徐中蘭

在幼兒園的餐后自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，我和一些孩子圍坐在草坪上進(jìn)行談話活動(dòng)，孩子們都爭(zhēng)先恐后地分享著快樂的事情，有的說媽媽出差買了新玩具回來，有的說爸爸昨天釣了一條很大的魚回家……為了更好地培養(yǎng)孩子們的聽說能力，我要求他們一個(gè)一個(gè)地說，并且要求其他孩子當(dāng)小聽眾，每個(gè)孩子說完之后，大家都要一起鼓掌。這下孩子們?cè)谡f的時(shí)候更神氣了，當(dāng)我認(rèn)為他們都已說完，帶孩子們轉(zhuǎn)身走向教室的時(shí)候，身邊有只小手拍拍我，我扭頭一看，是凱凱，他滿臉失望地看著我說：“老師，還有我喲！”這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)一直在我身邊的凱凱還沒有發(fā)言。眼看著孩子們就要回教室了，但為了凱凱有表達(dá)的機(jī)會(huì)，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)孩子們說：“寶貝們，剛才凱凱都認(rèn)真地聽你們說了，當(dāng)了文明的聽眾?，F(xiàn)在，我們也要聽凱凱說說他家里的趣事，請(qǐng)大家認(rèn)真做好聽眾喲！”孩子們又重新坐下來，只見凱凱的小臉馬上露出了笑容，開始激情澎湃地講述他的趣事。

是??！這看似小事，但凱凱那失望的眼神和那句“老師，還有我喲”卻讓我為之一震。頓時(shí)，我開始反思自己，為啥我就沒注意到身邊的他呢？如果我不及時(shí)把小朋友留下來聽他講述，那又會(huì)在孩子的內(nèi)心留下什么樣的感受呢？我很欣慰自己后來的處理方式讓凱凱得到了應(yīng)有的尊重與回應(yīng)。所以，當(dāng)我再次去解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）里社會(huì)領(lǐng)域部分里所提出的“要求教師要關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心”時(shí)，我就有了自己親身的感受與體驗(yàn)，要以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。讓我們站在幼兒的角度上，多一份人文的教育關(guān)懷——尊重幼兒。作為一名幼兒教師，我們要用新的教育理念，尊重幼兒，理解幼兒，努力實(shí)施以人為本的幼兒教育，使他們能夠健康快樂地成長。

“老師，還有我喲！”這句話一直在我的耳畔回響，它時(shí)刻提醒著我，孩子的心靈是敏感的，也是脆弱的，需要老師精心呵護(hù)。我們時(shí)刻要讓幼兒感受到師幼的交流充滿著關(guān)愛，閃耀著人性的溫暖。一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語、一段耐心的傾聽、一個(gè)關(guān)心的愛撫……都能讓孩子感受到老師對(duì)他的關(guān)愛和尊重。所以，我會(huì)更加用心地解讀和落實(shí)《指南》精神， 為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，與孩子們共同成長！

（作者單位：重慶市城口縣復(fù)興幼兒園）