羅金強(qiáng)

摘 要：班主任是科任教師與學(xué)生、教師與家長之間交流的橋梁和紐帶，做好班主任工作是一個(gè)班級保證生源，保證教育教學(xué)質(zhì)量，保證師生關(guān)系的重要事務(wù)，班主任是學(xué)生的領(lǐng)路燈塔，更是一個(gè)班級的重要標(biāo)記。

關(guān)鍵詞：班主任工作；了解學(xué)生；心靈溝通；家訪

生活在磨礪中才能見到真諦，人生在起伏曲折中才能成熟。做事在失敗后善于總結(jié)才能成功，每做一件事都是有起點(diǎn)與目標(biāo)，失敗與成功，方向與坐標(biāo)。作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的班主任，我們時(shí)刻感受到學(xué)生的淳樸與天真，憨厚與善良，勤勞與樸實(shí)，正是這些孩子身上的特征才促使我們努力地學(xué)習(xí)和工作，才能在一次次的失敗后，體驗(yàn)成功帶來的喜悅。當(dāng)我們目睹他們的成長，感受他們的青春時(shí)，總會在不輕易之間露出幸福的微笑。作為一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的班主任，收獲了些許的成功，感受到了足夠的快樂，真是這些農(nóng)村的孩子帶給我的快樂和幸福，因?yàn)槲沂撬麄冃闹械膬A訴者，是他們的導(dǎo)航燈塔，使其能在枯燥的學(xué)習(xí)中感受到那一絲久違的父母之愛，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，生活的燦爛，于是在工作中應(yīng)本著自己的工作需求而找出路：

一、緊抓常規(guī)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

俗話說：家有家規(guī)，校有校規(guī)，河壩還有石堆堆。剛建立班級，在校紀(jì)校規(guī)的基礎(chǔ)上我們班級有學(xué)生集思廣益的各種班規(guī)，綜合應(yīng)用。這樣制定班級管理制度，學(xué)生不是聽取與執(zhí)行教師擬定的班級公約，而是自己擬定，在他們的心里自然烙下印記，并讓他們摘抄下來貼在自己的課本上，時(shí)常能提醒自己，哪些不能觸犯，哪些要做到更好，形成良好的班規(guī)，自然也就能形成班風(fēng)，做好自己，監(jiān)督別人。于是，學(xué)生自行擬定了，按時(shí)就寢、起床、上下課，按時(shí)完成每天的作業(yè)，同時(shí)在中午一點(diǎn)，下午六點(diǎn)按時(shí)進(jìn)教室做作業(yè)或是背書寫字，既避免了學(xué)生留在宿舍等地方做一些不好的事情或是聚眾玩耍的可能，又能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

二、心的交流，愛的溝通，班主任要善于做心理輔導(dǎo)老師

現(xiàn)在的農(nóng)村孩子多數(shù)都是留守兒童，他們的父母都在外地打工，很少回家。學(xué)生有層出不窮的理由和思維，會讓你應(yīng)接不暇。不是頭痛就是腳痛請假，或是在家三天兩頭不到校。比如我班王×，父母離婚，母親外嫁，父親在外打工，她跟著爺爺奶奶生活，有一次周五放學(xué)后竟然連家都不回。爺爺奶奶擔(dān)心是必然的，半夜敲開我家門詢問去向，面對這樣的老人，我無法不著急，于是該打的電話該聯(lián)系的都統(tǒng)統(tǒng)聯(lián)系，可是依舊沒有其音訊。誰知第二天才聯(lián)系到，去了她姑姑家。她告訴我們她不想讀書了，讀了也沒有用。知道這一切我立刻走了四個(gè)小時(shí)的路去了她姑姑家找到她，當(dāng)她看到我時(shí)垂著頭，眼淚不期而至，哭泣著說：“老師，您咋來了，我還認(rèn)為您不會關(guān)心我，因?yàn)槲覜]有別人優(yōu)秀，成績也不好，還沒有家啦。”我像對待自己女兒一樣地安慰她，告訴她，她一直以來都是老師心中的好學(xué)生，好女兒。在她抬起頭想要確定的瞬間，我堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，消除了她心中的疑惑，讓她感受到這份愛的真摯不是在應(yīng)付。從此之后，她的成績開始慢慢好轉(zhuǎn)，并能在班級中與對手比拼。

其實(shí)我們不需要給予他們太多，一句話一個(gè)眼神一個(gè)動作就能讓他們感動，就能讓他們體會到你的關(guān)心和呵護(hù)，就能讓他們樹立自信，樹立勇氣，樹立目標(biāo)前進(jìn)。為此，平常我很注意觀察學(xué)生的言行，一旦學(xué)生有些微的反常，我會像對待朋友一樣地與他們交流，當(dāng)學(xué)生告訴我他（她）不想談時(shí)，我會告訴他（她）那就等想通想談的時(shí)候，再跟老師說好嗎？或是建議他們用QQ、微信或是短信的方式跟我談。這樣我就能很好地掌握學(xué)生的思想動向和心理，有利于掌握第一手資料，更好地與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，做好預(yù)防，避免學(xué)生的流失。

一直以來，我都采用了很多交流方式，書信、QQ、微信或是短信，學(xué)生將平時(shí)不能和我交流的一些看法和我沒有想到的問題，都會一一和我交流，這樣我與他們既成了朋友，又成了無話不談的摯友，促進(jìn)了師生的感情，達(dá)到師生的和諧。

四、必要時(shí)的家訪，會給學(xué)生一片藍(lán)天

學(xué)生需要了解，不僅僅是在學(xué)校，更重要的是他們需要班主任或是科任老師在班級里，甚至在他們家里都能給予他們更多的理解和支持。在他們傷心、難過、失望、無助時(shí)，你能給他們一個(gè)平臺，讓他們傾訴，讓他們成為你的朋友，開著玩笑，哼著不著調(diào)的曲子能讓你真正走進(jìn)他們的世界。想要走進(jìn)他們的生活就要多方了解，多去走動。我給自己一個(gè)不成文的規(guī)定，三年一定要走完每一個(gè)學(xué)生的家，還要在這一年半的時(shí)間里完成，在家訪中既和家長溝通，也要了解學(xué)生的生活和實(shí)情。如果不去家訪，就無法了解，更不能給孩子心理疏導(dǎo)，所以必要的家訪，會給孩子帶來一片藍(lán)天。

總之，當(dāng)班主任很累很難，當(dāng)好一個(gè)班主任會更難，我知道自己還不是一個(gè)合格的班主任，但是我會傾其我所有的能力，做好這份工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]王康.中學(xué)班主任專業(yè)發(fā)展的實(shí)證研究[J].吉林教育， 2016（26）.

[2]盛繼祥.如何當(dāng)好一名農(nóng)村中學(xué)班主任[J].吉林教育， 2016（26）.