魏松偉

（福建省南平地區(qū)建甌市小橋中學）

對初中生物課堂教學中問題意識培養(yǎng)的有效策略分析

魏松偉

（福建省南平地區(qū)建甌市小橋中學）

隨著新課改的不斷深入，教育也開始實現(xiàn)了改革與創(chuàng)新，尤其是對初中生物教學來說，教師想要提高學生的學習效果，就要對現(xiàn)階段生物教學中存在的問題進行全面的分析，找出其中的有利因素，吸引學生的目光，同時還要認識到培養(yǎng)學生問題意識的重要性，以此保證教學的效果可以滿足教學的需求，實現(xiàn)教學目標?；诖?，針對初中生物課堂教學中培養(yǎng)學生的問題意識進行簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

初中；生物教學；課堂教學；問題意識；有效措施

對于這一階段的教學來說，培養(yǎng)學生的問題意識有著極為重要的意義。不僅可以促使學生主動發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，同時也可以提高學生對問題的分析與解決能力。這樣才能真正滿足素質(zhì)教育的需求，幫助學生掌握好生物知識。而且在新課改的影響下，在初中生物教學中培養(yǎng)學生的問題意識還可以幫助學生形成正確的學習動機，突出學生的主體性。

一、培養(yǎng)學生問題意識的意義

1.提高學生的科學素養(yǎng)

在初中生物課堂教學中培養(yǎng)學生的問題意識不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)，還可以有效提高學生的學習意識。且在新課改中明確提出了要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。因此，作為學生科學素養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，生物科學素養(yǎng)有著極為重要的意義。

2.突出學生的主體作用

在素質(zhì)教育的影響下，學生的主體性得到充分的發(fā)揮。且就現(xiàn)階段來說，在課堂教學中，學生的實際參與程度直接影響著課堂教學的質(zhì)量與效果。所以在初中生物課堂教學中培養(yǎng)學生的問題意識可以保證在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，促使學生可以主動參與到學習中，這樣也可以有效提高學生的學習熱情，讓學生在課堂中敢于提出自己的意見與看法。只有讓學生主動質(zhì)疑，才能幫助學生掌握好更多的生物知識。所以說，在初中生物教學中培養(yǎng)學生的問題意識有極為重要的意義，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時也可以啟發(fā)學生的思維，促使學生可主動參與到學習中，帶著問題去學習，從而實現(xiàn)了學習的目標。因此，在初中生物教學中培養(yǎng)學生的問題意識可以充分突出學生的主體作用，同時也可以促進學生的思維發(fā)展，增強學生的學習效果。

3.提高學生的綜合素養(yǎng)

只有提高學生的問題意識，才能讓學生展現(xiàn)出好學、好問以及善問等方面的能力。而且教師在開展課堂教學的過程中，通過對學生進行有針對性的引導，可以使學生主動在學習中發(fā)現(xiàn)問題，這樣也就可以采取有效的措施解決好實際問題。在這種教學模式的影響下，可以有效提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題的能力，也就有效提高了學生的綜合素養(yǎng)。所以可以說，在初中生物教學中培養(yǎng)學生的問題意識不僅可以增強學生的學習能力，同時也可以實現(xiàn)新課改的目標，為學生的終身學習與發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、在初中生物課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識的措施

隨著新課改的不斷深入，初中生物教學也開始進行了相應的改革與創(chuàng)新，教師也認識到在初中生物課堂教學中培養(yǎng)學生問題意識的重要性。因此，在實際教學中，教師就要采取有效的措施，以此來吸引學生的目光，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生可以主動參與到學習中，突出學生的主體地位，讓學生產(chǎn)生繼續(xù)學習的動力，這樣也就可以有效提高學生的科學探究能力與意識。

1.課前進行啟發(fā)式提問，吸引學生注意力

在初中生物教學中，教師在課前要對學生做好啟發(fā)式提問，利用課前三分鐘，為學生設置一些有效的問題，啟發(fā)學生的思維，這樣將會在學生的大腦中注入活力，從而帶動學生自主思考，吸引學生主動進行學習。舉個簡單的例子：教師在進行果實與種子課程的教學中，可以提問：銀杏是杏嗎？為什么呢？這時學生將會主動去思考，去分析銀杏與杏的區(qū)別，并且也會逐漸比較相似的地方，這樣教師的有效提問能夠促進學生對新知識的主動探索，為學生打開思維大門，從而促進學生在課堂上集中注意力，提升學生的學習效率。

2.通過實例來進行教學，幫助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣

學生學習的首要條件之一就是要學會怎樣進行觀察。只有讓學生學會怎樣進行觀察，才能讓學生掌握好更多的生物知識。因此，在實際教學中，教師就要先讓學生明確學會觀察的重要性，這樣才能讓學生產(chǎn)生學習的興趣，從而也就可以提出相關的問題，也就在無形中提高了學生的問題意識。如學生在學習操作顯微鏡的過程中，教師就可以在課堂中先進行示范，通過讓學生觀察自己的動作與行為，讓學生明確有關顯微鏡的相關知識。通過教師的正確引導，加之對各個環(huán)節(jié)進行詳細的講解，不僅可以讓學生學會怎樣進行觀察，同時也可以幫助學生形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，可以保證學生的學習質(zhì)量。

3.激發(fā)學生的學習興趣

3.Group work（Task 3）

通過小組討論，讓學生歸類寫出本節(jié)課學過的動物的名稱、性質(zhì)特征、國家。即主題詞，加強單詞記憶。

Step 4 Exercise

①Listening聽力訓練

把課文1a至2b部分的內(nèi)容全部整合為一個整體聽力任務，聽之前熟悉動物詞匯，把1a的單詞與圖片配對，聽第一遍后在1a中勾出所聽到的動物，聽第二遍時寫出聽到的動物名稱，并與2a中對應的描述詞、國家連線，聽第三遍時補全2b部分的聽力對話；聽力任務由易到難、循序漸進。

②書面表達

根據(jù)本節(jié)課所學詞匯，以“My favorite animals”為題寫一篇小短文，介紹你特別喜歡的一種小動物。本環(huán)節(jié)最終體現(xiàn)語言學習的漸進性、實踐性和運用性。

Step 5 Summary

讓學生總結(jié)回顧本節(jié)課的主要知識點、所學詞匯。

Step 6 Ending

在課程結(jié)束時，用一幅人與動物和諧相處的畫面，把本節(jié)課知識作了進一步的升華。

People and animals should be good friends.Because we live together（一起）intheworld.Soprotectinganimalsisprotectingourselves.

Let’s love them！

Let’s make a pleasant home for human beings and animals.

宋志敏.高中英語詞匯教學現(xiàn)狀的調(diào)查研究［D］.魯東大學，2016.

·編輯謝尾合