劉曉寅

所謂圖表法，就是在講課時(shí)運(yùn)用圖像和表冊揭示事物間相互關(guān)系的一種方法。該方法在需要高度概括、突出重點(diǎn)、理清脈絡(luò)的政治復(fù)習(xí)課上能發(fā)揮很好的作用。中考復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容多，如何實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識，從容應(yīng)對中考，是教師必須面對的課題。筆者在復(fù)習(xí)課中嘗試運(yùn)用圖表法提高課堂效率，收到一定效果?，F(xiàn)以七年級法律部分“學(xué)法用法”復(fù)習(xí)為例談一談自己的看法。

一、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

（1）有利于學(xué)生記憶。實(shí)驗(yàn)表明，從聽覺獲得的知識只能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，如果聽視覺結(jié)合起來，則能記憶65%的知識。因此，運(yùn)用圖表法講課，能使學(xué)生聽視并用，把詞語信息和形象信息緊密結(jié)合起來，多種信息作用于感官，就會在大腦皮層上建立很多的通路，留下多方面聯(lián)系的痕跡，即使某一痕跡淡薄了，還有其他的痕跡存在。圖表的作用就在于能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（2）有助于學(xué)生理解。圖表法最為明顯的作用，在于能夠簡單明了、條理清楚地揭示事物間的相互關(guān)系。一事物和他事物間的關(guān)系用冗長的語言和文字說不清楚，用圖表顯示出來，則一目了然。因此，授課中使用圖表法，既有助于把問題說清楚，又能引起學(xué)生的高度注意。特別是對疑難問題使用圖表法，可使復(fù)雜的問題簡單化、條理化，化難為易，化繁為簡。對抽象問題使用圖表法，可使問題具體化，晦澀的概念通俗化。

二、主要形式

（1）剖析概念圖。弄清基本概念，是理解其他有關(guān)問題的基礎(chǔ)。政治課復(fù)習(xí)中，需要掌握的概念比較多。碰到難懂、把握不定的概念，運(yùn)用圖表把它解剖成若干部分，標(biāo)明相互間的關(guān)系，使人一目了然，能夠引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面把握概念的基本含義，加深對概念的理解。比如，對違法行為這個(gè)概念剖析：

用這樣一個(gè)圖表來說明什么是違法行為，以及他們的組成部分，就非常清晰明了。

（2）表示遞進(jìn)圖。遞進(jìn)圖是表示事物由低到高、由淺入深、由簡到繁的發(fā)展趨勢。遞進(jìn)圖表所表示的內(nèi)容有一種層層遞進(jìn)的發(fā)展趨勢。它像導(dǎo)航標(biāo)一樣，引導(dǎo)學(xué)生對問題逐層分析，層層剝筍，循序推進(jìn)。例如，我在講“維權(quán)途徑”中的“自我保護(hù)”時(shí)，給學(xué)生繪制了遞進(jìn)圖，學(xué)生根據(jù)這個(gè)圖表，就很容易系統(tǒng)、完整地掌握講解的內(nèi)容。

（3）小結(jié)歸納圖。小結(jié)歸納圖的作用在于抓住重點(diǎn)、化多為少、化繁為簡、高度濃縮、強(qiáng)化記憶。小結(jié)歸納圖的設(shè)置要嚴(yán)密，中心論點(diǎn)必須鮮明、集中。為回答中心論點(diǎn)所產(chǎn)生的小論點(diǎn)，必須具有高度的概括性，文字要簡練，論點(diǎn)要明確，關(guān)系要清楚，條理要分明。

在可能的條件下，用對稱句、對稱詞作論點(diǎn)的標(biāo)題，便于識記，想起一點(diǎn)便能激起對整個(gè)問題的記憶再現(xiàn)。但須注意，不可分得過細(xì)，過細(xì)會給人以繁瑣、分不清主次之感，失去總結(jié)的意義。

三、主要運(yùn)用

由于教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，在使用圖表法教學(xué)中，其方法也應(yīng)不拘一格。

（1）利用圖表法引路。就是在講課前，先讓學(xué)生觀看圖表，把學(xué)生的思路引向授課內(nèi)容，從而產(chǎn)生興趣。一般情況下學(xué)生看了圖表，對授課內(nèi)容會心中有數(shù)，自然而然產(chǎn)生求深感、解疑惑。教師可利用圖表為主要線條，進(jìn)行講解授課。一堂課講完了，也是學(xué)生對整個(gè)授課內(nèi)容、所有圖表消化、理解、接受的全過程。采用此種方法的要求是，圖表能夠囊括整個(gè)授課內(nèi)容，學(xué)生有一定的認(rèn)圖識圖能力，圖表中能巧妙設(shè)有吸引人的知識點(diǎn)，使人一看圖表便覺得非聽課不可。

（2）利用圖表法解難。即在講課中遇到難點(diǎn)、疑點(diǎn)時(shí)，掛出圖表，用圖表把難點(diǎn)講解清楚，把疑點(diǎn)的答案找到。難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題解決了，圖表的任務(wù)就完成了。在講解過程中，講到哪兒，手就指到哪兒，眼神注視哪兒。也就是以圖表為中心，話到、手到、眼神到。切忌講圖表外的內(nèi)容。同時(shí)還需注意圖表出現(xiàn)的時(shí)機(jī)，出現(xiàn)早了易分散學(xué)生精力，出現(xiàn)遲了會出現(xiàn)“脫節(jié)”現(xiàn)象，起不到應(yīng)有的效力。

（3）利用圖表法“引深”。講課中常常會設(shè)置一些問題，問題的答案到哪里去找，運(yùn)用圖表把問題引向深入也是一種較好的方法。這種方法一般是提出問題，老師不直接回答，讓學(xué)生從圖表中找答案。而后，根據(jù)學(xué)生從圖表中找到的答案，集思廣益，得出準(zhǔn)確、圓滿的結(jié)論。需要注意的是圖表中對要回答的問題不要直接點(diǎn)明，學(xué)生需經(jīng)過一定思索后才會領(lǐng)悟。

中考政治復(fù)習(xí)課中使用圖表法，使新舊知識融于一表，脈絡(luò)關(guān)系一目了然，化繁為簡，形象直觀，易于理解，便于記憶，是啟發(fā)式教學(xué)的一種模式，有助于提高課堂效率。

（作者單位：福建省漳州市第三中學(xué)）