羅軍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)教育課程，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，小學(xué)也是為學(xué)生奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要階段。在這個時期開展高效、科學(xué)以及合理的教學(xué)方式特別重要。除此之外，還要尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，力求用各種手段和新方法增強數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。將信息技術(shù)充分和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，是新時期背景下每一個教學(xué)工作者為實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化都必須要做的改變。所以，本篇文章主要針對信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行研究，以期更好地利用信息技術(shù)為載體，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)探究

數(shù)學(xué)是一門工具性很強的學(xué)科，和學(xué)生的生活息息相關(guān)。開展數(shù)學(xué)教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想、邏輯思想，在掌握數(shù)學(xué)知識的同時還能夠更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活和學(xué)習(xí)中，更好地為自身的生活服務(wù)，從而體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。在新時期，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化，豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的興趣，保障數(shù)學(xué)課堂的高效開展。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用的意義

信息技術(shù)是一門科學(xué)、時代發(fā)展的新興產(chǎn)物，在當前應(yīng)用于各個領(lǐng)域之中并且得到了人們認可。將信息技術(shù)充分應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。

（一）有利于豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂資源，實現(xiàn)資源的共享

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師獲取教學(xué)資源的途徑最常見的就是翻閱參考書以及教師教學(xué)用書，有條件的教師可以到圖書館查閱資料或是觀看相關(guān)教育節(jié)目。這種方式獲取的教學(xué)資源非常有限，而且受到時間和空間的極大限制，降低了教學(xué)效率。而且，這些資源很大程度上只能是教師有機會、有條件獲取，對于學(xué)生來說，很少能夠獲取和教師同樣資源的機會。這樣就會無形中增加學(xué)生對知識的理解難度[1]。而充分利用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機技術(shù)的支持下，教師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求隨之調(diào)整分配教學(xué)資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)信息的共享。比如，在教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有厭學(xué)、注意力不集中的現(xiàn)象，教師就可以隨機插入一些有趣的故事和插圖，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更好地開展教學(xué)工作。

（二）以利于構(gòu)建師生、家長交流平臺

在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，師生之間，教師和家長之間的交流溝通非常重要。一方面，能夠讓家長通過信息平臺獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；另一方面，能夠讓教師及時地向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。通過信息技術(shù)就可以很好地構(gòu)建這樣的溝通交流平臺，讓家長和教師對學(xué)生實現(xiàn)實時監(jiān)督，而學(xué)生也可以借助該平臺向教師請教問題或是吐露心聲。不僅促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還有利于保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

在信息技術(shù)的支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式就會得到很大的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，再加上教師對新課程改革理念的理解和把握，這對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展具有里程碑意義。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要充分把握信息技術(shù)的特點以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點，在信息技術(shù)的支持下，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效開展。

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情景，活躍教學(xué)課堂氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是非常復(fù)雜和困難。因此數(shù)學(xué)科目本身就具有一定的抽象性、邏輯性和空間性，特別是對于小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)來說更是如此。比如“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”等教學(xué)部分，這些內(nèi)容如果教學(xué)方式不恰當，會讓學(xué)生覺得枯燥無味，很難把握教學(xué)的重點和難點。在信息技術(shù)的支持下，利用信息技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生置身于相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗性，從而活躍教學(xué)課堂的氛圍，增強教學(xué)質(zhì)量[2]。比如在《位置與方向》這一內(nèi)容時，該內(nèi)容具有很強的空間性，對于小學(xué)生來說很容易混淆。這時教師就可以利用多媒體動畫圖片構(gòu)建教學(xué)情景，在信息技術(shù)下構(gòu)建的教學(xué)情境中，相關(guān)的內(nèi)容就會立體、清晰、簡單地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而對教學(xué)內(nèi)容的“位置與方位”理解更加透徹，更容易把握教學(xué)內(nèi)容。

（二）利用信息技術(shù)增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

信息技術(shù)支持下的數(shù)學(xué)課堂具有生動性、趣味性和立體感，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。同時，在多媒體技術(shù)的支持下，抽象的數(shù)學(xué)知識就會變得更加生動形象，對小學(xué)生來說更具有操作性，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。比如利用FLASH動畫將一些復(fù)雜難懂的集合圖形變得簡單，利用動畫的方式將其分解并組合，在這個過程中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)。比如在教學(xué)《認識圖形》這一內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體中的素材向?qū)W生展示學(xué)生生活中常見的圖形物體。如長方形的桌子、圓形的茶杯以及正方形的卡片等等。這是教師就可以播放視頻引導(dǎo)學(xué)生對自己動手裁剪圖形，最終拼湊成不同的形狀，從而加深學(xué)生的認識和理解，也加強了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語

總的來說，信息技術(shù)是新時期背景下非常重要的教學(xué)方式之一，更是實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的重要途徑。所以，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該重視信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在信息技術(shù)的支持下，不斷增強教學(xué)效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而滿足新時期背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的需要以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需求，更加全面地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]張曉貴，郭世平，方明華，欒慶芳.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合的原則與模式[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報，2012，06：110-113.

[2]謝宇萍.建構(gòu)多媒體技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境[J].數(shù)字化用戶，2013，05：58.