田和平

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……”在初中語(yǔ)文教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣時(shí)，學(xué)生就能興趣盎然的主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們的注意力最集中、反應(yīng)最快、思維最活躍、學(xué)習(xí)效率最高，就能提高教學(xué)質(zhì)量?？墒牵诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高。自習(xí)課上，學(xué)生記英語(yǔ)單詞的、做數(shù)理化習(xí)題的，而做語(yǔ)文作業(yè)的學(xué)生卻寥寥無(wú)幾。我發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)一屆不如一屆。我們不能不心痛地承認(rèn)：我們的學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣正在逐漸喪失！那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效益呢？

一、提高教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師有魅力的教學(xué)素養(yǎng)，就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣。教師個(gè)體良好的語(yǔ)文素養(yǎng)、興趣、愛(ài)好、品性等，常常潛移默化地影響著學(xué)生。其表現(xiàn)為：教師教學(xué)中甜美自然的嗓音、精致美觀的板書(shū)板畫(huà)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、聲情并茂的朗讀、激情洋溢的表達(dá)、邏輯嚴(yán)密的闡述等等，都會(huì)深深地吸引著學(xué)生、打動(dòng)著學(xué)生、影響著學(xué)生，促使他們從心底里產(chǎn)生羨慕、效仿之情，從而誘導(dǎo)學(xué)生喜歡上語(yǔ)文，甚至感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的事。

二、設(shè)計(jì)引人入勝課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端等于成功了一半?！痹诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中，好的導(dǎo)入語(yǔ)猶如樂(lè)曲的前奏、戲劇的序幕，它會(huì)緊緊吸引住學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。好的課堂導(dǎo)入是切入新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，可以為一節(jié)課順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)課的方法很多，如故事激趣、疑問(wèn)誘趣、佳句調(diào)趣、“音畫(huà)”逗趣、激情朗誦、笑話引路等。設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)教材及課堂設(shè)計(jì)的需要，從“誘情、激趣、設(shè)疑”入手，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教學(xué)《沁園春·雪》一文，就可以選擇“激情朗誦”、“背景故事介紹”、“同類詩(shī)詞對(duì)比”等方法，效果都挺好。也可用講故事作導(dǎo)語(yǔ)。課文中往往節(jié)選一些小說(shuō)作為研習(xí)的文本，上課時(shí)以選人的文本為中心，聯(lián)系前后內(nèi)容系統(tǒng)地把情節(jié)交代一下，有利于學(xué)生理解課文。例如，教學(xué)讀曹雪芹的《林黛玉進(jìn)賈府》，可以在上課前把前五回的情節(jié)系統(tǒng)地介紹一下，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文本在小說(shuō)中的地位，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。

三、利用現(xiàn)有教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村學(xué)校條件落后，地處偏僻，信息閉塞，但通過(guò)“普九” ，基本上擁有圖書(shū)室、多媒體教室等教學(xué)設(shè)施設(shè)備，我們絕不能讓其當(dāng)擺設(shè)、裝門(mén)面，而是要充分利用這些資源，做到物盡其用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第四單元“綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際—探索月球奧秘”一部分時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室借閱揭示宇宙奧秘方面的書(shū)籍。學(xué)生們遨游于浩瀚的書(shū)海之中，如饑似渴，如醉如癡，飽餐了豐富的精神食糧，對(duì)月球的起源、地質(zhì)構(gòu)造、月貌、月相、月食、潮汐、月球與人類的關(guān)系等奧秘進(jìn)行了深入的了解與探究。在自我閱讀研習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，教學(xué)效益也得到提高。

四、指導(dǎo)編演課本劇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生編演課本劇，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)效率高。例如，在教學(xué)蒲松齡的《狼》一文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，一人扮演屠戶，一人扮演狼，一人旁白。隨著情節(jié)的推進(jìn)，屠戶遇狼時(shí)的恐懼、避狼時(shí)的機(jī)智、殺狼時(shí)的果敢，狼的陰險(xiǎn)、狡詐、貪婪、愚昧，被扮演者表演得淋漓盡致。其余的學(xué)生則時(shí)而膽戰(zhàn)心驚，時(shí)而屏聲靜氣，最后歡呼雀躍，他們?cè)诒话缪菡咧圃斓臍夥账腥镜耐瑫r(shí)，加深了對(duì)課文故事情節(jié)的把握、對(duì)人類聰明智慧的理解。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效益。

五、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，使用多媒體輔助教學(xué)，將課文中的抽象文字變?yōu)橹庇^形象，以再現(xiàn)課文中特定的情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用錄像、電視、投影等常規(guī)電化教學(xué)手段，可使課文中的抽象文字，變?yōu)閷W(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官均能同時(shí)感知的具體形象，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。例如，在教學(xué)朱自清《背影》一文時(shí)，我在教學(xué)時(shí)給學(xué)生播放“買(mǎi)橘子時(shí)的背影”的錄像片斷，讓學(xué)生直接感受父親的艱難，體會(huì)父親的愛(ài)。這樣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

六、將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，利用學(xué)生的好勝心態(tài)，開(kāi)展各種具有競(jìng)爭(zhēng)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，能有效激發(fā)學(xué)生興趣。如“糾錯(cuò)大王”活動(dòng)：成語(yǔ)是語(yǔ)文學(xué)科不可或缺的組成部分，它們是約定俗成、不能隨意更改的，但現(xiàn)實(shí)生活中有的生產(chǎn)廠商為了取得“出奇制勝”的效果，就在成語(yǔ)上面“大動(dòng)手腳”、“大做文章”。某制藥廠的廣告“‘咳不容緩”，某服裝廠的“‘衣鳴驚人”，某熱水器的“隨心所 ‘浴”……另外，還有近兩年物價(jià)上漲催生的“豆你玩”、“姜你軍”、“蒜你狠”等網(wǎng)絡(luò)熱詞，我要求學(xué)生留心現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文信息，搜羅漢字的誤用現(xiàn)象，并開(kāi)展評(píng)比展覽，學(xué)生們踴躍參加。 “我是小小書(shū)法家”、“詩(shī)歌朗誦擂臺(tái)賽”、“講故事英雄會(huì)”等活動(dòng)也深受學(xué)生的歡迎，都能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效益。

七、進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)造條件使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處。有的學(xué)生朗讀能力強(qiáng)，可以讓他在課堂上給同學(xué)示范，并給予肯定和表?yè)P(yáng)，樹(shù)立信心；有的善于寫(xiě)作，可以把他的習(xí)作提供給同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自信；有的……在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要善于用放大鏡去觀察學(xué)生的每個(gè)層面（包括書(shū)寫(xiě)、朗讀、理解、寫(xiě)作、表達(dá)等），努力發(fā)現(xiàn)其令人驚喜的閃光點(diǎn)，并及時(shí)真誠(chéng)地給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于那些討厭語(yǔ)文學(xué)科、學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)、存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，更需要鼓勵(lì)。課堂上可以把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們，只要回答，就給以鼓勵(lì)，也讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。這種真摯的“賞識(shí)”一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信，以便樹(shù)立學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的信心。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是新課改的要求，是提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效益的重要方法。在以后的教學(xué)中，只要我們通過(guò)多種方法和途徑，培養(yǎng)和維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。