于利雄

摘要：近年來，隨著信息技術的高速發(fā)展，各種數(shù)字教學方式不斷涌現(xiàn)出來，老師的教學思路也變得逐漸開闊，電子書包就是其中之一。在小學語文精讀課教學過程中，電子書包的應用解決了傳統(tǒng)語文教學的難題，提升了課堂教學效率，本文在深入分析小學語文教學特點的基礎上，對電子書包在語文閱讀教學中的應用進行簡要闡述。

關鍵詞：電子書包 小學語文 精讀教學 策略

隨著信息技術的飛速發(fā)展，各種數(shù)字教學技術開始在教育過程中應用，并且已經(jīng)取得了較為理想的效果，電子書包就是其中比較具有代表性的電子教學技術之一。在小學語文精讀教學過程中，傳統(tǒng)的教學方式過于單一和枯燥，學生沒有學習的主動性和積極性，課堂教學難以達到預期的效果。電子書包的應用，為小學語文閱讀教學提供了一種全新的授課方式，有效的整合了閱讀教學資源，促進了學生個性的發(fā)揮和學習興趣的培養(yǎng)，大大提升了小學語文精讀教學的質(zhì)量。

一、電子書包的基本概念

電子書包是在信息技術不斷發(fā)展的背景下逐漸產(chǎn)生的，在運用的過程中，通過智能移動終端和電子教學平臺的共同作用，將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變成數(shù)字形式，從而構建起一個龐大的教學平臺[1]。在這個電子學習平臺上，學生獲取知識變得更加方便和快捷，獲取的知識也更加直觀，大大提升了學生的學習效率。電子書包可以給學生提供一個課前預習、課上理解和掌握、課后及時復習的全方位學習平臺，通過強大的信息技術支持，使學生在智能移動終端上就可以完成學習的整個過程，對于提高學生的學習效率和激發(fā)學生學習興趣具有十分重要的作用。另外，電子書包還可以實現(xiàn)高效的課堂教學，學生可以在平臺上完成老師布置的作業(yè)，同時可以依據(jù)平臺的數(shù)據(jù)資源實現(xiàn)個性化的學習過程，完成作業(yè)以后學生可以直接在平臺上提交作業(yè)，老師在網(wǎng)上就可以直接對學生的完成情況進行檢查和作業(yè)批改，也就是說，電子書包也是學生和老師之間進行交流的重要途徑之一。

二、電子書包在小學語文精讀教學中應用的意義

1.有利于提高學生的閱讀能力

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，閱讀能力是語文綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)，在倡導素質(zhì)教育的教學環(huán)境下，學生語文能力的培養(yǎng)成為語文教學的主要目標之一。電子書包的應用，給小學語文精讀教學注入了新的活力，作為一種包含豐富教學資源的學習平臺，電子書包為學生提供了高效便捷的學習方式，改變了傳統(tǒng)教學模式的弊端，學生可以通過平臺提供的大量學習資源進行有針對性的練習，從而提升閱讀能力。

2.激發(fā)小學生的學習興趣

對于小學生而言，他們的心智尚未成熟，各方面的能力還處于形成階段，學習興趣對學生的學習效果具有十分重要的影響[2]。傳統(tǒng)的教學方式過于枯燥乏味，學生在學習的過程中很容易喪失學習的興趣，影響語文教學的整體質(zhì)量。電子書包的應用很好地解決了這一問題，學生可以通過電子書包提供的學習資源進行高效率的學習，與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材相比，電子書包可以提供集聲音、圖片等為一體的豐富閱讀形式，這種閱讀形式符合小學生的認知特點和學習需求，對于激發(fā)小學生的學習興趣具有非常明顯的作用。

三、電子書包在小學語文精讀教學中的應用策略

1.有效整合數(shù)據(jù)資源，避免學習的盲目性

在小學語文閱讀教學過程中，要想提升精讀教學的整體質(zhì)量，調(diào)動學生學習的主動性和積極性是十分重要的，因此，老師在運用電子書包進行精讀教學時，應該注重學生主動性和積極性的調(diào)動[3]。在小學語文精讀教學中，老師應該充分利用電子書包的功能，合理的開發(fā)和利用電子書包提供的數(shù)據(jù)資源，對閱讀資源進行有效的整合，從而篩選出適合小學生成長特點的閱讀材料，這樣才能起到良好的教學效果。如果在應用的過程中缺乏對資源的整合過程，小學生在利用電子書包的過程中，面對龐大的數(shù)據(jù)資源，會顯得眼花繚亂，不知道該從何處入手，抓不住學習的重點，學習的時候非常盲目，也沒有一定的針對性，導致了資源的浪費。所以，要想保證電子書包的應用效果，老師在教學過程中應該首先對閱讀材料進行整合，使電子書包的作用得到有效發(fā)揮，真正起到提升教學質(zhì)量的作用。

2.優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高教學質(zhì)量

在語文精讀教學過程中，高效的語文課堂對于提升小學生的語文能力具有至關重要的作用，所以，老師應該利用電子書包的優(yōu)勢，優(yōu)化教學設計，使語文課堂變得更加高效[4]。具體來說，在運用電子書包的過程中，老師應該在數(shù)據(jù)資源整合的基礎上，盡量選擇那些形式較為豐富的教學資源，比如包含聲音、圖片以及視頻等形式的材料，這些材料可以有效吸引小學生的注意力，激發(fā)小學生的學習興趣。然后，老師可以利用電子書包中的名師講座、典型案例等材料，對學生進行針對性教學，使教學的環(huán)節(jié)得到一定程度的優(yōu)化，降低學生學習閱讀材料的難度，提高教學的整體質(zhì)量。

3.拓展學生的知識面，提高精讀教學的質(zhì)量

對于小學生來說，閱讀能力的提升需要經(jīng)過一個相對漫長的過程，并且需要學生具有非常廣闊的知識面，所以，拓展學習也是精讀教學的重要環(huán)節(jié)之一。老師在運用電子書包的過程中，應該注重小學生知識面的擴展[5]。具體來說，在小學生完成基本教學任務的基礎上，老師可以在數(shù)據(jù)平臺上給學生選擇一些優(yōu)質(zhì)的閱讀材料，對小學生進行拓展訓練，這樣不僅能鞏固課堂所學的語文精讀技巧，而且還能拓寬小學生的語文視野，這對于提高小學生的語文精讀水平也具有一定的作用。

結(jié)語

電子書包的應用對于提升小學語文精讀教學質(zhì)量具有十分重要的作用。老師在教學過程中，應該采用合理的教學方式，對數(shù)據(jù)資源進行有效整合，并利用電子書包的優(yōu)勢，豐富課堂教學形式，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，使電子書包真正起到提升精讀教學質(zhì)量的作用。

參考文獻

[1]王爽，莊天寶.基于電子書包的小學語文精讀課教學研究[J].中小學信息技術教育，2015（2）：57-59.

[2]崔玉榮.基于電子書包的小學語文精讀課教學探討[J].文教資料，2015（11）：49-50.

[3]王光蕓.電子書包與小學語文傳統(tǒng)教學模式的融合思考[J].中國教育技術裝備，2014（7）：39-39，40.

[4]滕小林.例談電子書包在小學語文教學中的作用[J].學周刊A版，2014（9）：164.

[5]姜麗，楊圓圓.電子書包為小學語文閱讀教學帶來活力[J].中國教育技術裝備，2016.