冉春霞 周詩亞

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在各行各業(yè)中，并對各個(gè)行業(yè)的發(fā)展起著非常重要的作用。在這樣的背景下，為了持續(xù)推動(dòng)以及實(shí)現(xiàn)我國教育的現(xiàn)代化，不斷通過教學(xué)手段的更新提高教學(xué)的有效性，在初中化學(xué)教學(xué)中引入了多媒體教學(xué)。但是，對于初中化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域來說，多媒體的應(yīng)用是一項(xiàng)新的技術(shù)和教學(xué)方式，還缺乏較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施還存在一些問題。所以，本篇文章主要針對初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過有效的多媒體教學(xué)，不斷優(yōu)化化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體；教學(xué)方式

將多媒體運(yùn)用于初中化學(xué)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)知識(shí)，更加形象的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，滿足新課改的需求。教師應(yīng)提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量，增強(qiáng)對多媒體課件的總結(jié)與反思，最終提高教學(xué)水平。隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)普遍運(yùn)用于教學(xué)中。初中化學(xué)的理論知識(shí)相對較抽象，而多媒體技術(shù)可以將抽象的內(nèi)容具體化，改善教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過利用多媒體技術(shù)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，滿足了新課程和學(xué)生的需求。

一、多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一）有利于滿足新課程的要求

新課改要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需求，完善教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，充分挖掘?qū)W生潛在的能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接受教學(xué)知識(shí)，課堂乏味無趣，最終影響了教學(xué)效率。而隨著多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性化需求得到了滿足，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的完善了教學(xué)現(xiàn)狀，最終提高了教學(xué)效率[1]。

（二）有利于幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)

初中化學(xué)教材中的大部分知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，完全依賴于教師的講解，學(xué)生難以充分的理解與掌握，傳統(tǒng)的教學(xué)條件限制了學(xué)生的成長與發(fā)展。通過多媒體課件的形式來展現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，可以將抽象的內(nèi)容形象化，加深學(xué)生的理解，為學(xué)生呈現(xiàn)一副宏大寬闊的化學(xué)畫卷，擺脫了狹小課堂及教室的限制，更適應(yīng)于化學(xué)教學(xué)的需要。[1]例如，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)反應(yīng)、配平等要求學(xué)生具備較強(qiáng)的思考和想象力，而通過利用多媒體可以解決此類問題，將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，從而降低教學(xué)難度。

二、化學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的誤區(qū)與建議

（一）對多媒體的過分依賴

新課改要求將多媒體應(yīng)用于教學(xué)中，可是隨著多媒體在教學(xué)中的普遍應(yīng)用以及對人們生活中的應(yīng)用深化，人們越來越依賴于多媒體技術(shù)。初中化學(xué)教師錯(cuò)誤的認(rèn)為多媒體技術(shù)是萬能的，其可以替代傳統(tǒng)教育中的教學(xué)資源，忽視了教學(xué)的客觀規(guī)律。

不可否認(rèn)多媒體在提高教學(xué)效率上具有無可取代的作用，但在承認(rèn)多媒體技術(shù)有許多優(yōu)勢的同時(shí)應(yīng)懂得合理運(yùn)用多媒體技術(shù)。首先，在利用多媒體時(shí)，需要認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)中只是起到輔助作用，無法替代教師的地位，教師作為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，不僅要設(shè)計(jì)多媒體，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情景教學(xué)。其次，多媒體技術(shù)無法取代教材，教材作為教學(xué)最基本的教學(xué)資源，多媒體的應(yīng)用應(yīng)圍繞教材內(nèi)容展開，以教材為核心，通過多媒體將教材中難以表現(xiàn)的內(nèi)容展現(xiàn)出來，或者適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展知識(shí)點(diǎn)。多媒體課件的設(shè)計(jì)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化需求展開，并與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)相輔相成，從而使化學(xué)教學(xué)能夠順利的開展，并實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)效果。

（二）化學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)缺乏利用

新課改以及學(xué)校要求加大對多媒體技術(shù)的投入使用，目的是為了有效的配置教學(xué)資源，在最大程度上提高教學(xué)質(zhì)量，但是在實(shí)際化學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)缺乏應(yīng)用的現(xiàn)狀比較普遍。此現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在教師缺乏對多媒體技術(shù)的認(rèn)知，沒有將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來，這阻礙了教學(xué)資源的有效配置，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，不利于初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展[2]。

在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)加大對多媒體的投入使用，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，提升多媒體技術(shù)的創(chuàng)造性，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。其次，教師要不斷提高自身的資質(zhì)，合理的運(yùn)用多媒體，不能將多媒體的應(yīng)用停留在播放教學(xué)資料上，而應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)和掌握多媒體技術(shù)，樹立學(xué)習(xí)意識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中，有效的挖掘多媒體的潛力，比如可以利用多媒體進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，使實(shí)驗(yàn)變得生動(dòng)有趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將抽象的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得形象化，以便于學(xué)生能夠更好的理解與掌握，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置，最終提高初中化學(xué)教學(xué)效率。除此之外，在初中化學(xué)教學(xué)中，對多媒體技術(shù)的應(yīng)用要把握尺度，教師應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)理念和相關(guān)宗旨的認(rèn)識(shí)，充分掌握多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，要不斷的反思與總結(jié)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的需要，保障多媒體能夠?qū)崿F(xiàn)靈活應(yīng)用，不斷擴(kuò)展教學(xué)深度和廣度，最大限度的提高教學(xué)水平。

結(jié)語

多媒體是新時(shí)期科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物，在開展教學(xué)的過程中，相應(yīng)的教學(xué)工作者應(yīng)該不斷意識(shí)到多媒體的作用以及把握好多媒體在初中化學(xué)中的使用頻率，才能夠最大限度地提升多媒體在教學(xué)中的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗紅.多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究[J].人才資源開發(fā)，2015，（22）：215.

[2]劉玉學(xué).多媒體技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合的研究與實(shí)踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010，（04）：33.