爾紅梅

[摘 要]隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國社會對財經(jīng)類專業(yè)人才的需求在不斷上升。高職院校作為我國社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)人才的重要陣地，財經(jīng)類畢業(yè)人才素質(zhì)的高低與學(xué)校的教育水平密不可分。財經(jīng)類專業(yè)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，要求學(xué)生要具有較高的實踐能力和創(chuàng)新能力。但是，當(dāng)前我國高職院校財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)過于突出其理論教學(xué)，對實踐教學(xué)的重視不夠，學(xué)生缺乏將所學(xué)理論知識運用到實踐的機會。同時，學(xué)校課程內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生日后的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接不合理，且學(xué)校嚴(yán)重缺乏“雙師型”教師，學(xué)校不能夠為學(xué)生創(chuàng)造完善的職業(yè)環(huán)境，這對培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的全方位人才是非常不利的。文章在對當(dāng)前我國高職院校財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探析培養(yǎng)實踐型、綜合型財經(jīng)人才的策略。

[關(guān)鍵詞]高職院校；財經(jīng)類專業(yè)；教學(xué)問題

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.35.208

1 引 言

經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，加速了我國與世界上其他國家在經(jīng)濟方面的交流和合作，我國市場和企業(yè)對專業(yè)素質(zhì)和實踐能力較強的人才的需求日益增長。高職院校是為社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)人才的搖籃，其財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)水平的高低直接決定了財經(jīng)類專業(yè)人才的綜合素質(zhì)。

2 高職院校財經(jīng)類教學(xué)中存在問題的分析

2.1 財經(jīng)類教學(xué)在課程設(shè)置方面有待完善

高職院校財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)，在課程設(shè)置過程中，首先要確立以培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求的人才為目標(biāo)，此目標(biāo)要貫穿到其課程設(shè)置中，學(xué)生專業(yè)理論知識和實踐能力在課程設(shè)置中都是必須考慮的因素，并且課程設(shè)置要貫徹國家相關(guān)教育方針。但是，我們在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有五分之一的同學(xué)認(rèn)為財經(jīng)類專業(yè)的課程是“很不合理”或者“不太合理”，這也直接反映出當(dāng)前財經(jīng)類課程設(shè)置是存在不合理情況的，有必要對其進(jìn)行進(jìn)一步完善。[1]例如，有接近1/4的同學(xué)認(rèn)為實踐技能課和計算機課是有必要進(jìn)行加強的，這也說明學(xué)生認(rèn)識到了財經(jīng)類專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)實用主義的思想。然而，當(dāng)前的課程設(shè)置多是側(cè)重于學(xué)生理論知識的提高，而忽視了應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造足夠多的實踐機會，課程設(shè)置還存在諸多不合理方面。

2.2 教師教學(xué)方式單一，有待創(chuàng)新

高職財經(jīng)類教學(xué)是與社會實踐活動緊密相連的，這就決定了其教學(xué)活動要兼顧其實踐性，教師在日常教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生愿意參與到課堂教學(xué)和實踐活動中。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有接近百分之七十的學(xué)生都認(rèn)為教師的教學(xué)方法過于單一，對學(xué)生操作能力的培養(yǎng)也有待提高。例如，有接近百分之八十的學(xué)生都贊成在日常教學(xué)中采用案例教學(xué)或者翻轉(zhuǎn)教學(xué)，只有百分之二十的學(xué)生認(rèn)為教師傳統(tǒng)教學(xué)方式對提升其能力是有幫助的。由此可見，學(xué)生希望教師采用多樣化的教學(xué)方式，將啟發(fā)性教學(xué)融入到教學(xué)實踐中。

2.3 教師整體素質(zhì)有待提升，“雙師型”教師缺乏

我國高職院校財經(jīng)類專業(yè)，其教學(xué)目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的實踐型綜合人才，教師隊伍素質(zhì)的高低決定了學(xué)生各方面素質(zhì)能否得到全面提高。高職人才培養(yǎng)模式，不僅要求教師要具有較強的專業(yè)理論知識和能力，還要具有很強的實踐操作能力，而“雙師型”教師則是聘任企業(yè)的兼職教師進(jìn)行實踐教學(xué)，其在講解企業(yè)工作原理和培養(yǎng)學(xué)生實踐動手操作能力方面有很大的優(yōu)勢，但其在理論知識修養(yǎng)方面明顯不足。[2]同時，學(xué)校正式聘任的教師在理論知識修養(yǎng)方面較強，卻不善于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。換句話說，學(xué)校的“雙師”在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面都有欠缺，學(xué)校要注重培養(yǎng)教師的綜合教學(xué)能力，建設(shè)符合教學(xué)要求的“雙師型”教師隊伍。

3 提升高職院校財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量相關(guān)對策的分析

3.1 完善課程設(shè)置，對“教學(xué)做練”進(jìn)行有機結(jié)合

高職院校財經(jīng)類專業(yè)課程體系設(shè)置往往以完成任務(wù)或者工作項目的流程為導(dǎo)向，其課程設(shè)置要體現(xiàn)財經(jīng)類專業(yè)學(xué)習(xí)的特殊性，要注重體現(xiàn)其實踐性。因此，完善財經(jīng)類專業(yè)課程設(shè)置，首先要注重對專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，同時不能忽視學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)課程設(shè)置，對其設(shè)置也要有一定的比例，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時，財經(jīng)類專業(yè)課程設(shè)置要突出其實用性，其課程設(shè)置要以計算機課程、實踐技能課及專業(yè)課程為主，并且輔以與財經(jīng)類專業(yè)相聯(lián)系的非專業(yè)課程，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)[3]。另外，課程設(shè)置還要以提升學(xué)生對財經(jīng)理論知識進(jìn)行融會貫通的能力，達(dá)到培養(yǎng)其就業(yè)適應(yīng)能力的目的，例如，可適當(dāng)增加《行業(yè)會計比較》等相關(guān)課程。財經(jīng)類專業(yè)計劃不僅要包括專業(yè)課程，還應(yīng)含有非專業(yè)素質(zhì)課程，為學(xué)生開設(shè)適當(dāng)?shù)倪x修課和必修課，并對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的考核，從不同層面完善課程體系。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是幫助學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)方法的引路人，其在學(xué)生成長為對社會有用人才道路的作用是非常巨大的。因此，教師教學(xué)方法和模式的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生是否愿意參與到學(xué)習(xí)活動中，關(guān)系到學(xué)生能否成長為各方面綜合發(fā)展的全方位人才。教師在教學(xué)過程中，要不斷更新自身教育理論，將多樣化的教學(xué)方法和模式融入到自己的教學(xué)過程中。[4]例如，教師可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，采取案例教學(xué)法或者翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的時間去思考和實踐，讓學(xué)生能夠在課堂上通過頭腦風(fēng)暴等方式，學(xué)習(xí)到更多的知識。同時，教師還要注意豐富教學(xué)手段，利用多媒體信息技術(shù)等手段，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

3.3 提升教師隊伍整體素質(zhì)，建設(shè)全方位的“雙師型”教師

時代是不斷發(fā)展變化的，而教師也要注意在時代發(fā)展過程中完善自己，在平時教學(xué)過程中注重“教學(xué)相長”，積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校在提升教師隊伍整體素質(zhì)建設(shè)時，可以通過定期培訓(xùn)或者邀請在財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域有威望的老教師開展講座，讓教師注重自我修養(yǎng)的提高。[5]而“雙師型”教師隊伍是當(dāng)前高職院校亟待建設(shè)的，高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面的作用是不容忽視的。因此，學(xué)校要通過與企業(yè)的合作，聘任實踐操作能力強的人才為兼職教師，還可以通過與企業(yè)的合作交流，讓自己的教師去企業(yè)加強自身操作能力，建設(shè)全方位“雙師型”教師隊伍。

4 結(jié) 語

縱觀我國高職院校財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)，其在專業(yè)教學(xué)中的問題也隨之暴露，而這些弊端的存在也必然對財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的教育質(zhì)量產(chǎn)生不好的影響，導(dǎo)致其培養(yǎng)的人才并不能適應(yīng)市場的需求，畢業(yè)生的就業(yè)前景也是不容樂觀的。因此，高職院校財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)要對教學(xué)中存在的問題和弊端進(jìn)行改革，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊賀元，程培英.推行職業(yè)資格證書制度是促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)的重要途徑[J].中國高教研究，2015（4）：109-110.

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[3]A.H.Halsey，Hugh Lauder，Philip Brown，Amy Stuart Wells.Education Culture Economy Society[M].Oxford University Press，2010：187-189.

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[5]呂著紅.對我院財經(jīng)類專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的思考[J].揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（1）：48-51.