陳長(zhǎng)明

摘要：初中散文的學(xué)習(xí)是初中階段學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，它關(guān)系到學(xué)生在中考語文閱讀理解的得分情況，也關(guān)系到語文一科總的得分情況。但散文不同喻記敘文和議論文，散文“形散神聚”的特點(diǎn)，許多學(xué)生都一知半解，在模仿寫散文的時(shí)候，大家把文章寫的“散”卻不曾寫的“神聚”。我結(jié)合我多年的初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾钨p析散文，賞析散文的技巧，希望給予同行工作者一些參考，并與之交流學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中散文 賞析技巧 重要性

一、字詞的賞析

人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元是一組寫景抒情散文，在學(xué)習(xí)第一篇課文《春》時(shí)，在簡(jiǎn)單閱讀課文的時(shí)候，很多學(xué)生都可以感受到作者對(duì)春天的喜愛、贊美之情。但是這可以說是學(xué)生幾年的語文學(xué)習(xí)中一個(gè)經(jīng)驗(yàn)性的判斷，我問他們從字詞中哪里可以看出作者對(duì)于自然的喜愛，哪些詞可以把春天的到來寫的栩栩如生。很多學(xué)生立刻語塞，在全文中，找到關(guān)于春天到來的字詞，可是找的答案各不相同。我就告訴他們，散文賞析一個(gè)重要的方法就是在字詞中找出重要信息，在文章中作者這樣寫到：“‘小草偷偷地從土里鉆出來這句中的‘鉆如改為‘長(zhǎng)，行嗎？”很多學(xué)生立刻恍然大悟，回答道：“不行，‘鉆是很用力，很不容易才長(zhǎng)出來，而‘長(zhǎng)顯得太普通，不能體現(xiàn)小草頑強(qiáng)的生命力?！痹谶@個(gè)文章中，散文字詞的運(yùn)用微妙之處不僅僅在于這一個(gè)地方，比如剛剛那句話中“偷偷地”一詞就是最好的例證，這個(gè)詞就把小草擬人化，把春天的活力和生機(jī)就不知不覺的流露出來，文中還有“懶懶的”“綠綠的”這些字詞都有異曲同工之妙。字詞是散文的組成部分，是作者精雕細(xì)琢寫下的，每一個(gè)都富有作者獨(dú)特的情懷和思想，散文和小說不同之處就是，小說在于情節(jié)和語句，而散文不僅僅是語句，也在于字詞。[1]

二、散文語言的賞析

散文不能像小說一樣，通過情節(jié)來吸引讀者，也不能像話劇一樣，用矛盾沖突來吸引人的眼球，所以，散文需要用自己獨(dú)特的語言藝術(shù)來讓讀者青睞。散文的語言藝術(shù)除了在于構(gòu)造一個(gè)完美的意境之外，還要靠語言的藝術(shù)魅力。讓語言美，意境美，互為表里，相輔相成。一篇散文作品，語言形象生動(dòng)就能讓讀者如見其人，如聞其聲，如睹其物，如入其境，如若沒有形象生動(dòng)的語言，散文就沒有魅力。而周作人的《烏篷船》就是其中的典范?！稙跖翊肥侵茏魅诵∑肺闹衅胶惋L(fēng)格的代表。去全文只有一千多字，還是采用書信體的形式，但是在選取江浙水鄉(xiāng)普通的生活場(chǎng)景時(shí)，采用了對(duì)比和以靜寫動(dòng)的描寫方法和順序，介紹描寫了家鄉(xiāng)烏篷船以及烏篷船有關(guān)的人和事，全篇娓娓絮談，卻又不枝不蔓，渾然天成，給人一種優(yōu)雅脫俗、樸素自然的感覺就是為了可以信筆所至，舒卷自如，在親切隨意的話語中講述家鄉(xiāng)的風(fēng)物和抒發(fā)自己的情趣。通過以靜寫動(dòng)的方式，流露出兩岸風(fēng)光以及作者對(duì)家鄉(xiāng)回憶難以忘卻的情感?！靶〈瑒t真是一葉扁舟，你坐在船底席上，篷頂離你的頭有兩三寸，你的兩手可以擱在左右的舷上，還把手都露出在在外邊。在這種船里仿佛是在水面上坐，靠近田岸去時(shí)泥土便和你的鼻眼接近。”這句話 不僅寫出了作者當(dāng)時(shí)的心情，還將自己身臨其境的感受通過簡(jiǎn)單的幾筆就描述出來，并沒有大張旗鼓的寫自己的感受，寥寥幾筆，讓讀者與他產(chǎn)生心靈上的共鳴，仿佛一起與他在船上搖動(dòng)。例如“般頭著眉頭，狀如老虎，但似在微笑，頗滑稽而不可怕，唯白篷船則無之?！边@句話看似粗淺，樸實(shí)，但是卻給烏篷船披了一片民間工藝美術(shù)的稚拙渾樸的衣裳，效果恰到好處。又如“在這種船里仿佛是在水面上坐，靠近日岸去時(shí)泥土便和你的眼鼻接近……”一個(gè)特寫鏡頭，給予讀者一個(gè)意想不到的空間幻想，在細(xì)細(xì)品味文章時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，不知不覺得進(jìn)入到作者描寫的空間里。細(xì)細(xì)想想，這句話沒有寫作者這怎樣去游山玩水，但是，無非十幾個(gè)字，已經(jīng)將他的游山玩水的心情寫的淋漓盡致。全文中不僅僅用這些高明的融情于景的寫法，在其他地方，還有一些的場(chǎng)景描寫，但是寫的不同尋常。比如“泊船看廟戲，則只說：“在船上行動(dòng)自如，要看就看，要睡就睡，要喝酒就喝酒，我覺得也可以算是理想的行樂法?！比缓笠甑綄?duì)“布業(yè)會(huì)館”里上海的貓兒戲的譏評(píng)。這真是平淡得可以。這樣寫得好處可以掩蓋作者浮躁的心情，展現(xiàn)的是作者對(duì)于景色一種渾然欣賞與融合的放蕩不羈的形態(tài)，流露出的是一種生活態(tài)度。隨后作者介紹坐船出去的紆徐蕩漾感覺和景色。表面上看作者依然是在做平靜的介紹，實(shí)際上他在引導(dǎo)讀者應(yīng)該如何去感受和領(lǐng)略這里的景致。坐船出去，三四十里路“來回總要預(yù)備一天”。你覺得很慢嗎？他告訴你“應(yīng)該是游山的態(tài)度，看看四周物色，……困倦的時(shí)候睡在艙中拿出隨筆來看，或者沖一碗清茶喝喝”。一開始寫到游覽，然后再寫看戲等等，其實(shí)可以看出，作者在哪一處都沒有寫到地對(duì)這些景物的癡迷，都是可有可無的態(tài)度，也許，看淡一切，隨性生活就是在作者想要表達(dá)的思想吧。[2]

結(jié)語

如果說散文欣賞技巧是需要先學(xué)習(xí)的，不如說，是在賞析散文的時(shí)候賞析生活和自然， 在初中階段的教學(xué)中，教授學(xué)生賞析散文的技巧，一方面是為了中考，另一方面是為了今后在生活中如何去的欣賞自然，品位生活，所以，對(duì)于散文的賞析，不只是站在考試的角度，而是站在生活的角度。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]劉洋. 初中敘事散文的語言教學(xué)研究[D].杭州師范大學(xué)，2016.

[2]徐燕紅. 蘇教版中學(xué)語文教材中哲理散文教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2015.

[3]許曉娜. 小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.