沈賀

摘要：聯(lián)合教學(xué)通常指不同教學(xué)模式的聯(lián)合應(yīng)用，這種教學(xué)模式能夠提高教學(xué)效果和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文采用欣賞與情景相結(jié)合的方式來(lái)探討高職院校的音樂(lè)教學(xué)，以期為音樂(lè)教學(xué)提供有效的教學(xué)模式和提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：聯(lián)合教學(xué)；音樂(lè)教學(xué)；欣賞；情景

音樂(lè)是有組織的樂(lè)音藝術(shù)，能夠抒發(fā)情感和反映社會(huì)生活，是一種思想藝術(shù)和時(shí)間藝術(shù)。這種特點(diǎn)決定著音樂(lè)教學(xué)的方法不能千篇一律，不能一層不變，而應(yīng)是千姿百態(tài)和豐富多樣。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，收到良好的教學(xué)效果。然而，對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)音樂(lè)的藝術(shù)美感則是音樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容。因此，常用欣賞的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)，但單純的音樂(lè)欣賞很難增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感感悟力，如果加上情景則不但能提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，拓寬其音樂(lè)視野，還能提高其鑒賞力和感悟力。

一、音樂(lè)鑒賞課程教學(xué)的現(xiàn)狀

音樂(lè)鑒賞不僅能凈化人們心靈和陶冶情操，還能啟迪智慧，激發(fā)對(duì)美的感知。高職學(xué)生給予音樂(lè)教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能使其產(chǎn)生美的創(chuàng)造力，進(jìn)而提高其綜合素養(yǎng)。因此，音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。音樂(lè)鑒賞是高職音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)音樂(lè)欣賞、試唱和理論教學(xué)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存許多問(wèn)題，教學(xué)效果不太理想。具體問(wèn)題如下：

（一）音樂(lè)欣賞內(nèi)容的選擇受限

學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞非常感興趣，這給課堂教學(xué)提供了良好的條件。然而，學(xué)生感興趣的歌曲多為流行音樂(lè)，而對(duì)于樂(lè)理知識(shí)、民樂(lè)、古典音樂(lè)及國(guó)外古典音樂(lè)的講解無(wú)興趣，欣賞音樂(lè)時(shí)也只是對(duì)歌詞和旋律進(jìn)行關(guān)注，對(duì)于詞、曲作者、旋律特征及內(nèi)涵、音樂(lè)的創(chuàng)作背景等則不感興趣，使音樂(lè)欣賞僅僅停留在娛樂(lè)的層面，未能發(fā)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵美，因此也難以達(dá)到提高音樂(lè)素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于自己喜歡的音樂(lè)內(nèi)容和風(fēng)格等都無(wú)一定的標(biāo)準(zhǔn)，選擇音樂(lè)欣賞時(shí)常表現(xiàn)出較強(qiáng)的從眾心理，沒(méi)有自己真正的喜好，流行什么就聽(tīng)什么，他人選擇什么音樂(lè)來(lái)欣賞自己也選擇什么音樂(lè)，完全缺乏自己的態(tài)度和觀點(diǎn)，也缺乏自我。這就限定了學(xué)生選擇欣賞內(nèi)容的范圍，非常不利于其音樂(lè)鑒賞課程的學(xué)習(xí)。

（二）音樂(lè)理論課程的乏味

學(xué)生的天資、性情及學(xué)習(xí)程度不同，給理論教學(xué)帶來(lái)一定挑戰(zhàn)。加上學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)相對(duì)較低，音樂(lè)知識(shí)相對(duì)缺乏，也使得教師不得不占用大部分課時(shí)來(lái)講授理論知識(shí)。然而，面對(duì)理論知識(shí)學(xué)生卻顯得非常無(wú)知，且缺乏基本的讀譜識(shí)譜能力，對(duì)理論課不感興趣，從而致使師生難以互動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)效果低下。

二、聯(lián)合教學(xué)的應(yīng)用

聯(lián)合教學(xué)主要是指利用兩種或兩種以上的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)的模式，也就是綜合利用課堂教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。該教學(xué)模式通常依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇，以使其適應(yīng)教學(xué)實(shí)際，提高教學(xué)效果。

（一）欣賞式教學(xué)

聽(tīng)覺(jué)是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)欣賞的重要途徑，其也是音樂(lè)藝術(shù)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。此特點(diǎn)要求必須將聽(tīng)作為音樂(lè)課堂教學(xué)的根本，這也是音樂(lè)教學(xué)的重要任務(wù)，因?yàn)轳雎?tīng)音樂(lè)是實(shí)現(xiàn)其他音樂(lè)技能的前提。會(huì)聽(tīng)是音樂(lè)教學(xué)的首要問(wèn)題，也是音樂(lè)教學(xué)的基本原則。聽(tīng)能夠指導(dǎo)樂(lè)器演奏和歌唱，能夠鑒別音樂(lè)節(jié)奏、音準(zhǔn)、聲音及節(jié)拍等表現(xiàn)力情況。因此，欣賞教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)效果。音樂(lè)需要聆聽(tīng)和體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行參與、體驗(yàn)，能夠增強(qiáng)其音樂(lè)的理解力。學(xué)生與音樂(lè)相融合，親自去體驗(yàn)和領(lǐng)悟才能稱(chēng)作是欣賞。

（二）情景教學(xué)

情景教學(xué)指在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造相應(yīng)的情景或選取一些圖片、實(shí)物等利用新媒體技術(shù)進(jìn)行課堂展示，以此來(lái)體現(xiàn)課堂內(nèi)容的背景及實(shí)景狀況。情景教學(xué)不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能開(kāi)拓學(xué)生視野，增強(qiáng)其記憶力和理解力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

（三）欣賞教學(xué)聯(lián)合情景教學(xué)的應(yīng)用

音樂(lè)學(xué)習(xí)鑒賞中，音樂(lè)欣賞能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，但這些興趣僅限于學(xué)生感興趣的流行音樂(lè)，對(duì)于古典音樂(lè)、民樂(lè)等傳統(tǒng)的經(jīng)典曲子，學(xué)生大多不敢興趣。在選取欣賞內(nèi)容時(shí)他們也僅選取流行的，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。選擇一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)曲子讓其欣賞，同時(shí)根據(jù)曲子內(nèi)容、背景及體現(xiàn)的風(fēng)俗等利用現(xiàn)代媒體技術(shù)通過(guò)畫(huà)面或動(dòng)態(tài)畫(huà)面顯示出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到民風(fēng)、民俗獨(dú)特的美。比如在欣賞《苗嶺的早晨》這首曲子時(shí)，應(yīng)通過(guò)多媒體播放其相應(yīng)的畫(huà)面。選取的畫(huà)面不僅有苗嶺的自然風(fēng)光、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴，還有苗嶺的民族服飾及相關(guān)風(fēng)俗。學(xué)生欣賞一遍后，向?qū)W生介紹該曲子的創(chuàng)作背景，同時(shí)讓學(xué)生欣賞該曲子的笛子獨(dú)奏、二胡獨(dú)奏及其他樂(lè)器的演奏等，并與學(xué)生一起討論不同樂(lè)器演奏的特點(diǎn)和異同點(diǎn)，借機(jī)向?qū)W生介紹不同樂(lè)器的演奏風(fēng)格和演奏方法。學(xué)生通過(guò)欣賞和討論，不僅能增強(qiáng)其藝術(shù)想象力，還能激活其學(xué)習(xí)興趣。

欣賞和情景教學(xué)的聯(lián)合應(yīng)用，需要教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，對(duì)選擇的欣賞音樂(lè)及其創(chuàng)作的背景進(jìn)行深刻分析，大量搜集有關(guān)資料，同時(shí)也結(jié)合實(shí)際生活盡量為欣賞音樂(lè)創(chuàng)造相應(yīng)的情景，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)和形成情感體驗(yàn)，利用所選曲子的相關(guān)視頻、影像及文字資料向?qū)W生展示該首曲子的情景內(nèi)容，讓學(xué)生感受曲子的節(jié)奏、力度和旋律速度，依此發(fā)揮想象，認(rèn)真體會(huì)其意境，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)、表演音樂(lè)或創(chuàng)作音樂(lè)的欲望。

欣賞與情景的結(jié)合，不僅向?qū)W生展示了音樂(lè)藝術(shù)的旋律美，還能讓學(xué)生體味到其意境美，認(rèn)識(shí)到其體現(xiàn)的深刻意蘊(yùn)，不僅能升華其感情，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和探索精神，進(jìn)而提高了音樂(lè)鑒賞的課堂效果和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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