于蘭++段春麗++王亞杰

摘 要：建筑供配電與照明是建筑電氣與智能化專業(yè)的一門必修專業(yè)課。2012年10月，教育部公布的《高等學校本科專業(yè)新目錄》中，建筑電氣與智能化本科作為基本專業(yè)（專業(yè)代碼081004）屬于工學門類的土木類專業(yè)。本文探討以“工程案例”為導向，將理論知識與實際工程案例相結合的建筑供配電與照明課程教學方法，強化最新專業(yè)規(guī)范在課程中的應用。

關鍵詞：工程案例；專業(yè)規(guī)范；課堂教學

中圖分類號：TU85-4 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-22

由于建筑電氣與智能化專業(yè)的創(chuàng)辦歷史不長，與其他專業(yè)相比，建筑電氣與智能化專業(yè)屬于土木類專業(yè)中的新兵，教學內容和課程系統(tǒng)建設研究與實踐都有待發(fā)展。

一、課程特點

建筑供配電與照明課程具有理論聯(lián)系實際、工程實踐性強、知識內容龐大、新內容不斷增加、相關規(guī)范不斷更新等特點。傳統(tǒng)的建筑供配電與照明課程主要表現(xiàn)出教材厚、內容廣、學時多的特點，教學過程強調知識的系統(tǒng)性和理論的完整性，缺乏工程應用的針對性和實用性，這種學術型的教學模式顯然不能適應應用型本科人才培養(yǎng)標準。因此，對建筑供配電與照明課程教學的研究勢在必行。

二、課程相關規(guī)范更新要求

近幾年，相關部門對與建筑供配電與照明課程相關的很多設計規(guī)范都進行了調整。因此，在課程教學過程中，教師必須為學生及時、準確地講授規(guī)范中更新的專業(yè)知識，只有這樣，才能使學生更好地適應未來工作需要。

三、以“工程案例”為導向的教學方法

1.以能夠識讀“工程案例”為目標，激發(fā)學生學習積極性

在講授本門課程的理論之前，先要為學生提供具體的“某建筑電氣設計圖”，再給學生展示具體的實際工程案例，并明確告知學生，只要認真學習本門課程，就能全面識讀工程案例，這樣既可以激發(fā)學生對本門課程學習的興趣，又能培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2.熟悉設計相關規(guī)范，提高理論聯(lián)系實際的工程設計能力

很多學生在從事設計工作之初，經常不知道如何下手，這些問題往往是由于對專業(yè)相關規(guī)范的不熟悉而導致的。因此，在建筑供配電與照明課程的學習中，使學生熟悉相關規(guī)范是十分必要的。近幾年，隨著智能建筑的發(fā)展和建筑電氣領域新技術和新發(fā)展的需求，與建筑供配電與照明課程相關的國家規(guī)范，如《供配電系統(tǒng)設計規(guī)范》（GB50052-2009）、《建筑照明設計標準》（GB50034-2013）、《建筑物防雷設計規(guī)范》（GB50057-2010）、《低壓配電設計規(guī)范》（GB50054-2011）等都進行了規(guī)范更新和調整。一些相關書籍的出版日期可能在新規(guī)范執(zhí)行日期之前，這樣會造成某些書籍中的專業(yè)知識點與最新規(guī)范不一致的問題。因此，在建筑供配電與照明課程的授課中，及時給學生講解課程相關的最新規(guī)范是非常必要的。

3.以“工程案例”為導向，階梯化講授教學內容

傳統(tǒng)的建筑供配電與照明授課采用逐個講授知識點的方法，本文將課程重點內容進行階梯化分解，將眾多知識點，通過實際工程實例串聯(lián)起來，使學生能將理論知識與實踐工程相聯(lián)系。比如，針對負荷計算問題，主要包含設備功率的確定、需要系數(shù)的選取、有功及無功功率的確定、計算負荷的確定等課程難點。如果采用傳統(tǒng)的理論教學，學生只會根據(jù)相關公式來計算，在遇到實際工程中，不知道如何利用公式來計算。而如果有具體的工程案例，學生可以通過圖紙上具體設備的信息來理解各種參數(shù)及計算過程，還能明確在實際工程中如何利用專業(yè)規(guī)范，查找相關參數(shù)，從而能夠達到理論和實際工程有機結合的教學目的。

四、結束語

本文根據(jù)建筑供配電與照明課程的特點及實際工程的需求，探索了以“工程案例”為導向的教學方法，在實際的教學過程中取得了較好的效果。

參考文獻：

[1]高建民.“建筑供電與照明”課程案例教學改革探索[J].中國電力教育，2014（12）：129-130.

[2]朱學莉，朱樹先，郭勝輝.基于工程教育思想的《建筑供配電》實踐教學改革初探[J].吉林建筑工程學院學報，2013，30（1）：83-86.