曲佰玲　韋佼佼

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江蘇省日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)變化趨勢分析
——以南京信息工程大學(xué)為例

曲佰玲韋佼佼

眾所周知，日語作為一種語言交流工具，其應(yīng)用日益廣泛。近些年來，由于政治形勢的變化及東南亞各國興起等諸多因素影響，日本企業(yè)逐漸撤離中國市場，一定程度上導(dǎo)致日語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)整體呈下滑趨勢，形勢日益嚴峻。江蘇省作為教育大省，對日語專業(yè)大學(xué)生目前就業(yè)情況的分析、短期及長遠變化趨勢的預(yù)判、日語專業(yè)的調(diào)整方向等相關(guān)研究就顯得尤為迫切。這從根本上要求高校切實推進日語教學(xué)改革，在課程體系、校企合作、師資隊伍等方面革故鼎新，開創(chuàng)復(fù)合型日語應(yīng)用人才培養(yǎng)的新局面。

江蘇省日語專業(yè)；大學(xué)生就業(yè)；趨勢

一、日語專業(yè)學(xué)生近年就業(yè)情況

日語專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于文學(xué)類中的外國語言文學(xué)類，其中外國語言文學(xué)類共55個專業(yè)，日語專業(yè)在外國語言文學(xué)類專業(yè)中排名第3，在整個文學(xué)大類中排名第9位。

日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率曾經(jīng)處于各專業(yè)就業(yè)排行榜的前列，并且就業(yè)領(lǐng)域較為廣泛，就業(yè)形勢曾一度樂觀。但我們不得不關(guān)注近年來日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢的細微變化。從2009年至2014年，全國高校日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率一直在80%左右徘徊，低于法語、德語、俄語等小語種畢業(yè)生的就業(yè)率①。據(jù)新東方網(wǎng)站整理得出：2009年日語專業(yè)畢業(yè)半年后就業(yè)率，以約90%的較高數(shù)值排在全國專業(yè)就業(yè)率第49位；2010年就業(yè)率仍然處于較高水平；但是2011年的平均就業(yè)率大致處于77%～85%，與之前相比明顯呈下降趨勢。2012年、2013年、2014年、2015年的就業(yè)率與2011年呈現(xiàn)持平狀態(tài)。

二、江蘇省日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)調(diào)查

項目組制作了名為《2013年以來江蘇省日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)分析調(diào)查》的調(diào)查問卷，旨在對近年來江蘇省日語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的去向選擇進行調(diào)查分析。調(diào)查對象為南京信息工程大學(xué)、東南大學(xué)、南京大學(xué)日語專業(yè)學(xué)生。分析的內(nèi)容包括①以南京信息工程大學(xué)（以下簡稱“南信大”）為調(diào)查重點、兼顧東南大學(xué)、南京大學(xué)，制作出2013年以來江蘇省日語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)總體趨勢曲線圖；②分析總結(jié)生源地和院校批次對畢業(yè)后去向選擇的影響系數(shù)；③近年來日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、考研、留學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)的行為選擇分析；④影響學(xué)生畢業(yè)選擇的各要素分析。

為了得到較為翔實、準確的江蘇省日語專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況相關(guān)數(shù)據(jù)。本項目通過多種多樣的形式吸引調(diào)查對象參加到本次研究中來。

1.組織學(xué)生討論

項目組組織了南京信息工程大學(xué)本部和濱江在校日語及漢日專業(yè)一至四年級大學(xué)生開展“就業(yè)論壇”的討論活動，討論畢業(yè)選擇和就業(yè)志愿，面對面地接觸了各個層次的日語專業(yè)學(xué)生。

2.訪談就業(yè)指導(dǎo)有經(jīng)驗人員

項目組訪談了大學(xué)輔導(dǎo)員以及日語專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗人員。通過輔導(dǎo)員和日語專業(yè)教師進一步了解了日語專業(yè)在校學(xué)生的一系列情況。同時，也約訪了東南大學(xué)及南京大學(xué)的日語系輔導(dǎo)員，各位老師也詳細地介紹分析了各自院校日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況。

3.實地考察日資企業(yè)對畢業(yè)生的需求

項目組抽選江蘇省兩家日資企業(yè)南大富士通和聯(lián)迪恒星信息系統(tǒng)有限公司，調(diào)查了他們的招聘需求。通過實地采訪、親身考察、現(xiàn)場拍攝的方式，了解到了日企的招聘細節(jié)和企業(yè)期望日語專業(yè)人才具備的日語能力水平。

三、南信大日語相關(guān)專業(yè)生源分布情況

南信大日語相關(guān)專業(yè)為全國招生，生源遍布三十幾個省。省外招生分布：北至黑龍江省，南至海南省，西面至西藏，東面至上海，區(qū)域廣泛，學(xué)生社會背景、教育背景相差較大。2013年江蘇省內(nèi)招生79人，省外招生130人。2014年江蘇省內(nèi)招生86人（其中農(nóng)村專項計劃5人），省外招生130人。2015年江蘇省內(nèi)招生42人，省外招生120人。每年生源比較穩(wěn)定，但近三年日語專業(yè)招生總?cè)藬?shù)呈現(xiàn)下滑趨勢。另外學(xué)生大部分來自江蘇省內(nèi)，省外招生有所減少。

四、南信大日語相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率與職業(yè)發(fā)展情況

南信大日語專業(yè)本部僅設(shè)日語一個專業(yè)，獨立的二級學(xué)院（濱江學(xué)院）設(shè)有日語、商務(wù)日語兩個專業(yè)。2013-2015年日語相關(guān)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向統(tǒng)計如下：（見表）

2013-2015年南信大日語專業(yè)學(xué)生考研人數(shù)逐漸增多。2013年本部加二級學(xué)院中考取研究生人數(shù)為24人，2014年為35人，2015年為38人。受2008年金融危機影響，僅江蘇省就有大批出口導(dǎo)向型工廠倒閉，就業(yè)形勢明顯下滑。加之中國人力成本上升，導(dǎo)致日資企業(yè)成本轉(zhuǎn)高，紛紛轉(zhuǎn)至東南亞各國設(shè)廠發(fā)展，從而縮減了對我國畢業(yè)生的需求。中日關(guān)系由“政冷經(jīng)熱”漸變?yōu)椤罢浣?jīng)冷”，導(dǎo)致日資企業(yè)在華投資趨緩，影響日語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)。包括南信大在內(nèi)的大量日語專業(yè)學(xué)生逐漸認清變化趨勢，改就業(yè)為升學(xué)，大部分同學(xué)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下大一入學(xué)時就進行了職業(yè)規(guī)劃。

在出國留學(xué)方面，南信大表現(xiàn)也很突出。自2010年與日本新瀉經(jīng)營大學(xué)、日本大和外國語學(xué)院、櫻美林外語學(xué)校等學(xué)校及日本培訓(xùn)機構(gòu)簽訂了學(xué)生交流、互認學(xué)分的協(xié)議以來，每年都有大量學(xué)生赴日學(xué)習(xí)、交流、在日升學(xué)。2013年為23人、2014年為19人、2015年為23人。2013-2015年赴日學(xué)生人數(shù)一直保持較高的比率。

2013-2015年南信大日語相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率波動維持在較高水平，就業(yè)質(zhì)量較高。畢業(yè)生就業(yè)崗位與培養(yǎng)目標的符合度較高、專業(yè)相關(guān)度較好。畢業(yè)生實習(xí)就業(yè)主要面向外企、民營企業(yè)以及相關(guān)外事單位。就業(yè)區(qū)域主要集中在長江三角洲地區(qū)，其中又以南京、蘇州、無錫等發(fā)達城市居多，蘇北等地就業(yè)人數(shù)極少。和北方高校日語專業(yè)畢業(yè)生青睞北京、上海、珠江三角洲不同，江蘇省日語專業(yè)畢業(yè)生更愿意留在江蘇省內(nèi)發(fā)展。這與江蘇省內(nèi)日資企業(yè)集中、江蘇省經(jīng)濟發(fā)展水平達到一定層次不無關(guān)系。

2013-2015年南京信息工程大學(xué)日語相關(guān)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向統(tǒng)計表

五、用人單位對南信大日語相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的滿意度調(diào)查

項目組通過走訪、召開座談會以及開展問卷調(diào)查等形式，就用人單位對南信大日語專業(yè)畢業(yè)生的滿意程度進行了跟蹤調(diào)查。2014年度圍南信大畢業(yè)生繞專業(yè)能力，學(xué)習(xí)能力，理解和分析問題能力，溝通、表達、自我展示能力，計劃、組織、協(xié)調(diào)、決策能力，創(chuàng)新、競爭能力，團隊合作能力，環(huán)境適應(yīng)能力，抗挫折能力，職業(yè)規(guī)劃、自我評價能力等十個方面對用人單位展開了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示79%的用人單位認為畢業(yè)生環(huán)境適應(yīng)能力很強，76%的用人單位認為畢業(yè)生抗挫能力強，75%的用人單位認為畢業(yè)生學(xué)歷能力突出，69%的用人單位認為畢業(yè)生團隊合作能力出眾，66%的用人單位認為畢業(yè)生理解和分析問題能力突出，60%的用人單位認為畢業(yè)生理論知識扎實，專業(yè)技能突出，59%的用人單位認為畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃及自我評價能力強，58%的單位認為畢業(yè)生溝通、表達和自我展示能力突出，理論知識扎實，專業(yè)技能較強，而計劃、組織、協(xié)調(diào)、決策能力以及創(chuàng)新、競爭能力的滿意度相對較低，分別為40%和30%。

通過調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，目前南信大日語專業(yè)畢業(yè)生存在的最大問題就是計劃、組織、協(xié)調(diào)、決策能力以及創(chuàng)新、競爭能力不夠突出。為了解決這一問題，學(xué)校將在今后的教學(xué)過程中加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化校企對接，邀請更多的企業(yè)走入校園，開展針對性的實務(wù)培訓(xùn)，在強化實踐培訓(xùn)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的相關(guān)能力。

六、南信大日語相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)情況分析

總體來說，南信大日語專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例不高，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和能力等還有待加強。這主要同日語專業(yè)的文科性質(zhì)有關(guān)，創(chuàng)業(yè)可操作領(lǐng)域有限。目前為止學(xué)校較為成功的創(chuàng)業(yè)實例不多，如2013級朱宏亮、萬佳男等同學(xué)開展了咖啡廳、快餐店、密室探險、“一米購”APP等主題創(chuàng)業(yè)項目，2014級盧相志同學(xué)創(chuàng)辦了個人畫室等。

作為改進措施大力推進就業(yè)工作的同時，堅持以“增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力”為工作目標，貫徹學(xué)校強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的工作精神，全面推進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作快速發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)教育課程體系的組織和構(gòu)建方面，認真組織開展《職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新教育》《就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育》和《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程授課工作，集體學(xué)習(xí)研討課程改革的方法。積極選派教師參加各類校外創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)交流活動，不斷提升創(chuàng)業(yè)教師的教學(xué)水平，提高授課質(zhì)量。積極開拓創(chuàng)業(yè)理論教育的途徑，邀請創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家、創(chuàng)業(yè)先進典型辦講座、作報告，成功舉辦了創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)先進典型報告會、創(chuàng)業(yè)大講堂等各類活動。此外，依托校大學(xué)創(chuàng)業(yè)園，組織開展多項創(chuàng)業(yè)類競賽。

七、結(jié)論

通過詳細的調(diào)查、訪談，我們可以明確日語相關(guān)專業(yè)就業(yè)的一系列細節(jié)問題與解決辦法，為畢業(yè)生尋求更多更好的發(fā)展方向，從而進一步提高江蘇省日語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。為相關(guān)研究提供實證基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料的同時，也可以有效地呼吁學(xué)校、社會、政府更多地關(guān)注日語專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題。在當前復(fù)雜的經(jīng)濟政治形勢下，保持壯大日語專業(yè)的發(fā)展，為中日友誼培養(yǎng)更多的“遣唐使”。

引文注釋

［1］周鈺婷.文科類高校畢業(yè)生就業(yè)難問題解析——以江蘇高校為例［J］.行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù)，2015（8）.

［2］林效廷.當代大學(xué)生就業(yè)心理及就業(yè)指導(dǎo)研究報告［N］.2002（07）.

［3］魯晶石.日本近代女性意識的變化——從賢妻良母到新女性［J］.黑龍江史志，2014（2）.

［4］李明善.高校學(xué)業(yè)規(guī)劃趨同性問題分析與對策［J］.中國成人教育，2015（09）.

［5］趙冬梅.JF Can-do評價體系下任務(wù)教學(xué)法的實施［J］.語文學(xué)刊，2015（11）.

（作者單位：南京信息工程大學(xué)語言文化學(xué)院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.18.050

南京信息工程大學(xué)2015年度大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目（項目編號：201510300218）］