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引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的若干教學(xué)思考

2016-10-17 12:33:14王燕魏沙楊海軍張雪飛
求知導(dǎo)刊 2016年25期
關(guān)鍵詞:中醫(yī)院校教學(xué)思考統(tǒng)計(jì)學(xué)

王燕 魏沙 楊海軍 張雪飛

摘 要:統(tǒng)計(jì)學(xué)在中醫(yī)院校的現(xiàn)代教育教學(xué)中越來(lái)越重要。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出若干思考,以期在教學(xué)過(guò)程中得到各方的足夠重視,從而完善相應(yīng)的教改方法,這將有利于積極引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞:統(tǒng)計(jì)學(xué);中醫(yī)院校;教學(xué)思考

中圖分類號(hào):R311-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 收稿日期:2016-04-29

作者簡(jiǎn)介:王 燕(1980—),女,湖北武漢人,副教授,博士,研究方向:衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)是在概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)理論的指導(dǎo)下,正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)思維,針對(duì)數(shù)據(jù)特征,選用適宜的統(tǒng)計(jì)分析方法,處理數(shù)據(jù)變異性和復(fù)雜性的科學(xué)與藝術(shù)。學(xué)習(xí)和運(yùn)用好相關(guān)統(tǒng)計(jì)理論對(duì)挖掘中醫(yī)藥學(xué)潛能和提高其教學(xué)水平都有著重要意義。然而,在實(shí)際教學(xué)中統(tǒng)計(jì)學(xué)難學(xué)難教。我結(jié)合教學(xué)實(shí)際,現(xiàn)提出以下若干思考,以求在中醫(yī)統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育教學(xué)中進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),不斷完善相應(yīng)的教改方法,這將有利于積極引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的能力。

一、充分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重要性, 樹立足夠的信心

非統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)重要性的認(rèn)知程度一般會(huì)比本專業(yè)學(xué)生低很多。我校學(xué)習(xí)這門課的學(xué)生基本都是非本專業(yè)的,這就迫切需要教師一開(kāi)始介紹這門課時(shí)就要充分強(qiáng)調(diào)其學(xué)習(xí)的重要性。而每位學(xué)生要克服畏難情緒,要從思想上把這只難路虎視作紙老虎,樹立能學(xué)好、學(xué)得好的堅(jiān)定信心。

二、貫穿統(tǒng)計(jì)思維的全程培養(yǎng)

自20世紀(jì)40年代末《英國(guó)醫(yī)學(xué)雜志(BMJ)》發(fā)表了用隨機(jī)化實(shí)驗(yàn)方法所進(jìn)行臨床試驗(yàn)報(bào)告以來(lái),統(tǒng)計(jì)學(xué)已逐步成為醫(yī)學(xué)科研工作中分析和解決問(wèn)題的不可或缺的工具。中醫(yī)院校學(xué)生如果不懂得統(tǒng)計(jì),那么以后的醫(yī)學(xué)工作將面臨無(wú)法開(kāi)展的窘境。統(tǒng)計(jì)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維能力,故在整個(gè)中醫(yī)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)中,統(tǒng)計(jì)思維的培養(yǎng)思想必須時(shí)時(shí)滲透。

三、引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)

1.提前預(yù)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)

提前預(yù)習(xí),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。等老師開(kāi)始講解對(duì)應(yīng)內(nèi)容時(shí),學(xué)生就能迅速進(jìn)入狀態(tài);對(duì)有疑問(wèn)的地方先留下懸念,有助于上課時(shí)學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的關(guān)注性學(xué)習(xí)。此外,老師還應(yīng)提醒有條件的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.考勤監(jiān)督到堂聽(tīng)課

統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用能力的提升,必須通過(guò)平常學(xué)習(xí)過(guò)程的點(diǎn)滴積累。強(qiáng)調(diào)不隨便缺一節(jié)課,花上必要的時(shí)間實(shí)施課堂考勤監(jiān)督制度。明確指明曠課不僅對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容而且對(duì)后續(xù)內(nèi)容的把握都是不利的,鼓勵(lì)大家在學(xué)習(xí)這門課時(shí)都能堅(jiān)持到底。

3.選擇適宜的教學(xué)方法

不同層次不同專業(yè)的學(xué)生接受與理解知識(shí)的快慢程度是不同的。作為帶教老師,理應(yīng)選擇最適合他們的方式進(jìn)行授課,因材施教。目前認(rèn)為能夠比較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些教學(xué)方法,如案例教學(xué)法、以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)法PBL教學(xué)等,都可以在這門課的教學(xué)過(guò)程中加以合理運(yùn)用。

4.提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力就是要在一定程度上增加做題應(yīng)用的實(shí)踐,多見(jiàn)多想多做,將統(tǒng)計(jì)理論與解決問(wèn)題緊密結(jié)合,提高統(tǒng)計(jì)分析方法選擇的準(zhǔn)確性。也可進(jìn)行一些實(shí)例或醫(yī)學(xué)期刊文獻(xiàn)的課堂討論,讓學(xué)生主動(dòng)思考,尋找答案,解決問(wèn)題。當(dāng)然,最終能得出既科學(xué)正確的結(jié)論還離不開(kāi)掌握計(jì)算器與計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)軟件操作要領(lǐng),課上課下均給予指導(dǎo)。選拔基礎(chǔ)較好、興趣較高的學(xué)生參加教師課題,這也從一定程度上提高了學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐方法解決問(wèn)題的能力。

5.實(shí)行有利的課程考核方式

好的課程考核方式也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有學(xué)生自認(rèn)不能通過(guò)一次性的試卷考核,從一開(kāi)始就無(wú)學(xué)習(xí)興趣,因而將傳統(tǒng)的試卷考核方式逐漸轉(zhuǎn)變成過(guò)程化考核至關(guān)重要。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門課實(shí)行的是過(guò)程化考核方式,只要學(xué)習(xí)態(tài)度明確,通過(guò)自身的不懈努力,綜合評(píng)定考核就能夠如愿通過(guò)。

參考文獻(xiàn):

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[2]魏 敏,陳衛(wèi)中.《醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)》教學(xué)對(duì)學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)[J].成都醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2008,3(1):69-71.

[3]伍亞舟,易 東,張彥琦,等.案例教學(xué)法在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版,2011,13(7).

[4]王瑾瑾,閆國(guó)立,孫春陽(yáng),等.中醫(yī)類院校醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)PBL教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的評(píng)價(jià)[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,2015,13(13):82-83.

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