張克香

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們進入了現(xiàn)代化的社會之中。在高速發(fā)展的信息時代，計算機得到普及，隨著而來的是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和不斷發(fā)展。多媒體自出現(xiàn)以來就在各行各業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。隨著多媒體在教育教學領(lǐng)域中的運用程度加深、范圍擴大，多媒體在教學中的優(yōu)勢地位日益顯現(xiàn)出來。在傳統(tǒng)的教學中，教師所采用的教學模式和教學方法很難調(diào)動學生學習的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。而多媒體教學技術(shù)的運用給課堂教學注入了新的生機和活力。

多媒體教學技術(shù)需要教師靈活運用聲形軟件，并做好控制使其貫穿于課堂教學的過程當中。多媒體教學技術(shù)有著其它教學手段不可比擬的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的教學當中，教師所運用的只是黑板、粉筆以及一些簡單的教學輔助工具。而多媒體教學技術(shù)卻能夠運用聲音、圖像、文字、動畫等形式展示給學生，讓學生的多個感官受到刺激，既能夠吸引學生的課堂注意力，激發(fā)學生的學習興趣，又能夠讓學生受到感染，在無形當中獲得知識。

英語是初中的一門基礎(chǔ)課程，也是初中各科學習中比較難的一門課程。進入初中之后，剛開始學生對英語學習充滿了興趣，但是隨著英語詞匯量的加大、英語文章的難度加深，許多學生都反映英語難學，對英語學習失去興趣。而多媒體教學技術(shù)在初中英語教學中的運用，可以降低英語學習的難度，激發(fā)學生英語學習的求知欲。作為一名初中英語教師，要怎樣在英語教學中合理運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生英語學習的興趣?，F(xiàn)筆者結(jié)合教學實踐，就此問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多媒體教學技術(shù)的運用可以激發(fā)學生英語學習的興趣。

由于英語在我國是第二語言，缺乏英語學習的環(huán)境，在英語學習上必然會遇到許多的困難。尤其是初中生，他們生活的場所以學校為主，他們獲得英語知識的途徑也是以課堂教學為主。因此，他們在英語學習上遇到的困難更大。在英語學習過程當中，在付出了時間和精力之后，由于不能取得理想的效果，學生們對英語學習的興趣逐漸被削弱。作為一名初中英語教師，在英語教學中教師要把學生英語學習興趣的激發(fā)作為課堂教學的主要任務(wù)，讓學生感受到英語學習的樂趣，樂意把時間和精力投入到英語學習當中，在興趣的推動之下，學生的探究欲望更強烈，他們都會主動進行英語知識的探究，只要堅持下去，一定會取得不錯的效果。

傳統(tǒng)教學手段對學生學習興趣的培養(yǎng)和提高沒有很好的作用，而多媒體教學技術(shù)的運用恰恰能夠彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。在運用多媒體技術(shù)進行英語教學時，教師能夠把英語知識更加直觀的展示給學生，讓學生感受英語知識的形象、生動性。通過多媒體教學手段，教師可以把英語知識通過色彩艷麗的圖片、生動形象的動畫向?qū)W生進行展示，學生在感性上獲得了英語知識，對英語知識的印象更加深刻，教學的效果也會達到最佳的狀態(tài)。

例如：在學習《Wheres the post office？》這一課時，如果教師只是按照課本上的知識進行詞匯、語法、文章的分析，讓學生進行枯燥的練習，教學效果必然不佳。如果教師在進行本課的教學時運用多媒體教學技術(shù)，就會取得不錯的教學效果。在進行授課時，教師可以通過多媒體為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的場景，讓學生獲得直觀上的感受。生動的畫面比白紙黑字的內(nèi)容更加有吸引力。在進行學習時，由于有了具體的場景，學生們都積極投入到學習當中，積極進行練習。

二、多媒體教學技術(shù)的運用可以更好的突出教學的重點，突破難點知識。

在傳統(tǒng)的教學中，教師在講到重點知識時只是對重點知識進行反復(fù)的強調(diào)，通說提高音量、加重語氣、進行標注等方法引起學生學生的注意力。而長期采用一種教學方法必然會讓學生感到疲憊，不是每次都能起到吸引學生注意力的效果。多媒體教學技術(shù)的運用在吸引學生的注意力，讓學生關(guān)注教學的重點知識上也有著獨特的優(yōu)勢。

多媒體具有動靜結(jié)合、聲色形結(jié)合的特點。多媒體可以調(diào)動學生的多個感官，讓學生的視覺、聽覺等都受到刺激。在進行重點知識的講解時，為了加深重點知識在學生們頭腦中的印象，教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。在進行多媒體課件的制作時，教師為了突出重點知識，可以把教學的重點內(nèi)容使用不同的字體、字號、顏色加以突出；還可以使用多媒體的閃爍燈效果強調(diào)重點內(nèi)容，使這部分知識在學生頭腦中留下更加深刻的印象。

在以往講解難點知識時，教師為了讓學生對本部分知識形成正確的認識，他們會進行反復(fù)的強調(diào)。但是，由于學生的抽象思維能力有限，單純依靠教師的講解學生有時也不能完全理解。通過多媒體教學技術(shù)的運用，教師可以通過圖片、情境、動畫等方式把知識形象地展示給學生，學生在獲得感性認識之后，通過自己的分析和加工，上升為理性認識。這樣，學生對知識的理解就會更加容易。

多媒體教學技術(shù)是一種先進的教學方法，但是它只是一種輔助教學的手段。在運用多媒體教學技術(shù)進行英語教學時，教師要做到多媒體教學技術(shù)和傳統(tǒng)教學技術(shù)的有效結(jié)合，做到優(yōu)勢的互補，最大限度的激發(fā)學生英語學習的興趣，調(diào)動學生課堂的參與性，從而提高英語教學的質(zhì)量，讓學生在課堂上收獲到更多的東西。