邵瑞

【摘 要】在多元音樂文化背景下，中學(xué)的音樂教育應(yīng)該順應(yīng)音樂教育發(fā)展的潮流，在教學(xué)活動中有效融合多元音樂文化，能夠擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野，增強(qiáng)學(xué)生對音樂文化的深層了解，提高學(xué)生的多元文化意識，在推進(jìn)中學(xué)音樂教育改革的同時(shí)，促進(jìn)我國音樂藝術(shù)長足發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多元；音樂文化；中學(xué)；音樂教育；策略

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）09-0216-01

中學(xué)的音樂教育改革正在逐步推進(jìn)，多元音樂文化背景為中學(xué)音樂教育改革創(chuàng)造了有利條件，能夠讓學(xué)生在多元的文化形態(tài)中感受音樂魅力，也能進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野，增加學(xué)生的音樂體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛之情，進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。本文將重點(diǎn)就如何在多元音樂文化背景下優(yōu)化中學(xué)音樂教育策略進(jìn)行研究。

一、樹立多元文化教育理念

隨著教育思想的開放，我國的音樂界逐步開放胸懷，不斷學(xué)習(xí)西方的音樂理論及其闡述模式，并將這些內(nèi)容進(jìn)行整合使其逐漸成為我國音樂教育中的重要內(nèi)容，同時(shí)也在不斷的改造和解釋我國的傳統(tǒng)音樂，進(jìn)而使我國的音樂精神和模式與西方音樂的觀念達(dá)成共識，逐步形成了全新的音樂價(jià)值取向以及思維。但是同時(shí)我國逐步出現(xiàn)過度重視外國傳統(tǒng)音樂的引入和學(xué)習(xí)，并且局限于歐洲幾個(gè)國家特定時(shí)期音樂的學(xué)習(xí)，忽視了中國民族音樂傳統(tǒng)。這種音樂教育行為屬于固步自封，不僅僅沒有做到對包括本土音樂文化在內(nèi)的世界音樂文化內(nèi)涵進(jìn)行吸收借鑒，還為中學(xué)音樂教育的進(jìn)步造成了阻礙。因此，在多元音樂文化背景下中學(xué)音樂教育要想實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，必須正確樹立多元文化教育理念，要進(jìn)行廣泛的音樂學(xué)習(xí)，不能局限于某些特定音樂，這樣才能夠在良好的教育理念指導(dǎo)下促進(jìn)中學(xué)音樂教育的發(fā)展。

二、強(qiáng)化民族音樂課程建設(shè)

民族音樂被廣大的人民群眾廣泛使用，同時(shí)它的產(chǎn)生也是由人民群眾在實(shí)際生活中積累和創(chuàng)作出的文化藝術(shù)。中國的民族音樂在習(xí)俗以及地域上具有極大的跨度，因此也形成了各具特色且特色鮮明的民族音樂，極大地滿足了群眾在生活和娛樂中對于傳統(tǒng)文化的需求。我國是一個(gè)多民族國家，因此我國的民族音樂凝聚著多個(gè)民族的意志、力量和追求。在多元音樂背景下，中學(xué)音樂教育的全面改革和發(fā)展就要深刻認(rèn)識到民族音樂的重要性，并對其進(jìn)行學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)。在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，學(xué)生也能夠油然而生出對民族音樂這一特色鮮明的文化藝術(shù)的熱愛和敬佩，從而激發(fā)學(xué)生的音樂情感，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。教師必須堅(jiān)持多元文化音樂教育理念，立足本土音樂，強(qiáng)化民族音樂課程建設(shè)工作，促進(jìn)中學(xué)音樂教育的穩(wěn)定發(fā)展。

三、明確多元音樂教育目標(biāo)

在西方國家中，進(jìn)行普通音樂教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)國民音樂素質(zhì)，而不是有意識地進(jìn)行音樂家的培養(yǎng)，并且將重點(diǎn)放在培養(yǎng)人的創(chuàng)造性方面。而我國中學(xué)的普通音樂教育是為了滿足素質(zhì)教育的要求，但是在實(shí)施音樂教育的具體過程中忘記了音樂教育目標(biāo)，導(dǎo)致了以下兩種情況的出現(xiàn)：第一，學(xué)校以及教師在開展教學(xué)活動中輕視音樂教育。第二，將音樂課程當(dāng)作是專業(yè)的音樂教育，這樣的教學(xué)理念和教學(xué)模式影響到了中學(xué)音樂教育的長足發(fā)展，同時(shí)也不利于多元音樂文化的滲透。西方不少國家將藝術(shù)類學(xué)科和其他學(xué)科并列，使它們共同成為學(xué)校核心教學(xué)內(nèi)容，從而使音樂教育獲得了極大的發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提升。對此，我國也要逐步提高對超音樂教育目標(biāo)的重視程度，摒棄狹隘的音樂教育模式和目標(biāo)，不再局限在音樂專業(yè)上，而是要積極促進(jìn)多元化音樂教育理念下的中學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

四、吸收優(yōu)秀音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在多元音樂文化背景下，中學(xué)音樂教育應(yīng)該用開放的胸懷用吸收兼容的態(tài)度來不斷的豐富和充實(shí)音樂教育，在促進(jìn)音樂教育模式變革的同時(shí)，也能增強(qiáng)學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的有效性。西方很多國家在音樂教育上有很多內(nèi)容是值得我們吸收和借鑒的，普遍將創(chuàng)造性作為教育主題，在發(fā)展本土音樂和文化的同時(shí)能夠積極吸收其他民族的音樂精髓，從而能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造性，也有利于學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，促進(jìn)中學(xué)音樂教育的發(fā)展必須用兼收并蓄的理念促進(jìn)多元音樂文化教育活動的實(shí)施，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)音樂教育的思維創(chuàng)新，在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行探究總結(jié)，從而最大程度上發(fā)揮音樂教育的作用，提升我國音樂教育的層次，同時(shí)促進(jìn)我國音樂文化的發(fā)展。

音樂是民族文化不可或缺的成分，對于文化藝術(shù)的發(fā)展發(fā)揮著重要作用，在多元文化的發(fā)展和滲透當(dāng)中，多元音樂文化產(chǎn)生并發(fā)展起來。在多元音樂文化背景下，中學(xué)音樂教師在開展教學(xué)活動時(shí)要樹立多元文化教育理念，強(qiáng)化民族音樂課程建設(shè)，明確超音樂的教育目標(biāo)，同時(shí)也要不斷吸收和兼容優(yōu)秀的音樂以及教學(xué)模式，從而加快中學(xué)音樂教育改革，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

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