周德新

摘 要：在我國(guó)教育改革的思潮下，人們逐漸加深了對(duì)藝術(shù)教育的重視。站在音樂(lè)教育角度下，人們對(duì)高中音樂(lè)教育的重視不斷顯現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)在高校對(duì)課程的建設(shè)、《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)音樂(lè)教學(xué)理念、音樂(lè)教師的教學(xué)目標(biāo)的改進(jìn)和結(jié)合。目前，我國(guó)音樂(lè)教育以及針對(duì)音樂(lè)欣賞的資源已非常豐富，在理論和教學(xué)的雙重結(jié)合下，吸引了人們關(guān)注的目光。本文圍繞尋找高中音樂(lè)教育欣賞曲目進(jìn)行思考和分析，并進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè)教育、欣賞曲目、音樂(lè)欣賞

隨著人們審美能力的提高以及藝術(shù)氣息的撲面而來(lái)，音樂(lè)欣賞已經(jīng)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)聽(tīng)覺(jué)辨別能力的必不可少的一部分。音樂(lè)欣賞在社會(huì)實(shí)踐中具有雙重優(yōu)勢(shì)。一方面，音樂(lè)欣賞的藝術(shù)鑒賞不斷加強(qiáng)了人們對(duì)藝術(shù)的感知和欣賞能力，豐富人們的生活，將社會(huì)審美你上到一個(gè)新的層次；另一方面，音樂(lè)欣賞在無(wú)形中發(fā)掘和培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力以及對(duì)藝術(shù)效果的審美能力，在發(fā)展高中生有鑒賞能力的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造能力。因此，現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)高中生音樂(lè)教育課程的全方位改革就抓住了這個(gè)機(jī)遇，通過(guò)音樂(lè)欣賞曲目的多元化選擇，開(kāi)闊了學(xué)生的生活視野和社會(huì)知識(shí)，使學(xué)生成為具有高度文化素養(yǎng)的21世紀(jì)新人。

1.高中音樂(lè)欣賞曲目選擇的原則與依據(jù)

音樂(lè)欣賞曲目的選擇，從字面而言無(wú)疑是通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品來(lái)提升學(xué)生音樂(lè)鑒賞的審美能力。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，音樂(lè)欣賞曲目的選擇無(wú)疑是學(xué)習(xí)和發(fā)展音樂(lè)才能的精髓。好的音樂(lè)作品是可以從不同的角度來(lái)鑒別的。然而，究其本源，主要是看它是否具有積極的意義，能否反映出一個(gè)時(shí)代的民族特色，是否具有特別的創(chuàng)新能力，以及作品本身折射的人生哲理。誠(chéng)然，目前我國(guó)音樂(lè)欣賞教學(xué)所選擇的音樂(lè)作品無(wú)疑都是在音樂(lè)的思想、藝術(shù)、民族和經(jīng)典上都具有代表性的國(guó)內(nèi)外的音樂(lè)作品。

作為高中階段的學(xué)生，在許多問(wèn)題上都表現(xiàn)出一定的理智，對(duì)音樂(lè)作品以及其他思想藝術(shù)具有獨(dú)特的審美能力；同時(shí)，這個(gè)年齡段也是發(fā)揚(yáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)感知和實(shí)際操作的最佳時(shí)機(jī)。不可否認(rèn)，在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)作品的體裁、風(fēng)格和內(nèi)容的聆聽(tīng)和鑒賞，不僅為學(xué)生帶來(lái)了不同音樂(lè)風(fēng)格的聽(tīng)覺(jué)沖擊，也讓人了解到不同時(shí)代和不同地區(qū)的多重文化，這對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)鑒賞能力的提高和發(fā)揮創(chuàng)作都具有驚人的高效性。

2.高中音樂(lè)教學(xué)欣賞曲目選擇和思考

在原有的音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)階段我國(guó)高中階段的音樂(lè)鑒賞課程主要是通過(guò)音樂(lè)欣賞曲目，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)欣賞的過(guò)程中得到美的體驗(yàn)。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，高中階段關(guān)于音樂(lè)課程的編排和實(shí)踐分為兩種形式，分別是以傳統(tǒng)音樂(lè)為主的音樂(lè)框架、通過(guò)分析音樂(lè)的類(lèi)型以及體裁為主要音樂(lè)體裁。根據(jù)這兩種音樂(lè)教學(xué)模式，教師以及學(xué)生可以有一個(gè)清晰的教學(xué)思路和目標(biāo)，以及學(xué)生對(duì)音樂(lè)發(fā)展歷史的深刻認(rèn)識(shí)。

然而，這并不是音樂(lè)教育作為藝術(shù)層面的最高要求，也并不能針對(duì)性地發(fā)掘?qū)W生關(guān)于音樂(lè)的深刻感知和創(chuàng)作潛能，而僅限于整體性的音樂(lè)模式。為了打破這個(gè)局面，讓文化性和我音樂(lè)性滲透高中音樂(lè)鑒賞的方方面面，現(xiàn)階段我國(guó)本著尊重教學(xué)的目標(biāo)原則，著重編排了音樂(lè)欣賞曲目，讓學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí)注意音樂(lè)曲目所表達(dá)的主體，和音樂(lè)作為藝術(shù)課程的靈活性，并在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中形成音樂(lè)思維，以提升其自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)習(xí)和創(chuàng)作成為一種享受。

3.音樂(lè)欣賞的課程目的

高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)是以音樂(lè)欣賞為目的，結(jié)合各地區(qū)甚至全國(guó)的音樂(lè)文化資源，選擇具有強(qiáng)烈的地方人文色彩和歷史背景人的經(jīng)典欣賞作品，豐富高中音樂(lè)欣賞課程資源和高中生本身的音樂(lè)知識(shí)和審美能力。

在高中音樂(lè)教學(xué)的曲目欣賞的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)充分地建立起符合音樂(lè)表現(xiàn)形式和發(fā)展規(guī)律。從表面上來(lái)看，不僅可以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，實(shí)現(xiàn)分散性的教學(xué)理念，還可以全方位的提高學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作和創(chuàng)新能力；從整體上來(lái)看，在教學(xué)中曲目的選擇多元化，主要體現(xiàn)在數(shù)目和內(nèi)容上，不同的背景文化領(lǐng)域創(chuàng)作出的音樂(lè)作品都具有自己獨(dú)特的風(fēng)格。這就要求在選擇題目的基礎(chǔ)上，充分地尊重教學(xué)目標(biāo)和教育環(huán)境，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行編排曲目，讓老師和學(xué)生結(jié)合自身需要，有針對(duì)性和目的性的選擇音樂(lè)曲目，發(fā)展自身音樂(lè)風(fēng)格。同時(shí)，教師需要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，深刻地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在增強(qiáng)求知欲望的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.高中音樂(lè)曲目選擇實(shí)踐的建議

高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)是在小學(xué)音樂(lè)與初中音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力與鑒賞能力，掌握音樂(lè)知識(shí)與欣賞方法，體驗(yàn)到美的享受。所以高中音樂(lè)欣賞教學(xué)曲目的選擇，要涵蓋音樂(lè)藝術(shù)教育各方面內(nèi)容，為高中生音樂(lè)藝術(shù)教育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

我國(guó)高中音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容主要有兩種方式，一種是以音樂(lè)史為框架，體現(xiàn)出音樂(lè)發(fā)展史，利用音樂(lè)歷史的整體感與文化性，將音樂(lè)藝術(shù)與社會(huì)文化緊密關(guān)聯(lián)；另一種則是以音樂(lè)類(lèi)型為主導(dǎo)線，將不同音樂(lè)的獨(dú)特形式和風(fēng)格進(jìn)行分類(lèi)，便于學(xué)生對(duì)不同種類(lèi)音樂(lè)文化的聽(tīng)覺(jué)沖擊進(jìn)行鑒別和思考，為音樂(lè)教學(xué)提供線索。綜合兩者進(jìn)行教學(xué)，涵蓋了音樂(lè)教師結(jié)合音樂(lè)作品與實(shí)際情況發(fā)揮的創(chuàng)造性。不僅表現(xiàn)出音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)，中外音樂(lè)文化的內(nèi)容，也讓音樂(lè)文化深入人心。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代化音樂(lè)教育的改革，不再僅僅依賴于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而是結(jié)合實(shí)際進(jìn)行靈活的改造。高中生音樂(lè)曲目欣賞便是如此，盡管不同時(shí)代和背景下的音樂(lè)有著不同的表現(xiàn)形式，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。能夠在千軍萬(wàn)馬中脫穎而出的，想必是在眼花繚亂的藝術(shù)世界中仔細(xì)尋找，在重重考驗(yàn)下塑造出的音樂(lè)人才，才足以締造出獨(dú)特而美妙的音樂(lè)盛典。

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