劉小樂(lè)

（天津科技大學(xué)，天津 300457）

高校圖書(shū)館通識(shí)教育資源共享機(jī)制研究
——以天津科技大學(xué)為例

劉小樂(lè)

（天津科技大學(xué)，天津 300457）

本文介紹了高校圖書(shū)館通識(shí)教育資源分類，在分析天津科技大學(xué)圖書(shū)館通識(shí)教育資源共享現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，建立高校圖書(shū)館通識(shí)教育資源共享機(jī)制。提出了設(shè)立通識(shí)教育紙質(zhì)圖書(shū)資源共享空間、建立高校圖書(shū)館通識(shí)教育資源云共享平臺(tái)。充分發(fā)揮圖書(shū)館通識(shí)教育基地作用，通過(guò)資源共享全面提高高校大學(xué)生素質(zhì)。

高校圖書(shū)館；通識(shí)教育；資源共享；機(jī)制研究

通識(shí)教育（general education或liberal education）是教育的一種，目前在學(xué)術(shù)界并沒(méi)有統(tǒng)一的定義。香港中文大學(xué)的嚴(yán)浪認(rèn)為通識(shí)教育指高校通過(guò)對(duì)核心課程進(jìn)行設(shè)計(jì)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)人文、社會(huì)、自然以及地理等基本學(xué)科知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)在思維、方法以及能力等方面的局限，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)以及人生的理解能力，提高文化修養(yǎng)［1］。筆者認(rèn)為通識(shí)教育是普遍的全面素質(zhì)教育，通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言、歷史、文化以及科學(xué)等知識(shí)的傳授，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。圖書(shū)館是知識(shí)的重要傳播者，是人類智慧的資源寶庫(kù)。圖書(shū)館有豐富的人文、社會(huì)、自然以及地理等通識(shí)資源，利用這些資源可以拓寬大學(xué)生的視野、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力。圖書(shū)館應(yīng)該充分發(fā)揮通識(shí)教育功能，把握大學(xué)生閱讀興趣，建立通識(shí)資源共享機(jī)制，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)［2］。

一、高校圖書(shū)館通識(shí)教育資源分類

1.紙質(zhì)書(shū)籍資源

（1）語(yǔ)言類圖書(shū)資源

在高校中，語(yǔ)言能力是大學(xué)生一種重要的能力。通過(guò)外語(yǔ)學(xué)習(xí)可以在學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的同時(shí)了解其文化，培養(yǎng)跨文化思維能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言了解西方文化，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)際視野。通過(guò)西方文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)比，培養(yǎng)大學(xué)生的批判與借鑒精神。天津科技大學(xué)圖書(shū)館語(yǔ)言類圖書(shū)在館藏中占很大的比例，圖書(shū)館英語(yǔ)四六級(jí)、考研類圖書(shū)利用率很高。除去這類書(shū)籍，還包括許多外文文學(xué)原著、床頭燈外文讀物、科普類外文圖書(shū)、電影音樂(lè)鑒賞類外文圖書(shū)，法語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)等其他外語(yǔ)入門(mén)圖書(shū)及基本會(huì)話等等。對(duì)于非外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言，基本外語(yǔ)入門(mén)、會(huì)話等是主要的通識(shí)內(nèi)容。大學(xué)生通過(guò)閱讀外文圖書(shū)可以在提高外語(yǔ)能力的同時(shí)，了解不同國(guó)家的文化，培養(yǎng)不同的思維方式和文化視野，得到全面的發(fā)展。［3］

（2）歷史文化類圖書(shū)資源

歷史文化類圖書(shū)資源包含內(nèi)容較多，包括中國(guó)傳統(tǒng)文化、古代近代文學(xué)、中國(guó)近現(xiàn)代歷史、歷史人物傳記等等。大學(xué)生通過(guò)閱讀分享文化類圖書(shū)資源能夠豐富文化知識(shí)，培養(yǎng)文化修養(yǎng)。以史為鑒，可以知興替，讀史使人明智。古今中外歷史上有許多發(fā)人深省的故事，通過(guò)閱讀分享有所感悟，透過(guò)歷史，能夠更好的把握自己。天津科技大學(xué)圖書(shū)館歷史文化類圖書(shū)資源豐富，包括經(jīng)典文學(xué)名著、近現(xiàn)代中外小說(shuō)、中國(guó)傳統(tǒng)文化、歷史傳記類等。通過(guò)閱讀分享這一類圖書(shū)資源，可以增強(qiáng)文化意識(shí)和修養(yǎng)，對(duì)踏入社會(huì)大有益處。

（3）科學(xué)類圖書(shū)資源

在信息社會(huì)，信息素養(yǎng)是大學(xué)生必不可少的能力，天津科技大學(xué)圖書(shū)館有大量的書(shū)籍可以參考閱讀。如信息檢索技術(shù)、文獻(xiàn)信息檢索。計(jì)算機(jī)類的圖書(shū)比較豐富，包括基本的辦公軟件、圖像處理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)軟件硬件、數(shù)據(jù)庫(kù)等。大學(xué)生都可以利用這類圖書(shū)資源提高自己的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)能力。同時(shí)還包括許多生命科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、百科全書(shū)等通識(shí)類書(shū)籍，通過(guò)閱讀分享，擴(kuò)展知識(shí)面。

（4）其他專業(yè)類通識(shí)圖書(shū)資源

天津科技大學(xué)圖書(shū)館館藏資源豐富，依照中圖分類法，分為24大類，每一類目都有豐富的館藏。除去前文介紹的語(yǔ)言類、歷史文化類、科學(xué)類通識(shí)圖書(shū)資源，其他專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科也有通識(shí)內(nèi)容資源供其他專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。哲學(xué)宗教類除去專業(yè)性強(qiáng)的哲學(xué)宗教類書(shū)籍外，像如何提高心理素質(zhì)、將哲學(xué)運(yùn)用到人生和生活中提高修養(yǎng)等都屬于通識(shí)教育內(nèi)容；政治法律類圖書(shū)資源中基本的法律常識(shí)、政治知識(shí)等屬于通識(shí)教育資源內(nèi)容；藝術(shù)類的電影鑒賞、音樂(lè)舞蹈鑒賞、藝術(shù)賞析類的屬于通識(shí)教育資源內(nèi)容；食品衛(wèi)生類的書(shū)籍除去專業(yè)性較強(qiáng)的食品技術(shù)，食品安全法律、基本食品添加劑、食品衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)等這些與生活息息相關(guān)的資源也屬于通識(shí)教育類內(nèi)容。醫(yī)學(xué)類圖書(shū)資源中中醫(yī)養(yǎng)生、改善亞健康方法、家庭常用疾病小偏方等屬于通識(shí)教育類內(nèi)容。

2.電子資源

電子資源是獲得通識(shí)教育的重要途徑。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)終端擴(kuò)展了大學(xué)生閱讀途徑。高校師生可以隨時(shí)隨地獲得想要的圖書(shū)資源。天津科技大學(xué)圖書(shū)館訂閱了許多中外文數(shù)據(jù)庫(kù)，例如超星電子書(shū)、讀秀學(xué)術(shù)搜索、中數(shù)圖電子書(shū)。這些電子資源內(nèi)容豐富，大學(xué)生可以充分利用電子圖書(shū)，增強(qiáng)除專業(yè)外其他方面的修養(yǎng)。天津科技大學(xué)圖書(shū)館同時(shí)訂閱了超星圖書(shū)館的APP服務(wù)，購(gòu)買(mǎi)了歌德電子借閱機(jī)，師生可以利用手機(jī)下載超星數(shù)字圖書(shū)館APP，掃一掃微信二維碼就可以閱讀相關(guān)的電子圖書(shū)，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)終端的方便快捷閱讀。

3.多媒體資源

天津科技大學(xué)圖書(shū)館訂閱了豐富的多媒體通識(shí)教育資源。例如FiF外語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)、萬(wàn)方高校精品課、數(shù)圖多媒體資源服務(wù)平臺(tái)、MeTel國(guó)外多媒體教學(xué)資源庫(kù)、環(huán)球英語(yǔ)多媒體資源庫(kù)、國(guó)家精品課程資源網(wǎng)——全民終身學(xué)習(xí)的課程平臺(tái)、萬(wàn)方視頻知識(shí)服務(wù)系統(tǒng)、超星學(xué)術(shù)平臺(tái)等。這些多媒體資源為學(xué)生提供了豐富的通識(shí)知識(shí)。圖書(shū)館開(kāi)展數(shù)字資源講座培訓(xùn)，幫助大學(xué)生掌握使用數(shù)據(jù)庫(kù)的方法。開(kāi)設(shè)多媒體共享空間，放映一些電影和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

4.圖書(shū)館館員人文資源

天津科技大學(xué)圖書(shū)館工作人員具有豐富的信息檢索知識(shí)。圖書(shū)館定期開(kāi)展數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)和資源使用方法講座，提高了師生的信息素養(yǎng)。圖書(shū)館館員為學(xué)生開(kāi)展公共文獻(xiàn)檢索課，講授基本的信息檢索知識(shí)和技術(shù)。大學(xué)生利用電子閱覽室計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐，利用檢索工具和搜索引擎快速進(jìn)行信息搜索，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力、共享信息資源起到了重要作用。

二、高校通識(shí)教育資源共享現(xiàn)狀

1.天津科技大學(xué)通識(shí)教育

（1）天津科技大學(xué)通識(shí)教育課程

天津科技大學(xué)圖書(shū)館具有豐富的通識(shí)教育類圖書(shū)和電子資源，學(xué)校統(tǒng)籌設(shè)計(jì)典型的通識(shí)教育課程來(lái)幫助學(xué)生選擇，增強(qiáng)某一方面或者全面的修養(yǎng)。教師開(kāi)設(shè)公共選修課，通過(guò)課堂的講授將知識(shí)傳授給學(xué)生。目前天津科技大學(xué)開(kāi)設(shè)的通識(shí)教育課程主要有藝術(shù)、音樂(lè)、影視、舞蹈類鑒賞、舞蹈與形體增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)；語(yǔ)言類的有日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)。歷史文化類的文藝學(xué)名著導(dǎo)讀、中國(guó)社會(huì)文化、中國(guó)近代人物研究、中華詩(shī)詞之美、清史、人際關(guān)系與禮儀、旅游地理等；科學(xué)類的資源有魅力科學(xué)、基礎(chǔ)生命科學(xué)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)與應(yīng)用以及信息素養(yǎng)等。

（2）天津科技大學(xué)通識(shí)爾雅學(xué)習(xí)平臺(tái)

天津科技大學(xué)通識(shí)爾雅學(xué)習(xí)平臺(tái)是以遠(yuǎn)程教育的形式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程視頻資源幫助學(xué)生完成通識(shí)教育課程。課程包括語(yǔ)言、歷史文化、藝術(shù)、心理學(xué)、科學(xué)管理等25門(mén)課程，培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)登錄的方式自由學(xué)習(xí)并且配備老師解答。爾雅通識(shí)課是全新的通識(shí)課遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過(guò)該平臺(tái)可以聽(tīng)到名校名師的名課，獲得更多的課程知識(shí)和不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，與老師在線互動(dòng)交流，拓寬視野，促進(jìn)全面發(fā)展。

2.高校圖書(shū)館通識(shí)教育資源共享存在的問(wèn)題

（1）高校未能充分發(fā)揮圖書(shū)館通識(shí)教育功能

目前高校開(kāi)展通識(shí)教育主要是通過(guò)教師講授課程和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如天津科技大學(xué)開(kāi)設(shè)了一系列的通識(shí)教育課程和通識(shí)爾雅學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行通識(shí)教育。由于通識(shí)課程和學(xué)習(xí)平臺(tái)課程資源有限，每個(gè)大學(xué)生根據(jù)自己的興趣修學(xué)分，往往存在一定的局限性。天津科技大學(xué)有三個(gè)校區(qū)，校區(qū)不同對(duì)學(xué)生選修課程也有一定的限制。天津科技大學(xué)圖書(shū)館主要發(fā)揮的通識(shí)教育功能是圖書(shū)館老師給大學(xué)生講授信息檢索課，提高大學(xué)生信息素養(yǎng)。高校圖書(shū)館并沒(méi)有充分發(fā)揮圖書(shū)館通識(shí)教育功能，利用豐富的紙質(zhì)館藏和電子資源與學(xué)校其他部門(mén)合作，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育資源更大范圍的共享。

（2）高校圖書(shū)館通識(shí)教育資源比較分散，沒(méi)有建立完善的共享機(jī)制

前文分析高校圖書(shū)館通識(shí)教育資源豐富，但這些資源往往分散在不同的校區(qū)圖書(shū)館。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有清晰界定圖書(shū)館的專業(yè)圖書(shū)資源和通識(shí)教育資源。學(xué)生除去閱讀專業(yè)類圖書(shū)外根據(jù)自己興趣進(jìn)行非專業(yè)圖書(shū)閱讀，沒(méi)有一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)圖書(shū)館電子資源數(shù)據(jù)庫(kù)相對(duì)獨(dú)立，沒(méi)有統(tǒng)一的訪問(wèn)路徑，資源共享不夠完善。高校圖書(shū)館急需建立完善的通識(shí)教育資源共享機(jī)制，充分發(fā)揮圖書(shū)館通識(shí)教育功能，助力高校通識(shí)教育。

三、高校圖書(shū)館通識(shí)教育資源共享機(jī)制

1.高校圖書(shū)館通識(shí)教育資源共享機(jī)制內(nèi)涵

高校圖書(shū)館通識(shí)教育資源共享機(jī)制主要是建立共享空間，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館通識(shí)教育資源共享的模式。一是設(shè)立紙質(zhì)圖書(shū)資源共享空間，合理配置分散的紙質(zhì)通識(shí)教育資源；二是建立通識(shí)教育資源云共享平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持下，建立統(tǒng)一的通識(shí)資源管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，合理配置分散的通識(shí)教育資源，擴(kuò)大資源的覆蓋和服務(wù)范圍，任何人在任何位置可以有效地搜索、使用、共享和管理通識(shí)教育資源。［4］

2.設(shè)立通識(shí)教育紙質(zhì)圖書(shū)資源共享空間

高校圖書(shū)館具有豐富的語(yǔ)言、歷史文化、科學(xué)以及其他類紙質(zhì)通識(shí)類圖書(shū)資源。目前科大有三個(gè)校區(qū)，由于校區(qū)學(xué)院不同，圖書(shū)資源分布有所側(cè)重。圖書(shū)館依據(jù)天津科技大學(xué)通識(shí)教育課程，征求課程教師和學(xué)生意見(jiàn)，遴選典型的紙質(zhì)圖書(shū)設(shè)立通識(shí)教育專區(qū)。課程教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生到共享專區(qū)來(lái)學(xué)習(xí)。建議三個(gè)校區(qū)設(shè)立三個(gè)專區(qū)，每個(gè)專區(qū)館藏類目相同，方便學(xué)生就近閱讀。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，通過(guò)提交心得體會(huì)、讀書(shū)比賽、通識(shí)知識(shí)問(wèn)答比賽的方式激勵(lì)和鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.建立高校圖書(shū)館通識(shí)教育資源云共享平臺(tái)

（1）建立云共享平臺(tái)的通識(shí)教育資源來(lái)源

云共享平臺(tái)的通識(shí)教育資源來(lái)源主要有通識(shí)教育資源特色數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書(shū)館開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程。

①通識(shí)教育資源特色數(shù)據(jù)庫(kù)

高校圖書(shū)館有豐富的電子圖書(shū)資源、多媒體視頻庫(kù)、遠(yuǎn)程教學(xué)視頻平臺(tái)，每一個(gè)平臺(tái)有單獨(dú)的入口。數(shù)據(jù)庫(kù)之間相互獨(dú)立，有自己的資源分類方法和檢索方式，信息資源分布比較分散。通識(shí)教育資源特色數(shù)據(jù)庫(kù)是將優(yōu)質(zhì)的通識(shí)資源集中到統(tǒng)一的平臺(tái)上，采用統(tǒng)一的檢索入口和檢索方式，提供一站式服務(wù)。該特色數(shù)據(jù)庫(kù)可以依據(jù)大學(xué)生通識(shí)教育課程，在不同數(shù)據(jù)平臺(tái)采集優(yōu)秀的課程視頻資源、電子圖書(shū)到特色數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的整合，采取統(tǒng)一的管理和評(píng)價(jià)體系。在選擇資源時(shí)，進(jìn)行廣泛調(diào)研，征求廣大師生意見(jiàn)。該平臺(tái)設(shè)立討論社區(qū)，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由討論交流學(xué)習(xí)心得。建立評(píng)價(jià)考試機(jī)制，鞏固學(xué)習(xí)成果［5］。

②圖書(shū)館開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享傳授給學(xué)生知識(shí)。只要擁有網(wǎng)絡(luò)，任何人在任何地點(diǎn)都可以學(xué)到知識(shí)。在信息化時(shí)代這一方式更加方便快捷。信息素養(yǎng)是大學(xué)生必備的通識(shí)課程，在天津科技大學(xué)主要由圖書(shū)館老師進(jìn)行講授。作為選修課，人數(shù)有限，不同校區(qū)由不同的老師講授。由于校區(qū)差異和人數(shù)限制，不是每一個(gè)學(xué)生都可以使用這一類資源。鑒于這一情況，圖書(shū)館可以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，將不同老師講授的視頻以計(jì)算機(jī)云的形式進(jìn)行公開(kāi)播放，感興趣的學(xué)生都可以接受信息素養(yǎng)教育同時(shí)不受時(shí)間地域的限制。此外，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)形式開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)培訓(xùn)，讓更多的學(xué)生學(xué)到信息知識(shí)，實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育資源更大范圍共享。

（2）高校圖書(shū)館通識(shí)教育資源云共享平臺(tái)

高校圖書(shū)館通識(shí)教育資源云共享平臺(tái)，以云計(jì)算為整體框架在各個(gè)服務(wù)層為高校師生提供通識(shí)教育資源。通識(shí)教育資源云共享模型主要分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)設(shè)施層，包括云共享平臺(tái)所需要的各種設(shè)備，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、安全設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備、存儲(chǔ)設(shè)備、備份設(shè)備。平臺(tái)服務(wù)層主要提供用戶、監(jiān)控、服務(wù)的管理，形成備份和日志。

應(yīng)用服務(wù)層包括數(shù)據(jù)庫(kù)管理、學(xué)生管理、資源教學(xué)管理等。高校師生和教育管理者根據(jù)資源需求訪問(wèn)通識(shí)教育資源云共享平臺(tái)的不同應(yīng)用服務(wù)。通識(shí)教育資源云共享平臺(tái)集合圖書(shū)館特色數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)課程資源（見(jiàn)圖1）。

圖1　圖書(shū)館通識(shí)教育資源云共享平臺(tái)模型

四、結(jié)束語(yǔ)

圖書(shū)館具有豐富的通識(shí)教育資源，同時(shí)圖書(shū)館優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)代技術(shù)是圖書(shū)館開(kāi)展通識(shí)教育的保障。圖書(shū)館人文環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍對(duì)通識(shí)教育的開(kāi)展起到精神層面的作用。本文分析了高校圖書(shū)館通識(shí)教育資源種類，并以科大圖書(shū)館為例，介紹了高校圖書(shū)館通識(shí)教育資源共享現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出建立高校圖書(shū)館通識(shí)教育資源共享機(jī)制，設(shè)立通識(shí)教育紙質(zhì)圖書(shū)資源共享空間，集合特色數(shù)據(jù)庫(kù)資源和網(wǎng)絡(luò)課程建立通識(shí)教育資源云共享平臺(tái)。充分發(fā)揮圖書(shū)館通識(shí)教育基地作用，通過(guò)資源共享全面提高高校大學(xué)生素質(zhì)。

［1］嚴(yán)浪.香港中文大學(xué)圖書(shū)館在通識(shí)教育中的實(shí)踐及啟示［J］.圖書(shū)館工作與研究，2013（211）：22-24.

［2］袁慶榮.把握大學(xué)生閱讀特點(diǎn)利用圖書(shū)館開(kāi)展通識(shí)教育［J］.農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2011，23（4）：128-131.

［3］岳涵秋，何玉嬋.充分利用圖書(shū)館資源，加強(qiáng)大學(xué)生通識(shí)教育［J］.大眾文藝（14）：204.

［4］鄭秋瑩，文占全，姚唐.邱琪北京高校教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)與共享機(jī)制研究［J］.科技資訊，2012（36）：189-191.

［5］孫曉靜.地方高校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館的資源共享與合作開(kāi)放［J］.輕工科技，2013（7）：164，182.

（責(zé)任編輯：王麗?。?/p>

On the Sharing Mechanism of General Education Resources in University Libraries

LIU Xiaole
（Tianjin University of Science and Technology，Tianjin 300457，China）

This paper introduced the classification of general education resources of university libraries and the resources sharing mechanism through analyzing the general education resources sharing situation of Tianjin University of Science and Technology Library.The author suggested setting up a general education paper-book resources sharing system and a resources cloud sharing platform，so as to give full play to university libraries in helping improve the overall quality of college students through sharing resources.

university library；general education；resources sharing；mechanism research

G258.6

劉小樂(lè)（1987—），女，館員，研究方向：數(shù)字信息資源管理與資源共享。

2014年度天津科技大學(xué)青年創(chuàng)新基金（教育教學(xué)類）課題（2014JXB03）；2014年度天津科技大學(xué)青年創(chuàng)新基金（科研類）課題（2014CXJC06）。