祁淑珍

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及在社會中的普遍應(yīng)用，信息技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)前推動各項(xiàng)工作正常進(jìn)行的主要技術(shù)。在這樣的大背景下，對相應(yīng)的信息技術(shù)人才的需求量也就越多，但同時要求也越大。所以，在教學(xué)中，就應(yīng)該不斷夯實(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)，逐漸構(gòu)建學(xué)生完善的信息技術(shù)知識體系，從而促進(jìn)學(xué)生今后生活和學(xué)習(xí)的發(fā)展。初中教學(xué)作為我國九年義務(wù)教育的重要環(huán)節(jié)，隨著新課程改革的不斷深入，對初中的信息技術(shù)教學(xué)要求越來越高，同時也在社會信息技術(shù)人才的要求下，初中的信息技術(shù)教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)的有效性。本篇文章主要針對初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行相應(yīng)的探究，以期全面促進(jìn)初中信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；高效課堂

高效課堂主要是指教師在實(shí)際教學(xué)的過程中，根據(jù)所教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)下運(yùn)用新的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)局面，使所教學(xué)的內(nèi)容得到有效傳播，從而達(dá)到教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的一種教學(xué)體現(xiàn)。初中信息技術(shù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，所以，在教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的作用，構(gòu)建高效課堂，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)際操作能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，意識到信息技術(shù)教學(xué)的重要意思

教學(xué)觀念決定著教學(xué)行為。一直以來，信息技術(shù)在初中教學(xué)中都是居于“副科”的位置得不到重視，不管是課程設(shè)置還是課時安排，都充分體現(xiàn)除了出信息技術(shù)的不重視。同時，在具體的教學(xué)過程中，教師也沒有對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、完善的信息技術(shù)教學(xué)，從而限制了信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展，使得信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率降低。所以，在新時期背景下，教師要全面轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變對信息技術(shù)的傳統(tǒng)看法，意識到當(dāng)今世界信息技術(shù)的重要性。[1]同時，充分以新課程教學(xué)理念為教學(xué)指導(dǎo)，積極地學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，用新課程教學(xué)理念來武裝教師的頭腦，從而意識到信息技術(shù)教學(xué)的重要意義，在實(shí)際教學(xué)過程中用于探究，積極探索，運(yùn)用多種方式進(jìn)行初中信息技術(shù)的培養(yǎng)。

首先，體現(xiàn)出信息技術(shù)在初中教學(xué)中的重要作用，加大信息技術(shù)在初中課時上的比重，讓學(xué)生和教師共同重視信息技術(shù)的教學(xué)，共同致力于構(gòu)建高效的初中信息技術(shù)教學(xué)課堂。其次，教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一言堂”、“滿堂灌”等枯燥死板的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行自主探究和自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動個性，針對自己的學(xué)習(xí)訴求在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行高效的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建高效信息技術(shù)教學(xué)課堂。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣

所謂知之者不如樂知者，樂知者不如好知者。這充分說明了興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。由于信息技術(shù)課程的技術(shù)性、理論性比較強(qiáng)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候感覺枯燥難懂，不積極地參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，從而導(dǎo)致初中信息教課堂的效率低下。針對這種情況，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感覺信息技術(shù)這門課程有趣，從而積極地參與到教學(xué)中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，比如創(chuàng)設(shè)情境、加大計算機(jī)實(shí)踐練習(xí)等豐富多彩的教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。[2]比如在教學(xué)“圖文混排”這一教學(xué)內(nèi)容時，由于排版是一項(xiàng)單調(diào)枯燥的工作，本身沒有什么趣味性，因此在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生總是無精打采，學(xué)習(xí)的熱情不高。這時教師就可以給學(xué)生設(shè)置一個情境。用兩份已經(jīng)排好版模板給學(xué)生看，一副是純文字排版，一副是圖文并茂的排版，問學(xué)生哪一個排版更好看，學(xué)生都回答有圖的排版更好看。教師又說：其實(shí)你們也可以做出這么好看的排版，不信就跟隨老師一起來做做吧。由于學(xué)生受到圖文并茂，豐富多彩的圖文排版的吸引，也想親自做這樣的排版，所在接下來的教學(xué)過程中，學(xué)生就積極地參與到學(xué)習(xí)中，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建高效教學(xué)課堂。

三、營造濃厚的學(xué)習(xí)范圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

營造氛圍的方式有很多，在實(shí)施初中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以利用多種方式來活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而構(gòu)建高效教學(xué)課堂。比如，教師可以將學(xué)生分為若干小組，用小組之間的競爭來活躍氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性。再如，教師可以走近學(xué)生，和學(xué)生近距離接觸，構(gòu)建良好的師生氛圍，在師生交流的過程中進(jìn)行知識的教學(xué)，從而構(gòu)建高效課堂。

結(jié)語

高效課堂的構(gòu)建是保障初中信息技術(shù)得到有效教學(xué)的保障和前提。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分意識到信息技術(shù)的重要性，在教學(xué)中利用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)性，更好地構(gòu)建初中信息技術(shù)教學(xué)的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]許立新.初中信息技術(shù)高效課堂建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015，02：73-74.

[2]葉成杰.淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013，12：214-215.