胡莉

摘 要：高中英語(yǔ)教學(xué)改革是順應(yīng)新課程改革變化的一項(xiàng)重要舉措，在課程改革實(shí)行之后，在教學(xué)理念和教學(xué)方法方面都有了許多新變化，不僅使教師和學(xué)生的角色定位發(fā)生了轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)風(fēng)格也與傳統(tǒng)相比有了許多新變化。在分析新課程改革變化的基礎(chǔ)上，對(duì)于如何在新課堂教學(xué)背景下優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)提出了相應(yīng)的實(shí)施策略，不斷優(yōu)化高中英語(yǔ)教學(xué)，提升高中英語(yǔ)教學(xué)效率，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)工作者提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；課程改革；新變化；實(shí)施策略

高中英語(yǔ)是眾多科目中的重中之重，英語(yǔ)學(xué)科不僅是學(xué)生考試科目的重點(diǎn)，對(duì)于綜合素質(zhì)的提升起著相當(dāng)重要的作用。英語(yǔ)課程改革以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，目的在于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。從教學(xué)指導(dǎo)方針到教學(xué)的具體實(shí)施，都能體現(xiàn)出課程改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響，實(shí)行課程改革的教學(xué)大綱更加關(guān)注實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，充實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。那么英語(yǔ)課程改革給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的新變化主要體現(xiàn)在哪些方面，將在下文進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、高中英語(yǔ)課程改革的新變化

高中英語(yǔ)課程改革的新變化，主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面，包括課堂教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)目的、教學(xué)理念、教學(xué)流程。

1.課程目標(biāo)中加入了情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

英語(yǔ)課程的首要任務(wù)是傳授知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，掌握必要的單詞、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作的基本知識(shí)，具備運(yùn)用知識(shí)解答問(wèn)題的能力，這無(wú)疑是傳統(tǒng)教學(xué)的重點(diǎn)，但是隨著對(duì)學(xué)生能力發(fā)展要求的逐漸提高，單純學(xué)習(xí)知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的能力發(fā)展需要，在課程改革開(kāi)展之后，教師更加注重在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用教學(xué)策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教會(huì)學(xué)生更多實(shí)用的學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，任何一門(mén)學(xué)科的知識(shí)教學(xué)都應(yīng)該充分和情感態(tài)度的培養(yǎng)相結(jié)合，語(yǔ)言和情感態(tài)度有著相當(dāng)密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度有利于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)目標(biāo)遵循宏觀微觀立體化設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教師開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)技巧的必要設(shè)置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)從宏觀高度細(xì)化到微觀層面，能夠更加全面深入地為教學(xué)活動(dòng)提供保障和指導(dǎo)。高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)從總體上對(duì)學(xué)生提出了明確的要求，即通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐步提升獲取、處理、分析、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)多方面培養(yǎng)提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思想意識(shí)和交往意識(shí)；以開(kāi)闊國(guó)際視野為目標(biāo)，同時(shí)要明確自身的愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命等。這些要求既對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展提出了總體要求，同時(shí)又為開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)做出了明確指示。從宏觀角度的明確目標(biāo)還不能完全滿足教學(xué)發(fā)展的要求，還應(yīng)該以高中年級(jí)階段為劃分依據(jù)，分級(jí)提出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，來(lái)更好地指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)。

3.建立多元立體化評(píng)價(jià)體系

學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況應(yīng)該通過(guò)評(píng)價(jià)體系的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的監(jiān)督，以評(píng)價(jià)為參考來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做出相應(yīng)的指導(dǎo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該做到多元立體，不僅參考學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感、策略、態(tài)度等的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也要分階段、分層次開(kāi)展，將終結(jié)性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建立體的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)的形式可以采取考試、測(cè)驗(yàn)、報(bào)告、論文的形式進(jìn)行分析總結(jié)，使學(xué)生的特長(zhǎng)和能力得到充分的凸顯和重視。

二、高中英語(yǔ)課程改革實(shí)施策略

1.以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位

課程改革給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的新變化，從總體思想上就體現(xiàn)為要充分突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，但是在課程改革實(shí)行之后，通過(guò)各種新變化我們可以看出，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的參與和反饋?zhàn)兊迷桨l(fā)重要，而且以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，可以有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也給教師減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)。

2.突出情感教育的重要性

教師是知識(shí)的傳授者，同時(shí)與學(xué)生的關(guān)系也應(yīng)該由課堂拓展到生活中。學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)該是水乳交融的，只有建立師生間的良好關(guān)系，才能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。一方面，教師深入地了解學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，才能夠更加高效地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，不斷贏得學(xué)生的信任和支持；另一方面，學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通和交流，能夠減少師生間的問(wèn)題，學(xué)生在課堂上也能夠更加配合教師開(kāi)展教學(xué)工作。情感教育是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑，教師與學(xué)生間的情感交流，能夠營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，不斷提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)效性，讓教師和學(xué)生都能夠從中受益。

新課程改革給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的新變化，應(yīng)該引起高中英語(yǔ)教師的足夠重視，同時(shí)在新課改實(shí)行之后，英語(yǔ)課堂教學(xué)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，這對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該充分了解并掌握這些新變化，趨利避害，不斷結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)提出更多建設(shè)性的建議，從而打造高中英語(yǔ)高效課堂，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

陳海萍.新課改后高中英語(yǔ)教學(xué)的誤區(qū)和反思[J].考試周刊，2011（44）.