胥紅紅

摘要：在兒童道德發(fā)展中，幼兒時期是道德發(fā)展的基礎(chǔ)階段，兒童的道德基礎(chǔ)大部分都是在這一時期開始形成的。幼兒時期是兒童個性開始形成的初步時期， 幼兒德育是幼兒教育的重要組成部分，是學校德育和終身教育的基礎(chǔ)，幼兒是國家的未來的開創(chuàng)者，幼兒的思想道德素質(zhì)修養(yǎng)關(guān)系到中國民族的發(fā)展和繁榮，培養(yǎng)幼兒的思想道德教育的責任仁道重遠，發(fā)揮道德的思想道德的教育功能，為幼兒提供豐厚的文化精神資源，提升幼兒的德育水準。

關(guān)鍵詞：改革開放 幼兒道德教育 變革研究

在改革開放的推動下，對幼兒進行有目的、 有計劃的品德教育，對幼兒的人格特征進行合理的指導，充分尊重幼兒的主體性，對社會性道德情感進行培養(yǎng)是目前改革開放下教育觀念中不容忽視的重要部分。幼兒時期是兒童發(fā)展啟蒙期和過渡期。是進行德育教育及各種教育的關(guān)鍵時期。各國的教育都越來越重視對幼兒時期的培養(yǎng)。道德教育不僅僅是幼兒教育的重要內(nèi)容也是社會教育的重要內(nèi)容，也為幼兒各方面的教育創(chuàng)建優(yōu)良的基礎(chǔ)，提高幼兒道德教育實效性是教育學面臨的重要課題。 積極構(gòu)建對幼兒的德育教育新方式，不斷提升思想教育新境界。依據(jù)現(xiàn)代教育觀的新概念 幼兒的道德教育的內(nèi)涵和意義，將迎來迎來新了歷史使命和責任，迎來了新的發(fā)展時期。[1]

一、幼兒道德教育的含義

改革開放以來，最核心、最根本的變革是社會價值觀念的轉(zhuǎn)變，主要以人為核心價值理念。我國教育者對幼兒教育進行研究，在幼兒園中間接地對幼兒的道德進行發(fā)展與開發(fā)，挖掘與培養(yǎng)道德意識、 道德情感、 道德意志和道德行為等深刻的內(nèi)在的表現(xiàn)。是幼兒開展思想教育和道德品質(zhì)教育的文化基礎(chǔ)；堅持改革開放下的時代教育， 以直接、具體、靈活的方式將德育貫穿整個幼兒教育中，為幼兒創(chuàng)造良好的教育情境，會潛移默化地使幼兒在依據(jù)社會主義的道德教育的要求， 培養(yǎng)幼兒掌握具體的淺顯的道德水準并養(yǎng)成良好的道德行為習慣， 為幼兒以后的道德的品質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)，幼兒道德教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分， 是學校德育和終身德育的基礎(chǔ)。 因此，在進行道德教育與核心價值觀教育時， 我們也要注重培養(yǎng)幼兒的個性、主體性和創(chuàng)造性。道德教育在道德情感上培養(yǎng)幼兒良好道德情感。[2]

二、改革開放以來我國幼兒道德教育變革的意義

1.改革開放以來引發(fā)了中國社會道德教育發(fā)生重大變革

道德教育的自我發(fā)展與自我更新對個人具有重要的意義，在幼兒道德教育領(lǐng)域中得到充分的表現(xiàn)，個人發(fā)展也面臨轉(zhuǎn)型變化，主要體現(xiàn)從獨立的發(fā)展向人全面自由和諧平衡中發(fā)展，在實現(xiàn)自由全面的發(fā)展中推動社會發(fā)展，推動歷史進程。積極的合理的人性發(fā)展能夠增加社會正能量，能夠推動歷史的進程帶來有益的發(fā)展，幼兒道德教育在改革推動下顯得越來越重要，成為教育中不可取替的地位與意義。[3]

2.改革開放以來幼兒道德教育基于文化與行為規(guī)范的教育

培養(yǎng)幼兒的文明習慣，遵守文明規(guī)則，將到底教育貫穿整個教育中，能夠融入到其他教育中，主動地參與各項教育活動，幫助幼兒建立自信心，引導幼兒樂意與人交往， 積極向上、相互合作與分享， 富有同情心，有助于幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)范與行為準則，努力做好力所能及的事， 不怕困難，建立初步的責任感。

三、發(fā)揮改革開發(fā)以來德育教育的舉措

1.道德教育應(yīng)該與幼兒的教育緊密結(jié)合

建立健全的教育制度，幼兒道德教育是教育最重要組成部分。幼兒德育應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒道德性的教育，培養(yǎng)幼兒良好的道德、文明習慣和性格等方面，重點培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，幼兒的文明教育應(yīng)該同心靈教育和性格培養(yǎng)結(jié)合起來進行，道德主體的素質(zhì)教育，重點是主體的道德狀態(tài)和特性形成的特點，滿足幼兒的求知的信心，通過實踐活動的開展產(chǎn)生一種內(nèi)在的需要，才可以達到全面的統(tǒng)一，養(yǎng)成了好的習慣，幼兒的思想道德教育工作就會更加容易 幼兒的道德意識才會得到相應(yīng)的提高 。

2.道德教育要要充分發(fā)揮道德指引的功能

在德育的教育過程中，應(yīng)該積極推廣良好的道德行為規(guī)范的事例給幼兒，運用具有說服力的典范引導幼兒進行觀察，保障道德觀和價值觀能夠被幼兒所樂意接受，同時還可以列舉一些相反的事例，通過對比例子的批評和討論對不好的形象所起的作用進行對比。密切觀察對比的人物形象對幼兒行為的影響，通過事例對幼兒進行有效的正面的品德教育，展示的信息資源及代表的社會意義對幼兒都要有教育意義，發(fā)揮思想道德教育和綜合素質(zhì)教育， 幼兒能夠通過事例教育形成知識體系，運動到自己的學習認識當中去， 及時與幼兒進行有效的溝通與交流，了解幼兒的想法，積極聽取幼兒的對事例反應(yīng)，積極引導幼兒的道德教育的正確的價值觀。

3.創(chuàng)建有利于幼兒道德教育環(huán)境

創(chuàng)建有利于幼兒的道德教育的氛圍， 教師應(yīng)該在實踐中積極地為幼兒建立良好的學習環(huán)境，針對不同幼兒采取不同的針對性的教育方法， 依據(jù)幼兒自身的需要進行實踐教育，來彰顯幼兒的個性與特殊性。要對幼兒的思想品德進行良好的教育需要將家庭、幼兒園和社會的關(guān)系進行構(gòu)建家庭、 學校、 社會幼兒品德教育網(wǎng)有利于幼兒的道德教育，為了給孩子創(chuàng)建良好的品德成長的環(huán)境， 需要三方及時溝通信息，交流思想，實現(xiàn)道德教育的一致性。教師也可結(jié)合多媒體的媒介功能，發(fā)揮多媒體的功效，吸引幼兒的學習興趣，讓幼兒在營造氛圍中產(chǎn)生思想上的融匯。促動幼兒之間，幼兒與老師之間進行有效的互動， 采取多種多樣的的教育形式，有助于幼兒身心全面教育和發(fā)展，促進幼兒形成良好個性和優(yōu)秀的品德。

結(jié)語

在改革開放形勢與各種文化思潮交融匯通的情況下，充分挖掘道德教育的教育功能與指導功能，面向更多的幼兒提供優(yōu)質(zhì)的精神文化，有助于幼兒身心全面、健康、茁壯的成長，也是國家和學校共同承擔的責任與義務(wù)，幼兒道德教育要在實踐中不斷創(chuàng)新，不斷突破陳規(guī)，積極開發(fā)德育教育的的新途徑，增強道德教育的教育理念，提高德育教育的素質(zhì)，為幼兒以后成長進行教育奠定良好的基礎(chǔ)，提高幼兒的思想品德和文化素養(yǎng)教育，促進社會主義精神文明建設(shè)，發(fā)揮德育的教育功能。

參考文獻

[1]李彥琳. 幼兒道德教育的因革損益 [J].中華女子學院學報.2010，04，（15）

[2]曹能秀. 關(guān)于幼兒德育的若干理論思考[J].學前教育研究.2006，09，（13）

[3]阮素蓮.優(yōu)化德育隱性課程 提高幼兒品德教育實效性育[J].長春教育學院學報.2014，07，15