郭雪

【摘 要】近些年來(lái)，隨著我國(guó)教育體制的不斷改革和社會(huì)需求的不斷變化，對(duì)中專人才的培養(yǎng)也需要相應(yīng)的做出一些改變以適應(yīng)這種情況?？偟膩?lái)說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)中專院校在教學(xué)理念和方法上已經(jīng)做出了很大的改變，學(xué)生的個(gè)性得到一定的尊重，但仍然還存在一些需要繼續(xù)解決的問題。注重中專音樂教育中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生掌握扎實(shí)的音樂知識(shí)和技能，具備良好的音樂素質(zhì)等具有重要作用，因此有必要就當(dāng)前中專音樂教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行進(jìn)一步的探討，希望能給相關(guān)的工作人員提供參考借鑒的材料。

【關(guān)鍵詞】中專教育；音樂；創(chuàng)新人才；問題；措施

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）09-0212-02

一、中專音樂教育問題現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)中專教育的現(xiàn)狀已經(jīng)得到了很大的改善，然而問題的解決并非一蹴而就的，在中專音樂教育中對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式還需要進(jìn)一步探討與優(yōu)化。面對(duì)當(dāng)前存在的問題，學(xué)校和音樂教師要正確對(duì)待，應(yīng)在詳細(xì)了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上針對(duì)問題提高我國(guó)中專音樂教育的水平和整體質(zhì)量，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前我國(guó)中專音樂教育中現(xiàn)存的問題主要可以歸結(jié)為：（一）繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中僅僅是單方面的向他們傳授基礎(chǔ)的音樂知識(shí)和專業(yè)技能，而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的接受能力；（二）在音樂教學(xué)中沒有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師往往根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生往往處于被動(dòng)接受地位，從而容易抑制學(xué)生的自主發(fā)展，忽視學(xué)生自身意識(shí)，不利于音樂專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)；（三）教學(xué)內(nèi)容有待更新，教學(xué)方式不夠多元。當(dāng)前在中專音樂教學(xué)中還存在教師僅僅根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度而不聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)的問題，不僅使得教學(xué)內(nèi)容呆板僵化、不靈活，而且延伸到教學(xué)方法上也不夠多元，多為單純的教授，這就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽略學(xué)生自身發(fā)展，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)制造了人為的障礙。

二、中專音樂教育中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的有關(guān)探討

（一）轉(zhuǎn)變更新教育觀念

提高音樂教學(xué)教育質(zhì)量的一個(gè)重要方面就是改變教育手段和方法，而手段和方法的改變要從觀念的轉(zhuǎn)變開始。當(dāng)前我國(guó)中專學(xué)校大都遵循著傳統(tǒng)落后的教育觀念，將美術(shù)、音樂等課程放在一個(gè)不太重要的位置，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其有關(guān)的教學(xué)投入力度也不夠，從而造成硬件設(shè)備跟不上，師資力量薄弱等問題。而在當(dāng)前素質(zhì)教育的影響下，中專音樂教育需要積極轉(zhuǎn)變思想，注重教學(xué)中的激勵(lì)和引導(dǎo)機(jī)制，在重視音樂的觀念引導(dǎo)下通過各種方式挑動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。另外，針對(duì)過去“灌輸式”的教育方式，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才更有利于音樂創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

（二）注重音樂教師綜合素養(yǎng)的提升

無(wú)論在何種教育中，教師都是一個(gè)十分重要的角色，因此教師綜合素養(yǎng)的高低對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的影響。由于當(dāng)前中專教育中存在著音樂教師的綜合素質(zhì)不夠高的問題，因此對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)可以從教師素養(yǎng)方面進(jìn)行探討。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂教師基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)，通過培訓(xùn)等方式建立高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。在招聘時(shí)學(xué)校首先要遵守嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度，要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，確保音樂教師既具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也要具備較高的個(gè)人素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。其次，除了在教師招聘時(shí)要注重教師素養(yǎng)外，還應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)音樂教師的繼續(xù)培訓(xùn)和教育力度，通過詳細(xì)的培養(yǎng)方案和計(jì)劃培養(yǎng)出優(yōu)秀的師資隊(duì)伍或重點(diǎn)培養(yǎng)出學(xué)校的骨干教師。另外，在學(xué)校管理中，也要給音樂教師提供更多提升的空間和機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面確保音樂教師教學(xué)能力和水平的提升。

（三）改革傳統(tǒng)的音樂教育模式和方法

傳統(tǒng)填鴨式的音樂教育模式，已無(wú)法繼續(xù)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。新時(shí)期，中專院校應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的教育理念，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，對(duì)培養(yǎng)方式和目標(biāo)進(jìn)行改革，使用各種方式提升學(xué)生的實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)能力，主要可以從以下幾個(gè)方面著手：1.不斷激發(fā)學(xué)生的潛能。學(xué)習(xí)能力的提升，關(guān)鍵在于音樂教師能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，因此在教學(xué)中教師應(yīng)該多采用討論、交流等方式提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力；2.注重教師學(xué)生之間的角色互換。在教學(xué)過程中嘗試角色互換，有助于突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生掌握課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)；3.加強(qiáng)課外教學(xué)活動(dòng)的力度。課外實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的一種重要補(bǔ)充，在中專日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)課外活動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，這也是在以人為本的理念下開展素質(zhì)音樂教育的重要途徑。比如在音樂教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生收聽音樂會(huì)，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

（四）注重與其他學(xué)科的綜合應(yīng)用

教育是一項(xiàng)綜合性的工程，在音樂教育中還可以利用與其它學(xué)科的聯(lián)系進(jìn)行創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。例如，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以利用與心理學(xué)有關(guān)的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生用心去感受和欣賞。另外，還可以將音樂教育與文學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，通過培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)來(lái)提高他們對(duì)歌詞情感的感受能力。總之，使用多學(xué)科的方法可以將音樂教育融入到一個(gè)綜合性的教學(xué)框架之中，改變音樂教育獨(dú)立學(xué)科的現(xiàn)狀。而且，多學(xué)科的好處還在于學(xué)生能夠通過音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，了解和掌握更多的綜合知識(shí)，從而更好的培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在受到不同方面知識(shí)啟發(fā)的同時(shí)更好的訓(xùn)練自己的創(chuàng)新思維與觀念。

（五）加強(qiáng)現(xiàn)代化手段和技術(shù)的應(yīng)用

傳統(tǒng)的音樂教育模式更多的是理論型的音樂教育，這種過于理論化的教育方式極不利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高，也不能很好的踐行“以人為本”的音樂教育理念。在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，中專學(xué)校和音樂教師可以利用現(xiàn)代科技之便改變陳舊煩悶的教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的潛力，提高音樂教育的質(zhì)量。例如，在音樂教育過程音樂教師可以打破傳統(tǒng)的單一的理論教學(xué)形式，通過適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行討論、表演、互動(dòng)學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)師生以及生生之間的交流，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化的音樂教育技術(shù)相結(jié)合。再比如，在音樂教育中可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等促進(jìn)學(xué)校音樂教育的現(xiàn)代化，通過利用現(xiàn)代科技在課堂上播放音樂作品等方式，提升音樂教育對(duì)學(xué)生的感染力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)中專音樂教育現(xiàn)狀雖然已有了很大的改善，但仍存在教育觀念落后，教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容僵化以及忽視學(xué)生主體地位等問題。這些問題的存在都在一定程度上阻礙了我國(guó)中專音樂教育人才的培養(yǎng)，因此為了進(jìn)一步改善中專教育教學(xué)的現(xiàn)狀，也為了更好的培養(yǎng)音樂創(chuàng)新人才，學(xué)校需要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，同時(shí)音樂教師自身也要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方式方法，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，從而更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)中專音樂專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

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