西爾艾力·賽丁

摘 要：班主任在一個班級中有著非常重要的地位和作用，作為班級的組織者、踐行者以及管理者，需要不斷進(jìn)行自我創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)，對班級的管理辦法進(jìn)行更新和轉(zhuǎn)變，從而滿足新時期背景下班級中日益變化的新情況，保障班級教學(xué)氛圍良好以及一切教學(xué)工作的正常開展。在新時期背景下，對班主任的班級管理工作能力提出了更高的要求，要求班主任要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新方式方法，加強(qiáng)對班級的管理。所以，本篇文章主要針對新時期背景下班主任在班級管理中存在的問題進(jìn)行探究，并針對這些情況開展創(chuàng)新管理工作，滿足新時期班級管理的需要。

關(guān)鍵詞：新時期；班主任；創(chuàng)新管理

在一定程度上班主任作為班級以及教育的核心成員，以班主任為中心，可以連接學(xué)生、家長以及學(xué)校，能夠及時地把握學(xué)生的動態(tài)，傳遞教學(xué)參與者之間的信息，保障信息的對稱性，從而使得教學(xué)工作的有效開展。同時，班主任是接觸學(xué)生做多的教師，能夠時刻把握學(xué)生的具體情況，能夠?qū)W(xué)生的一些示范行為以及班級中出現(xiàn)的不好的苗頭進(jìn)行及時處理，從而杜絕了不利事件的發(fā)生。

一、新時期初中班主任工作中存在的問題

在新時期背景下，教育的變化非常大，不僅是教學(xué)理念的變化，更明顯的是教學(xué)方式以及管理方式的轉(zhuǎn)變。要想班主任在新時期能夠及時地根據(jù)班級的要求采取有效的、創(chuàng)新性的措施，就要對當(dāng)前班主任工作存在的問題進(jìn)行仔細(xì)探究，才能夠在制定措施的時候?qū)ΠY下藥，從而實(shí)現(xiàn)班主任班級管理工作的創(chuàng)新。

（一）班主任的管理理論素養(yǎng)落后

在傳統(tǒng)的班主任管理過程中，很多班主任沒有充分意識到“班主任”一職的重要含義和作用，知識單純地認(rèn)識班主任就是管理學(xué)生，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，不出現(xiàn)失范情況，在這個時期，班主任的工作主要體現(xiàn)在“治堵”方面，因此每當(dāng)學(xué)生犯錯誤，教師就會用班規(guī)班級和校規(guī)校級來對學(xué)生進(jìn)行懲罰[1]。長此以往，班主任就形成了刻板的班級處理機(jī)制，沒有從更深層次意識和發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯的原因，不能夠用較高的管理素養(yǎng)和管理方式對班級進(jìn)行有效的管理。同時，以往班主任的管理理念是單一的、落后的，沒有面向?qū)W生的全面發(fā)展進(jìn)行班級的管理，從而導(dǎo)致班主任的班級管理效率不高。

（二）管理方式以及管理心態(tài)存在較大問題

在傳統(tǒng)的教育和班級管理中，教師是占據(jù)教學(xué)的中心位置的。也受到傳統(tǒng)的“尊師重道”這一理念的影響，對于學(xué)生來說，教師是長輩；而對于教師來說，總覺得自己高人一等，在面對學(xué)生的時候總是一副高高在上的形態(tài)，盛氣凌人，對學(xué)生不和藹。這就導(dǎo)致學(xué)生對教師感到害怕，遇到問題不敢和老師進(jìn)行溝通。而教師也同時都是“按章辦事”，沒有商量的余地，缺乏“以人為本”的管理理念。使得班級的管理簡單化、粗暴化，對學(xué)生的特點(diǎn)以及班級的管理缺乏正確和科學(xué)的認(rèn)識。同時，初中學(xué)生通常比較叛逆，班主任用這種以暴制暴的方式進(jìn)行班級管理，進(jìn)一步激化了師生之間的矛盾，及其不利于班級管理工作的有效開展。

二、新時期初中班主任工作的創(chuàng)新管理途徑

在新時期，對班主任的班級管理工作提出了更高的要求，同時，“以學(xué)生為本”的教育理念也要求教師在教育或是管理的過程中做到以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的主體性，用更加合理和科學(xué)的方式進(jìn)行班級的管理，從而增強(qiáng)班級的管理的有效性，保障學(xué)生的健康成長。所以，在新時期，班主任就要對班級管理的方式進(jìn)行創(chuàng)新，用心的方式開展有效的班級管理。

（一）加強(qiáng)對初中班主任的管理論培訓(xùn)，提高班主任的班級管理水平

管理理念是支撐班主任進(jìn)行班級管理的首要前提，只有理念的支撐，班主任才會在管理中做出行動，以管理理念為依據(jù)，進(jìn)行班級的管理[2]。先進(jìn)的、新穎的、符合時代發(fā)展以及班級發(fā)展需要的班級管理理念就是做好班級管理工作的重要保障。所以，在新時期，學(xué)校要加強(qiáng)對班主任進(jìn)行班級管理理念輔導(dǎo)，深入認(rèn)識和學(xué)習(xí)新時期的班級管理要。通過專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)班主任的溝通能力、對學(xué)生的動態(tài)的掌握能力以及新時期學(xué)生出現(xiàn)問題的解決能力。最重要的是要鞏固班主任的新思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“治堵”的管理思路。同時，班主任自身也要深刻意識到自身的不足，要充分學(xué)習(xí)新時期的教育思想，學(xué)習(xí)新的教育理論，包括心理學(xué)、管理學(xué)等，才能夠更好地勝任新時期的班主任管理工作。

（二）創(chuàng)新管理方式

管理方式是班主任開展班級管理的重要體現(xiàn)，也是班級管理實(shí)踐中最重要的管理。方式?jīng)Q定結(jié)果，在管理方式上，教師采取的管理方式會對管理結(jié)構(gòu)有很大的轉(zhuǎn)變。比如在傳統(tǒng)的管理，教師通常以以暴制暴的方式進(jìn)行班級管理。這種方式會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的叛逆心歷，不僅不能夠很好地處理班級問題，還會讓問題變得更加棘手。所以，在新時期，班主任必須創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變管理方式。

首先，班主任要降低自己的心態(tài)，和學(xué)生始終初一同一個溝通平面上，多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，將自己變成學(xué)生值得依賴的對象。

其次，當(dāng)班級中出現(xiàn)問題使們應(yīng)該尋求問題背后的原因，而不是急著對現(xiàn)狀下定論并加以處置。找到原因之后應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生本人、學(xué)生家長進(jìn)行有效的溝通，甚至反思自己的管理方式，采取合理的、科學(xué)的方法處理問題[3]。比如當(dāng)學(xué)生在學(xué)校打架斗毆，班主任應(yīng)該及時了解事情的原委，并認(rèn)真對學(xué)生說明道理，反思自己平時對學(xué)生是否有過關(guān)系或是歸于苛刻的要求，在引導(dǎo)學(xué)生意識到自己行為的錯誤之處，積極地引導(dǎo)學(xué)生加以改正。這種管理方式，一方面讓學(xué)生能夠真情給地意識到自己的錯誤，又不會讓學(xué)生在同學(xué)面前顏面盡失，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的管理理念，從而有效地解決相應(yīng)的問題。所以，班級管理方式的創(chuàng)新是非常重要的，這需要班主任在平時的管理中多學(xué)習(xí)，把握班級管理的正確方法。

結(jié)語

總的來說，在新時期背景下，班主任對班級的發(fā)展和管理有著至關(guān)重要的作用。在新時期，為了保障班級管理工作的正常和高效開展，就應(yīng)該增強(qiáng)班主任的班級管理意識和管理能力，更新班級管理觀念，用正確的方式進(jìn)行班級管理，從而不斷優(yōu)化初中班級管理效果，從而為一系列的教學(xué)工作提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]王墾英.新時期技工院校班主任管理工作的創(chuàng)新[J].職業(yè)，2016，（24）：60.

[2]劉紅旗.人性的關(guān)懷，心靈的溝通——淺談初中班主任工作管理[J].赤子（上中旬），2015，（04）：126.

[3]倪景然.做學(xué)生人生旅途的領(lǐng)路人——新時期初中班主任管理工作中的問題與對策[J].中國校外教育.