陳偉

摘要：高中地理教學(xué)與初中地理教學(xué)是不相同的，高中地理教學(xué)不再僅僅是為學(xué)生傳授基本地理知識(shí)，更要注重在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的能力。如何在新形勢(shì)下進(jìn)行地理教學(xué)，提高教學(xué)效果，是高中地理教師所關(guān)心的問(wèn)題，本文就此提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；有效性；措施

地理在高中學(xué)習(xí)中是一門(mén)重要的學(xué)科，所以高中教師比初中教師更要注重地理的學(xué)習(xí)。學(xué)好高中地理不僅有利于提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生以后的人生也有幫助。但對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)，地理并不是一門(mén)有趣的學(xué)科。有些學(xué)生甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂的趣味性，以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。按照地理新課標(biāo)，學(xué)習(xí)生活中有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身有用的地理，改變地理的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的地理課程，這些標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也對(duì)高中地理教學(xué)提出了新的要求。

一、高中地理教學(xué)如何提高有效性

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！钡聡?guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而是要激勵(lì)、喚醍、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)?！边@充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響。高中地理教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。在具體教學(xué)中，教師可以聯(lián)系學(xué)生身邊的實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解《大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用》時(shí)，我首先以生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象向?qū)W生提問(wèn)：“馬路上紅綠燈的作用是什么？”學(xué)生便很自然地回答：“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等?！睂?duì)于為什么要這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生的回答眾說(shuō)紛紜。此時(shí)，我直接切入本課內(nèi)容，對(duì)紅、綠、黃三種顏色在大氣中對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用進(jìn)行分析，然后再解答關(guān)于紅綠燈的問(wèn)題，即紅色波長(zhǎng)很長(zhǎng)，穿透空氣的能力強(qiáng)，容易引起人們的注意，因此作為禁行信號(hào)；而把綠色作為通行信號(hào)是因?yàn)榫G色和紅色差別大，顯示距離較遠(yuǎn)，易于人們分辨。通過(guò)這樣的方式既激發(fā)了學(xué)生的興趣，講解了教學(xué)內(nèi)容，又解決了學(xué)生在日常生活中遇到的問(wèn)題。

2、將理論知識(shí)與實(shí)際的地理現(xiàn)象聯(lián)合起來(lái)。教學(xué)是教師和學(xué)生雙方互動(dòng)的過(guò)程，教師和學(xué)生雙方都要對(duì)課堂上的內(nèi)容做出反應(yīng)。地理并不是一門(mén)有趣的課程，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，活躍課堂的氣氛，提高課堂教學(xué)的有效性，并不是一件簡(jiǎn)單的事情。對(duì)此，教師可以嘗試將書(shū)本上的一些理論知識(shí)與實(shí)際生活中所見(jiàn)到的一些地理現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)。這樣教師不僅能夠很好地結(jié)合書(shū)本上的知識(shí)來(lái)解釋實(shí)際生活中所遇到的地理現(xiàn)象，也能讓學(xué)生更好地接受書(shū)本上的一些理論知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

3、引導(dǎo)學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理最大的障礙就是形不成完整的知識(shí)體系，他們能掌握每個(gè)章節(jié)的知識(shí)，但卻不能很好地把各個(gè)章節(jié)的知識(shí)系統(tǒng)地串聯(lián)起來(lái)。為改變這一狀況，教師在講解新知識(shí)前需要引導(dǎo)學(xué)生回顧以前的知識(shí)，以舊知識(shí)為橋梁引入新知識(shí)，把新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而構(gòu)建出清晰的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成一套完整的知識(shí)體系。

4、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理，提高他們的自主思考能力。高中地理知識(shí)點(diǎn)比較多并且繁瑣零碎，需要記憶的東西很多，學(xué)生容易混淆與遺漏，如氣候類(lèi)型的分布規(guī)律、氣溫和降水變化規(guī)律、陸地自然帶水平和垂直分布規(guī)律、季節(jié)變化和年際變化規(guī)律、海水溫度和鹽度分布規(guī)律等。教師需引導(dǎo)學(xué)生深入了解各種規(guī)律，幫助學(xué)生梳理各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)系，提高學(xué)生的自主思考能力，使學(xué)生逐步找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)規(guī)律性的知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用到實(shí)際中去。

5、新課程背景下高中地理教學(xué)要營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。在高中地理教育教學(xué)過(guò)程中，要求高中地理教師必須要將過(guò)去傳統(tǒng)的將教師作為中心的教育教學(xué)模式進(jìn)行改變，在教育教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建一個(gè)參與式平等的教師和學(xué)生關(guān)系，高中地理教師能夠通過(guò)一種幽默以及風(fēng)趣的語(yǔ)言，一種欣賞以及和藹的目光，一種親切以及慈愛(ài)的神態(tài)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松、和諧以及民主的教育教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而使高中地理課堂能夠成為一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)空間，使高中學(xué)生處于一種愉快以及輕松的心理狀態(tài)之中，進(jìn)而在高中地理教育教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和積極想象。相關(guān)實(shí)踐證明，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠鼓勵(lì)高中學(xué)生在地理課堂上面大膽發(fā)言，直言見(jiàn)解，更加有利于高中地理教師對(duì)學(xué)生所想和所知進(jìn)行及時(shí)的洞察，進(jìn)而在第一時(shí)間內(nèi)對(duì)高中學(xué)生知識(shí)、能力以及思想等方面存在的問(wèn)題及逆行那個(gè)解決，更加有利于高中地理教師和學(xué)生之間能夠及時(shí)溝通和積極配合，同時(shí)鍛煉和培養(yǎng)了高中學(xué)生自身的自信心以及鉆研精神。

二、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于高中地理生活化的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，可以很大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛等，對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展具有十分重要的推進(jìn)作用。要想實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的生活化，就要善于對(duì)生活中的事物進(jìn)行觀察，與地理課本上的內(nèi)容相結(jié)合，從而便于學(xué)生的學(xué)習(xí)及記憶。使地理教學(xué)的整體質(zhì)量提升到一個(gè)新的高度。綜合以上的各種實(shí)例闡述，我們不難發(fā)現(xiàn)地理教學(xué)生活化的重要性，但是整個(gè)新舊交替過(guò)程中仍存在問(wèn)題，需要工作者進(jìn)行更深入的研究，促進(jìn)地理教學(xué)生活化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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