李文峰 張秋

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展及教育手段的日趨現(xiàn)代化，以計算機為主，掌上終端為輔的多種媒體介入課堂教學(xué)，給教學(xué)模式，教育方法、教學(xué)手段的改革帶來了巨大的契機，為全面實施以實踐能力和創(chuàng)新能力為核心的中職素質(zhì)教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，也為處于專業(yè)教師和實訓(xùn)設(shè)備短缺窘境的中職汽修教育提供了良好條件。本文試就中職汽車運用與維修專業(yè)如何利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，以期全面提升課堂教學(xué)有效性進行了闡述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；中職；汽修教育；有效性

現(xiàn)代汽車維修、檢測設(shè)備的智能化、自動化要求在中職汽車運用與維修專業(yè)教育中要注重培養(yǎng)技術(shù)型人才為主，要求有一定的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和動手能力，既需要肺腑的機電相關(guān)知識，也需要有一定的汽車檢測與維修相關(guān)實踐經(jīng)驗，并會使用各種儀器設(shè)備。傳統(tǒng)教育方式已滿足不了社會和企業(yè)對汽修人才要求的提高，將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體中合理、優(yōu)秀的部分與現(xiàn)代教育技術(shù)（特別是多媒體技術(shù)）進行優(yōu)化組合，則可以形成一種優(yōu)勢互補的整體效應(yīng)，從而突破傳統(tǒng)汽修課堂教學(xué)在新技術(shù)、新手段、新方法和新車型等方面的限制，直觀明了的展示課堂內(nèi)容，為學(xué)生提供生動的直觀材料，并設(shè)置引人入勝的汽修課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)汽修興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，充分調(diào)動學(xué)生積極性，從而打造有效課堂，達到良好的教育效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

孔子曰“疑，思之始，學(xué)之端?！绷己玫拈_始，是成功的一半，特別是中職汽修的課堂中，一個結(jié)合實際的情境，是激發(fā)學(xué)生興趣的重要模式，而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。而傳統(tǒng)中職教學(xué)模式以知識傳授為主，開篇枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生興趣，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用大大改善了這一問題。

如在“發(fā)動機節(jié)氣門”一課中，教師在課堂引入部分中，選擇制作的flash動畫作為引入，學(xué)生通過改變發(fā)動機節(jié)氣門開度的改變而影響發(fā)動機轉(zhuǎn)速，讓學(xué)生通過電腦演示了解發(fā)動機節(jié)氣門的作用，學(xué)生非常感興趣，迫切的想知道節(jié)氣門相關(guān)的知識。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生小組討論，讓學(xué)生明白了踩踏油門和發(fā)動機轉(zhuǎn)速的關(guān)系——通過調(diào)節(jié)節(jié)氣門開度來控制進氣量從而影響發(fā)動機轉(zhuǎn)速。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，擺脫了傳統(tǒng)教育中直接講述的弊端，一個簡單的動畫突破了重點，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、直觀明了，具化知識

在中職汽修教育教學(xué)中，有很多知識是學(xué)生平時生活中無法觀察到并且很難理解的，特別是一些電子元器件的特殊形式，單靠老師講解是空洞無力，學(xué)生無法理解此類的抽象知識，這會成為學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，特別是中職學(xué)生的理論知識理解水平不高的情況下，就會造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。通過現(xiàn)代教育技術(shù)則可以模擬這部分抽象知識的主要特性，使之具象化，便于突破教學(xué)中的重難點，提高課堂有效性。

如在“冷卻液溫度傳感器”一課中，內(nèi)部的重要元件NTC熱敏電阻的負(fù)溫度特性學(xué)生不易理解，課堂中動手做實驗，又會受到各種條件限制，若用多媒體將熱敏電阻隨外界溫度變化而改變的特性直觀的展現(xiàn)出來，就解決了這一問題，直觀易懂，學(xué)生容易理解。

三、設(shè)備短缺，視頻補足

在中職實訓(xùn)教育中，實訓(xùn)設(shè)備短缺是普遍問題。學(xué)生實訓(xùn)條件的缺失會造成學(xué)生理解汽車某一部件其工作原理的困難，同時也會造成學(xué)生實踐能力的不足。傳統(tǒng)的教學(xué)方法通常是教師演示，學(xué)生代表操作，很難做到課堂上每位同學(xué)都能動手嘗試，運用現(xiàn)代教育技術(shù)就可使解決這一問題。

如在“轉(zhuǎn)向器拆裝與檢修”一課中，教師實際操作并用實物投影儀向?qū)W生“現(xiàn)場直播”，讓學(xué)生再觀看教學(xué)平臺上的該部分相關(guān)視頻，之后錄制部分學(xué)生拆裝過程，向?qū)W生播放，讓他們找出自己拆裝過程中出現(xiàn)的問題。這樣有助于學(xué)生更好的反思，達到有效學(xué)習(xí)的目的。

四、延伸課堂，雙向互動

隨著校園網(wǎng)絡(luò)普及和網(wǎng)絡(luò)終端的出現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)可以將課堂教育延伸，增強課堂有效性。通過網(wǎng)絡(luò)終端，學(xué)生可以獲得課堂內(nèi)外的相關(guān)知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生知識面，極大的豐富了中職汽修課堂的內(nèi)容。同時，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，發(fā)布相關(guān)課程的課前準(zhǔn)備問題和知識背景，也可以了解課后學(xué)生的掌握情況，答疑解惑，這樣通過師生、生生互動，提高學(xué)習(xí)積極性，進而廣泛調(diào)動學(xué)生參與課堂。

如在“汽車發(fā)展史”一課中，教師采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，課前發(fā)布相關(guān)知識，及囊括本科內(nèi)容的7個討論問題，并可以跟帖討論；然后讓學(xué)生收集資料自己確定汽車發(fā)展的節(jié)點及每個節(jié)點的內(nèi)容、意義和原因。課堂上，讓學(xué)生分組討論，并選出代表回答講解各個問題，學(xué)生積極討論，有的小組還制作了PPT課件。最后，教師點評，并且通過網(wǎng)絡(luò)遞交課后作業(yè)。課后，通過在網(wǎng)上教師與學(xué)生交流，學(xué)生與學(xué)生交流，達到資源共享的目的。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，打破了傳動課堂模式，真正實現(xiàn)師生、生生之間的平等交流，同時，可使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得最大的信息量，同分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了教育教學(xué)手段，改善了教學(xué)條件，給我們的中職汽修課堂注入了新的活力，對于提升課堂有效性很有效果。同時，我們也得認(rèn)識到，中職教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用還處在比較初級的階段，其潛力還有待挖掘。并且，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種輔助手段，并非教育教學(xué)主體，教師要充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生認(rèn)知能力和水平為目的，結(jié)合傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢，有選擇性的提高課堂教育的有效性，切實提高教學(xué)水平。