薛鵬峰

摘 要：興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的特效藥。面臨高考，高中生課業(yè)繁重。為了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，喜歡化學(xué)這門課程。在教學(xué)過程中就應(yīng)注意興趣教學(xué)的應(yīng)用。使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中享受樂趣，寓教于樂。在豐富有趣的課堂中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，提高學(xué)生的化學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；高中化學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

隨著新課改的進行，教學(xué)方法的不斷完善。據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生興趣度越高的學(xué)科，普遍學(xué)習(xí)成績較好且知識接受度也較高。因此，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、也為了學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。依據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下興趣教學(xué)的應(yīng)用。

一、通過化學(xué)實驗提升學(xué)生對化學(xué)的興趣

化學(xué)是一門實驗性較強的學(xué)科。興趣教學(xué)中我們可以通過演示實驗、探究性實驗、分組實驗等進行興趣教學(xué)的應(yīng)用：（1）通過演示實驗，利用真實的實驗現(xiàn)象及變化提升學(xué)生對于實驗現(xiàn)象的興趣，由表及里講解在實驗中所涉及的化學(xué)知識。這樣的興趣教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識點，并且學(xué)生記憶深刻不易遺忘。例如，在演示濃硫酸的“黑面包”實驗中，在演示過程中學(xué)生可以直觀地看到蔗糖的整個碳化過程，這樣學(xué)生就可以很好地認識到濃硫酸具有脫水性。（2）探究性實驗通過學(xué)生對不同的實驗現(xiàn)象進行追問，調(diào)動學(xué)生的好奇心，增強學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)水平。（3）分組實驗就是在老師的指導(dǎo)下學(xué)生自己動手進行實驗。在這個過程中不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，而且還能使學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識進行驗證，增強學(xué)生的實際操作能力。通過學(xué)生眼手腦的同時運用，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進而愿意去學(xué)，主動去學(xué)。

二、運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科技的發(fā)展，特別是電子產(chǎn)品的普及。在全國的高中教室已經(jīng)普及了多媒體等教學(xué)設(shè)備。由于實驗具有危險性或者實驗條件的限制而不能現(xiàn)場演示的實驗，可以通過多媒體進行視頻播放，這樣既保證了學(xué)生對實驗的觀察，同時也能保證課堂的安全。例如，在比較鋰、鈉、鉀、銣和銫五種金屬分別與水反應(yīng)的劇烈程度，在鈉與水反應(yīng)時就已經(jīng)很劇烈，其余按照化學(xué)活潑性，三種金屬反應(yīng)應(yīng)該更劇烈，具有危險性。因此，可以通過視頻向?qū)W生演示，避免危險的同時還能使學(xué)生對堿金屬化學(xué)活潑性的增強有一個直觀的了解。現(xiàn)代學(xué)生對于電子產(chǎn)品的狂熱追求，使得越來越多的學(xué)生愿意通過多媒體去了解所學(xué)知識，去探索所學(xué)知識。利用電子視頻可以動態(tài)有效地展示化學(xué)反應(yīng)中微觀粒子的拆分與組合。例如，在電化學(xué)的教學(xué)過程中，原電池整個電解液在充電以及放電的過程中，哪些離子參與了反應(yīng)，正負離子怎樣運動，以及離子是運動到正極還是負極都可以很直觀地進行展示。便于學(xué)生理解抽象微觀的化學(xué)反應(yīng)。解決了單純的理論講解的枯燥以及具體實驗無法展示的弊端等，提升了化學(xué)課堂的直觀性。增強了學(xué)生的興趣，寓教于樂，使學(xué)生在觀看動態(tài)視頻的過程中，掌握了相關(guān)的化學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的化學(xué)涵養(yǎng)。

三、通過語言的形象表達，提升學(xué)生的化學(xué)興趣

通過語言的形象表達可以很準確地將化學(xué)反應(yīng)過程或者反應(yīng)現(xiàn)象進行敘述。例如，通過諧音可以將地殼中各元素百分含量前八位“氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂”諧音成“養(yǎng)閨女，貼給哪家美”便于學(xué)生記憶。通過對物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的形象描述，便于學(xué)生理解，例如，身居鬧市，一塵不染——催化劑。玻璃身子橡皮頭，苗條身子尖尖足，大量吸進再零賣，進出都從一個口——膠頭滴管。這些形象的描述不僅可以使學(xué)生快速記住相關(guān)的知識點，并且也在一定程度上避免了學(xué)生的遺忘。特別是對于女生，對于理科知識的理解有一定的困難，將文科知識用于表達理科知識有助于女生更好地掌握化學(xué)知識。

四、聯(lián)系生活實際，將有趣的化學(xué)知識與生活常識相聯(lián)系，吸引學(xué)生積極參與

化學(xué)是一門實踐性的學(xué)科。它與日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、物質(zhì)研究等都有著密不可分的關(guān)系。因此，可以通過日常生活現(xiàn)象聯(lián)系所學(xué)化學(xué)知識增強學(xué)生化學(xué)知識的鞏固和運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)源于生活，也是為生活服務(wù)的，教師在傳授高中化學(xué)知識時，還要做到承上啟下和融會貫通，學(xué)以致用，便于學(xué)生能夠更好地理解和掌握，用化學(xué)思維來解決生活中的化學(xué)問題。例如，在講解鹵素元素時，結(jié)合氯水可以殺菌消毒。告訴學(xué)生在我國液氯是消毒自來水主要物質(zhì)，然后學(xué)生問生活用水是否可以直接用來養(yǎng)魚、澆花呢？結(jié)合氯酸的強氧化性和分解成次氯酸的性質(zhì)，告訴學(xué)生把自來水經(jīng)過一段時間的靜置和陽光的照射就可以用來養(yǎng)魚、澆花等。

五、拓寬知識體系，融合課外化學(xué)知識

如果單純地按照化學(xué)課本進行知識的講解，學(xué)生可能會感覺千篇一律、枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的降低。為了改變這種狀況，教師應(yīng)該在實際教學(xué)過程中，結(jié)合所講內(nèi)容，拓寬相關(guān)知識點。

傳統(tǒng)的照本宣科的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。通過以上五種興趣教學(xué)的應(yīng)用，可以在很大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。使得化學(xué)變成一門生動有趣的課程，從此學(xué)生會進入一個良性的循環(huán)，感覺化學(xué)有趣到喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，最后逐漸提高自己的化學(xué)知識儲備，在考試中取得優(yōu)異的成績。

參考文獻：

孟銀.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)模式初探[J].學(xué)周刊，2016（6）.