歐青青

【摘要】隨著素質(zhì)教育的大力推行，目前初中生物課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。本文對(duì)初中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了有效的應(yīng)對(duì)方案，希望能夠更好的促進(jìn)生物課堂教學(xué)的開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】初中生物 問(wèn)題 應(yīng)對(duì)措施

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，基礎(chǔ)知識(shí)的教育如沐春風(fēng)，很多傳統(tǒng)的影響課堂教學(xué)的問(wèn)題得以有效解決，在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，基礎(chǔ)教育也得到了快速的發(fā)展。生物作為學(xué)生在初中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，自然在新課改的引導(dǎo)下，課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了有效的提升。目前初中生物課堂教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，影響了教學(xué)質(zhì)量，本文對(duì)初中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對(duì)方案，希望能夠更好的促進(jìn)生物課堂教學(xué)的開(kāi)展。

一、初中生物課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）不能通過(guò)生物教學(xué)有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)代教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?，初中階段是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的很多意識(shí)都是在初中階段形成的，因此，生物作為一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，通過(guò)生物教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。就目前的生物課堂教學(xué)而言，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面還存在著一些不足，教師在生物課堂上能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的生物教學(xué)，但是，卻不能通過(guò)教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的生物學(xué)習(xí)僅僅局限于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)了一定的不良影響。

（二）生物實(shí)驗(yàn)沒(méi)有受到應(yīng)有的重視

實(shí)驗(yàn)對(duì)于生物的學(xué)習(xí)具有重要意義，雖然生物是一門與實(shí)際生活非常密切的學(xué)科。但是，并不是所有的生物現(xiàn)象，學(xué)生都能用肉眼去觀察到，很多生物知識(shí)都要借助于實(shí)驗(yàn)，才能對(duì)生物有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。但是目前初中階段的生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有引起高度的重視，不管是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的掌握，還是實(shí)際的操作，都存在著一定的不足，這就影響了學(xué)生生物素質(zhì)的進(jìn)一步提升，尤其是對(duì)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘斐闪瞬涣加绊憽?/p>

（三）重理論、輕實(shí)踐

生物是一門與實(shí)際生活十分密切的學(xué)科，因此，想要學(xué)生更加深入掌握生物的知識(shí)點(diǎn)，就應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中將理論知識(shí)與實(shí)踐完美的結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前的生物課堂教學(xué)中，學(xué)生很少能走出課堂，深入到大自然中去親身實(shí)踐，這使得學(xué)生的知識(shí)只能停留在理論層次上。同時(shí)教師講課的過(guò)程中也不能有效的將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這也導(dǎo)致學(xué)生將生物知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)的能力比較差，也不能有效的運(yùn)用生物知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題。

二、應(yīng)對(duì)初中生物課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的有效措施

（一）注重通過(guò)生物教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

生物是一門能夠有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，同時(shí)，通過(guò)生物教學(xué)也是能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要途徑。為了使生物有效的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的優(yōu)勢(shì)凸顯出來(lái)，應(yīng)該提高教師通過(guò)生物教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí)。教師是課堂教學(xué)的“主導(dǎo)”，對(duì)于初中學(xué)生而言，老師的引導(dǎo)是起到至關(guān)重要的作用，這就要求教師能夠通過(guò)生物教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)生物知識(shí)的有效傳遞，另一方面還能夠?qū)?duì)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)融到生物課堂教學(xué)之中。

當(dāng)然，教師在通過(guò)生物課堂教學(xué)來(lái)提升學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中，一定要注意不能喧賓奪主。生物課堂教學(xué)的主要目的在于向?qū)W生進(jìn)行生物知識(shí)的傳授，如果教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)上，那么，可能會(huì)影響到學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的掌握，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要能夠做到合理安排，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

（二）高度重視生物實(shí)驗(yàn)

對(duì)于現(xiàn)代的生物教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)的重要性也日益突出。實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生在初中階段的生物學(xué)習(xí)過(guò)程中可能還不能深刻的體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的重要性，初中階段的生物知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系的比較緊密，很多現(xiàn)象都是學(xué)生在生活中常常見(jiàn)到的，只有部分知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)，但是這并不能說(shuō)明實(shí)驗(yàn)在生物的學(xué)習(xí)中不重要。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ年P(guān)鍵時(shí)期，如果不能有效的提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法與手段，那么對(duì)學(xué)生以后的生物學(xué)習(xí)將帶來(lái)不良影響。

為了將實(shí)驗(yàn)教學(xué)放在重要的位置，首先教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起高度的重視，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。與此同時(shí)教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生物實(shí)驗(yàn)觀，只有樹(shù)立了正確的生物實(shí)驗(yàn)觀，學(xué)生才能更好的去實(shí)踐。

（三）將理論教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)

作為一名生物教師，一定要具備將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的意識(shí)，并能夠在實(shí)際的教學(xué)中付諸實(shí)踐。教師可以通過(guò)以下兩個(gè)途徑實(shí)踐生物理論知識(shí)與實(shí)踐的有效結(jié)合：

途經(jīng)一：將實(shí)際例子與生物教學(xué)結(jié)合起來(lái)。很多社會(huì)問(wèn)題都與生物的知識(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)，目前我國(guó)的課堂教學(xué)依然以室內(nèi)教學(xué)為主，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，很多現(xiàn)象學(xué)生都不能親身的去體會(huì)，這就要求教師能夠?qū)⑸鐣?huì)上發(fā)生的與生物學(xué)密切的例子與生物課堂教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，這樣即開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，又使學(xué)生將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)的能力得到一定的提升，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。不僅如此，也可以將生活中的例子與生物課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，還能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的效果，使得學(xué)生對(duì)生物課堂更加感興趣，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

途徑二：引導(dǎo)學(xué)生將生物學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)。初中生物教材上的很多知識(shí)都能夠在實(shí)際生活中找到原型，想要提高學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)的能力，就必須讓學(xué)生走出生物課堂，深入到大自然中去觀察，這樣才能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。如果生物課堂教學(xué)僅僅停留在室內(nèi)授課，教師在課堂上單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的授課，那么，雖然生物是一門與人們的實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，但是，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得生物知識(shí)與實(shí)際生活是脫節(jié)的，學(xué)生難以真正認(rèn)識(shí)到進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的意義。如果能夠帶領(lǐng)學(xué)生深入到大自然中，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)生物是一門十分有用的學(xué)科，學(xué)好生物學(xué)知識(shí)能夠幫助人類解決很多生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的積極性。

生物是一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，通過(guò)生物學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生對(duì)自己生活的世界有一個(gè)更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)。面對(duì)影響課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，我們應(yīng)該勇敢的去面對(duì)，并積極的找出應(yīng)對(duì)措施，使生物課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。本文對(duì)影響生物課堂教學(xué)有效性的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了一些有效的應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)生物課堂教學(xué)有一定的幫助。