胡祥澤 彭中富

摘 要：隨著新課改的不斷發(fā)展，高中數(shù)學高效課堂也不斷推進。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學過程中，對于激發(fā)學生的學習興趣和深度挖掘?qū)W生學習數(shù)學的能力都沒有得到好的提升。因此，對于構建高中數(shù)學高效課堂顯得尤為重要。新課改是以學生為主的教學理念。教師扮演著組織者和引導者的角色，在進行高效性的高中數(shù)學課堂構建中，良好的師生關系也是非常重要的。所以，在這種輕松愉悅的氛圍中，能夠有效提升整體的教學水平。

關鍵詞：高中數(shù)學；高效課堂；建構；方法

隨著新課改的不斷深入，如今的高中數(shù)學教學與傳統(tǒng)的教學方式不同。在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，教師是教學的主體，學生是被動者，從而導致整體教學質(zhì)量下降，這種枯燥乏味的課堂遠遠滿足不了現(xiàn)在的教學理念。因此，只有構建高效的數(shù)學課堂，才能提升學生學習水平，增強學生的學習興趣。根據(jù)教學經(jīng)驗，對中學數(shù)學教學中高效課堂的構建進行了以下探究和分析。

一、高效課堂的含義

高效課堂講的就是，利用最少的時間和精力，去獲取更好教學效果的一種新型課堂理念。利用高效課堂教學，可以提升學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣，在愉悅輕松的氛圍中學習到數(shù)學知識。在教學過程中，要把學生為本的教學理念貫穿其中，站在學生的角度去構建高效的數(shù)學課堂，要本著以學生發(fā)展為目的，進一步提高學習質(zhì)量，展現(xiàn)出高效課堂中的“高效”特點。在高中數(shù)學教學過程中，高效課堂的結果，不單單是看成績和分數(shù)，還要看日常所學知識的能力，讓每堂課都能得到充分運用。在教學方式上，不論是運用什么樣的教學方式，其最終目的都是為了構建高效的數(shù)學課堂。

二、構建高中數(shù)學高效課堂的意義

隨著新課程的改革，將傳統(tǒng)教學模式進行轉(zhuǎn)變，把以學生為本的教學理念融入其中，讓每個學生做課堂的主人，從而構建適合學生學習特點的高效課堂，并且讓數(shù)學課堂充滿趣味。以學生為主體，教師可以從旁加以引導，分析每個學生的學習特點，進而更系統(tǒng)地構建高效的數(shù)學課堂。

針對高中階段的學生來講，高考是一個很高的門檻。在這一前提下，不但不能讓學生學到更多知識，反而會使學生對數(shù)學課程產(chǎn)生厭惡。因此，對于現(xiàn)今的教學，要進行高效課堂的建立。經(jīng)過課堂高效性的實施，不但能夠讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習，更能減輕學生的壓力，從而提升高中數(shù)學整體教學質(zhì)量。

三、確立教學目標

在現(xiàn)今的教學過程中，教學目標的確立為下一步教學奠定堅實的基礎。在教學過程中，要以學生為主導，時刻觀察學生的身心變化情況，將這些觀察之后的結果作為根據(jù)來確定教學目標。因此，確定教學目標就等于確定學生的學習目標。它所展現(xiàn)的就是學生的學習成果，而不是教師的教學要求。在確定教學目標的時候，可以利用觀察或者測量的方式來進行明確，進而防止出現(xiàn)模糊不清或者不符合實際的語言。

教學目標主要分為認知領域、情感領域和動作技能領域。所以，課前準備的時候，要根據(jù)這些教學目標來制定不同的方法、策略等。在高中數(shù)學教學過程中，需要師生雙方的相互幫助，才能讓學生學到知識和技能，從而達到預期的水平，提升教學整體質(zhì)量。

教學目標的確定，也為數(shù)學教學指明了方向。因此，在數(shù)學教學的過程中，從課前準備到最終達到的預期教學效果，在這其中要明確教學目標，達到學習預期的某種程度。所以，在高中數(shù)學教學過程中，確定教學目標為教學活動指明方向。

在高中階段，此時的學生處于思維比較活躍的時期，對于事物的辯證思維開始過渡。所以，教學目標設計的時候要考慮現(xiàn)階段學生的思維能力水平，對教學程度進行嚴格把關，構建一些學生易接受的教學內(nèi)容。因此，教學目標的確立，有利于提高學生的學習能力。

四、構建高中數(shù)學高效課堂的方法

1.創(chuàng)設問題情境

在高中數(shù)學教學過程中，營造良好的學習氛圍，有助于調(diào)動學生的積極性。因此，在教學過程中，要將教學內(nèi)容與實際生活相結合，創(chuàng)設有趣的教學情境，從而提出具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的求知欲，提升學生學習數(shù)學的興趣，進而實現(xiàn)高效的課堂教學。在高中數(shù)學教學過程中，如果學生沒有求知欲的話，那就很難帶動整堂課的學習氣氛。而且對于數(shù)學來講其本身就是一門枯燥乏味的課程。因此，要采取創(chuàng)設問題的情境方式，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。比如，在學習“相似三角形”的時候，得出三邊都是相等的，這時提出疑問，那么三邊相等的都是全等三角形嗎？根據(jù)這個問題進行討論，最終得出結論發(fā)現(xiàn)對頂角相等，但不是全等三角形，進而了解什么是相似三角形。

2.有效控制教學節(jié)奏

在高中數(shù)學教學中，教學時間不需要太長，要盡可能分配好時間，把學生精力最充沛的時間拿來學習重要的知識。在學習過程中，合理控制教學節(jié)奏。過快的教學節(jié)奏，有可能讓學生產(chǎn)生疲憊的心理；反之，過慢的節(jié)奏，會讓學生學習產(chǎn)生懈??；即使是適中的教學節(jié)奏，也不利于學生的學習發(fā)展。因此，在教學中要推陳出新，利用學生喜歡的語言進行教學，這樣的方法是提高教學高效性的不二法門。

總之，構建高中數(shù)學高效課堂，要將以學生為主的教學理念融入其中。因此，只有構建高效的數(shù)學課堂，才能提升學生學習水平，提升學生的學習興趣。

參考文獻：

鄭玲.新課程理念下的高中數(shù)學教學有效性分析[J].新課程學習，2013（2）.