任太勇

摘 要：語文是一門日常生活中應用最廣泛，內容最豐富，最貼近學生的學科，學生應該對語文學習更感興趣。但是由于深受應試教育的影響，語文教師過分追求高分數(shù)，而忽視了語文學科本身的趣味性，使語文教學課堂變成了枯燥乏味的技能訓練場。這種現(xiàn)狀嚴重違反了新課改對素質教育的要求。語文教學必須充分展示課堂教學的魅力，使課堂教學成為學生學習的樂園。

關鍵詞：趣味教學；初中語文；師生關系；課堂導入

興趣是打開成功大門的鑰匙，激發(fā)學生的學習興趣對學生更好地進行學習活動有著極大的推動作用，在初中語文課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣會使課堂教學起到事半功倍的效果。因此，在初中語文教學過程中教師要注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，學生有了興趣，才能產生一種獲取知識的強烈愿望，才能在學習過程中沖破重重障礙，變被動接受知識為主動學習知識，把艱苦的學習過程當作追求快樂的享受。那么，在初中語文教學中應該如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？筆者結合實際教學中的經驗，談談如何調動學生的學習興趣。

一、構建和諧的師生關系，是激發(fā)學生學習興趣的基礎

和諧的師生關系是教師進行教學活動的基礎，只有教師和學生之間形成良好的關系，才能更好地引發(fā)學生的學習興趣。對初中生來說，他們對某一學科的學習興趣與學習情感密不可分，他們往往不是從理性上認為某學科重要而去學好它，常常因為喜歡某個科任老師而對他（她）所教的學科喜歡，同樣也因為不喜歡某個科任老師而對他教的學科不感興趣，甚至放棄該科的學習。受傳統(tǒng)教育的影響，在傳統(tǒng)的師生關系中教師是高高在上，學生必須聽從教師，導致學生和教師之間產生了遙遠的距離，也使學生對學科知識的學習產生了心理上的影響。因此，初中語文教師在教學中要有意識地培養(yǎng)教師和學生之間的感情，在學法上給學生更多的指導，精神上給學生更多的鼓勵和表揚，生活中給學生更多的關心和幫助，多與學生進行交流，才能拉近師生之間的距離，從而建立和諧的師生關系。學生喜歡這個教師、相信這個教師，在學習中才會更加專心和主動地參與到課堂教學活動中，進而提高學生的學習興趣。

二、精心設計課堂導入，調動學生的學習興趣

課堂導入是指在課堂教學之前采用故事或者游戲等方法調動學生的思維，激發(fā)學生的興趣，而營造的一種符合學生學習的課堂教學氛圍。富有新意的課堂導入能迅速集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。所以，課堂導入就顯得十分重要，導入不好，學生往往會感到無從下手，對教學活動提不起興趣。因此，在初中語文教學中，教師要精心設計課堂導入內容和導入方式，激發(fā)學生對學習新知識的興趣。例如，在教學《塞翁失馬》時，筆者在課前先給學生講一段小故事，壞事情最后帶來了好的影響，好事情最后釀成惡果。然后筆者用一句話進行總結“塞翁失馬，焉知非?！?。這時學生已經被我的古詩所吸引，對“塞翁失馬，焉知非?！边@句話產生了興趣，整個課堂也產生了良好的教學效果。

三、運用多媒體輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體教學已經成為一種現(xiàn)代的教學方式，多媒體以其豐富、形象、生動的特點獲得教師和學生的喜愛，在課堂教學中已經被廣泛應用。多媒體教學是以視頻的形式將學習內容展現(xiàn)給學生，能充分調動學生的學習興趣，徹底改變了以往“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學方式。在初中語文課堂教學中，運用多媒體進行輔助教學，可以將作品所描繪的景象形象化地展現(xiàn)給學生，讓學生更容易理解?？梢詫⒆髡咚磉_的意境和感情更直觀地傳達給學生，使學生能身臨其境感受到作者的心情。

例如，在教學《花木蘭》時，筆者首先播放了電影花木蘭的主題曲，并配上電影的片段，相信平日里喜歡看電影的學生，不管是否看過這部電影，學習興趣都會被調動起來，筆者還推薦沒有看過這部電影的學生課外可以觀看一下。這樣不僅調動了學生的學習積極性，還通過電影讓學生了解了這篇課文的寫作背景，使學生更容易掌握課文的內容和作者所表達的思想感情。

四、鼓勵性評價，增加學生的學習興趣

激勵性評價是在學生學習活動中進行激勵、鼓舞，目的是營造寬松、和諧、民主的教學氛圍，激發(fā)學生的情感，鼓起學生的勇氣和力量，激起學生強烈的求知欲望，強化學生成功的喜悅，不斷增強學生的自信心和上進心。每個學生都渴望得到教師的表揚，教師的表揚是對學生學習能力的肯定和鼓舞。因此，在初中語文教學過程中，要多用激勵性的語言對學生進行表揚和鼓勵，在學生回答問題時，即使學生回答得不完善，也要對學生進行表揚：“某某同學的回答很好，如果能再努力思考一下，答案會更完美?！痹谂淖鳂I(yè)時，多用評價與學生進行互動，如，字寫得漂亮了很多，如果繼續(xù)努力還能得到更大的提高。這樣作業(yè)評價中不再是冷冰冰的優(yōu)秀和良好，使學生產生了繼續(xù)努力的濃厚興趣。

綜上所述，興趣是最好的老師，在語文教學過程中要注意調動學生的學習興趣，才能提高學生學習的積極性，才能激發(fā)學生的學習動力，為課堂教學注入活力，從而提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]付玉虹.淺談小學語文課如何激發(fā)學生學習興趣[J].中國培訓，2015（18）.

[2]曾霖聲.小學語文學科研訓一體化模式研究與實踐[J].教育現(xiàn)代化，2015（17）.