張從麗

摘 要：藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校是為國家培養(yǎng)藝術(shù)類人才的重要場所，隨著教育體制改革的不斷深化，提升藝術(shù)類中職生的人文素質(zhì)、綜合素質(zhì)的重要性不斷凸顯，對藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校的文化課教育提出來了新的要求。目前，我國藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校文化課教育問題十分突出。本文對藝術(shù)類中職學(xué)校文化課中存在的問題進(jìn)行了探究，并提出了幾點教學(xué)改革措施，希望對藝術(shù)類中職院校的文化課教學(xué)改革起到推動作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類中職學(xué)校；文化課教學(xué)改革；措施及對策

我國的中等藝術(shù)職業(yè)院校為我國培養(yǎng)了一批又一批的藝術(shù)專業(yè)技術(shù)型人才。然而，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，中等藝術(shù)類職業(yè)院校的主要教學(xué)任務(wù)是藝術(shù)和專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，忽略了文化課程的學(xué)習(xí)。而目前，藝術(shù)類中職學(xué)生畢業(yè)后存在兩種去向，一是通過藝術(shù)類高考進(jìn)入高等藝術(shù)院校繼續(xù)深造，另一種是從事藝術(shù)類相關(guān)工作。這兩種去向都對藝術(shù)生本身綜合素質(zhì)，尤其是文化素質(zhì)提出了較高的要求。如何通過對文化課教學(xué)管理和課堂方案進(jìn)行改革來提高藝術(shù)類中職院校文化課教學(xué)質(zhì)量是本文擬探討的方向。

一、藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校中文化課教學(xué)存在的問題

（一）文化課學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識不足

部分家長，老師，學(xué)生對文化課程學(xué)習(xí)重要性的理解不夠充分。認(rèn)為藝術(shù)類中職生只要能夠樹立相對正確的社會價值觀念，人生觀即可，而擁有過硬的專業(yè)技能就才能幫助學(xué)生在社會上生存。

更有部分家長把職業(yè)學(xué)校當(dāng)成是管理問題學(xué)生的場所，只要學(xué)生不犯原則性錯誤，對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題不予重視。

（二）文化課教學(xué)內(nèi)容對藝術(shù)中職學(xué)生而言難度較大

由于藝術(shù)類中職學(xué)生有高考需求，在文化課堂上普遍采用是普通高中文化課教材，對于中職生而言，教學(xué)內(nèi)容難度較大。另由于中職生在課程安排中還需同時學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)課程，教師在講課的過程中往往只有時間將書本的知識傳授給學(xué)生，課后鞏固，答疑等課時嚴(yán)重不足。種種因素都導(dǎo)致現(xiàn)有的藝術(shù)類中職文化教學(xué)課時無法滿足中職學(xué)生學(xué)習(xí)文化課程的需求。

（三）藝術(shù)類中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱

就現(xiàn)狀而言，目前藝術(shù)中職生的文化基礎(chǔ)水平仍處于一個比較低的層次，且學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，部分學(xué)生對文化課學(xué)習(xí)有排斥甚至抵觸情緒。文化課學(xué)生到課率低，課堂參與度低等問題一直是困擾中職教師的難題。

（四）藝術(shù)類中職文化課教師易產(chǎn)生職業(yè)倦怠

對中職文化課教師而言，在有限的文化課教學(xué)時間內(nèi)，面對本身文化基礎(chǔ)薄弱又缺乏學(xué)習(xí)興趣的中職學(xué)生，教學(xué)難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高中。除了常規(guī)的課程設(shè)計、教研、教學(xué)等壓力之外，藝術(shù)類中職文化課教師還要處理學(xué)生的各種學(xué)習(xí)障礙問題，在心理上極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

二、中等職業(yè)學(xué)校文化課的教學(xué)對策

藝術(shù)類中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)現(xiàn)代化德、智、體、美綜合素質(zhì)高、藝術(shù)氣息濃厚的從業(yè)工作者。教育部強(qiáng)調(diào)深化中職學(xué)校的文化課程教學(xué)改革，對藝術(shù)中職學(xué)校的教學(xué)提出了更加明確的要求，以下是幾點創(chuàng)新改革對策：

（一）加強(qiáng)文化課教學(xué)管理

提高文化課程在藝術(shù)類中職教育中的地位，文化學(xué)習(xí)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)并重。從學(xué)校層面制定相應(yīng)的教學(xué)管理制度，貫穿于整個中等職業(yè)院校的教學(xué)管理中。

藝術(shù)類中職文化課教師直接參與學(xué)生管理工作，從思想上，學(xué)習(xí)上，生活上拉近與學(xué)生、家長之間的距離。關(guān)心，了解學(xué)生的實際困難及現(xiàn)實需求，幫助學(xué)生及時解決生活和學(xué)習(xí)上的問題。提升學(xué)生對文化課教師的認(rèn)同程度，從而提高文化課吸引力。

（二）科學(xué)規(guī)劃文化課的教學(xué)課程安排

根據(jù)文化課教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生文化課學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生的實際知識結(jié)構(gòu)水平，和合理分配文化課專業(yè)課課時占比，專業(yè)文化兩手抓，兩不誤。在不同年級采用不同比例安排，例如，在高三階段，上學(xué)期考慮學(xué)生藝考需求，在滿足復(fù)習(xí)要求的前提適當(dāng)降低文化課占比；而下學(xué)期則以文化課教學(xué)為主，幫助學(xué)生全力沖刺藝術(shù)類文化高考課程。同時，根據(jù)藝術(shù)中職生的實際文化基礎(chǔ)水平，合理安排文化課程各科目學(xué)習(xí)時間。例如，在對藝術(shù)類中職生的調(diào)查中顯示，語文學(xué)科的課時占比可相應(yīng)提高。原因如下：首先，語文是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)課程，學(xué)生掌握程度高，學(xué)習(xí)效果顯著。另強(qiáng)化語文學(xué)科在中職教育中的重要性，能夠引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)能力、溝通能力等方面有相應(yīng)的提升，幫助學(xué)生提升其對其他藝術(shù)事物的理解能力，有助于鍛煉學(xué)生的思維意識。

（三）優(yōu)化藝術(shù)類中職學(xué)校的教學(xué)手段

藝術(shù)類中職教學(xué)的教學(xué)手段也需要作出相應(yīng)的更改，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)引入藝術(shù)思想與文化課的結(jié)合。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，適時的引入一些課堂游戲教學(xué)，提高學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)興趣。另外，通過“引進(jìn)來，走出去”的方式，增加教師培訓(xùn)機(jī)會，提高教師教學(xué)質(zhì)量。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時代，學(xué)校更應(yīng)該與時代接軌，增加對媒體式的課程教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，開闊學(xué)生的眼界，互聯(lián)網(wǎng)也能將文化課書本上顯得枯燥的文字更加具現(xiàn)的展現(xiàn)出來，讓文化課的學(xué)習(xí)擺脫枯燥，利用新的教學(xué)資源，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

藝術(shù)類中等職業(yè)教育是現(xiàn)代化職業(yè)教育中的重要組成部分，中職文化課是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高人文素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。通過提高藝術(shù)類中職學(xué)校對文化課程的認(rèn)識、不斷的進(jìn)行教學(xué)模式改革、引進(jìn)新的教學(xué)方法，提高藝術(shù)類學(xué)生對文化課的興趣，可以為藝術(shù)類院校文化課教育進(jìn)行改革提供參考。

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