胡榮科

【摘要】根據(jù)國(guó)家和教育部最新的教育改革標(biāo)準(zhǔn)要求，要實(shí)現(xiàn)以人為本的素質(zhì)教育，而在初中物理課堂教學(xué)中就是要求教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和養(yǎng)成物理思維模式為主，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受，因此教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式或教學(xué)方法，構(gòu)建出高效的課堂教學(xué)模式，本文就是以新課改為大背景，具體分析和研究初中物理高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中物理 高效課堂

引言：初中物理是一門(mén)同時(shí)具有抽象性、邏輯性和實(shí)用性的學(xué)科，因此對(duì)于剛剛接觸物理學(xué)習(xí)的初中生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)疑慮和困惑，因此為了能夠幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確順利的把握住初中物理的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，需要教師充分利用好教學(xué)時(shí)間，努力構(gòu)建起一堂高效完整的初中物理課堂，讓學(xué)生能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)汲取最多的物理知識(shí)。

一、新課改的概述

新課改，即新一輪基礎(chǔ)教育改革，是國(guó)家和教育部為了構(gòu)建21世紀(jì)的新型基礎(chǔ)素質(zhì)教育體系提出的一項(xiàng)教育改革，新課改提出要將教育改革的成效進(jìn)行深化，并且在全國(guó)范圍內(nèi)推行素質(zhì)教育，在新課改的要求下，教師除了需要進(jìn)行傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)之外還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，并且最大程度的將理論的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，同時(shí)需要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且豐富和創(chuàng)新評(píng)估機(jī)制，打破完全“以成績(jī)論英雄”的考核模式，注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)[1]。

二、高效課堂的概述

（一）高效課堂的內(nèi)容

在新課改的要求之下誕生出了高效課堂這一概念，高效課堂是與過(guò)去的“單向灌輸式”課堂相對(duì)，力求能夠讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)能夠汲取到最多的教學(xué)內(nèi)容，與傳統(tǒng)的“滿堂灌”課堂不同的是，高校課堂要求教師將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，并且將全部的教學(xué)注意力放在學(xué)生的身上，深入透徹的了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平和知識(shí)掌握情況，并且能夠透過(guò)不斷刺激學(xué)生使其能夠長(zhǎng)久的保持對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情和動(dòng)力，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)之下，學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)自覺(jué)性，特別是能夠在教學(xué)課堂中針對(duì)自己在學(xué)習(xí)中存在的疑難困惑進(jìn)行提問(wèn)，從而能夠全面深入的掌握和理解教學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠?qū)⑵湔嬲\(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

（二）高效課堂的特點(diǎn)

高效課堂的特點(diǎn)首先就是擁有最高的教學(xué)效率，也就是說(shuō)教師能夠在最短的時(shí)間內(nèi)完成最多的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最多的教學(xué)內(nèi)容，不僅如此，在高效課堂中，學(xué)生能夠始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，永遠(yuǎn)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，通過(guò)教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主思考能力，使其能夠擁有分析和解決問(wèn)題的能力，尤其是教師在高效課堂中將純理論的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力得到鍛煉和加強(qiáng)，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)課堂中所無(wú)法滿足的，也是高效課堂自帶的鮮明特點(diǎn)[2]。

三、構(gòu)建初中物理的高效課堂

（一）落實(shí)備課環(huán)節(jié)

高效課堂首先需要教師注重準(zhǔn)備工作，也就是教師需要注重備課環(huán)節(jié)。教師需要反復(fù)琢磨和研究初中物理教材，并且準(zhǔn)確抓住教材中的教學(xué)重難點(diǎn)，比如說(shuō)在《聲音的產(chǎn)生和傳播》一課中，聲音需要依靠介質(zhì)進(jìn)行傳播以及聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生這兩點(diǎn)就是整堂物理課堂的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，教師在具體的課堂教學(xué)中需要緊緊圍繞這兩點(diǎn)展開(kāi)細(xì)致的論述，好比說(shuō)設(shè)計(jì)將一把格尺的一端固定在桌上，另一端延伸出去，并且不斷對(duì)另一端的格尺進(jìn)行按壓使其上下反復(fù)振動(dòng)，從而發(fā)出聲音的實(shí)驗(yàn)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。

（二）做好教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入是學(xué)生能否對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，教師在正式進(jìn)入物理課堂教學(xué)之前需要結(jié)合即將要講的物理知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)構(gòu)思巧妙，引人入勝的教學(xué)導(dǎo)入，在這里，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，并且利用帶有引導(dǎo)性和啟發(fā)性的問(wèn)題作為輔助，比如說(shuō)教師想要引入聲音是由物體振動(dòng)發(fā)出的教學(xué)內(nèi)容前，可以讓學(xué)生們一邊說(shuō)話一邊撫摸自己的喉頭，然后問(wèn)問(wèn)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)喉部有什么變化，通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)簡(jiǎn)單的物理情境，使得學(xué)生快速進(jìn)入物理學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能夠?qū)λ鶎W(xué)的物理知識(shí)有一個(gè)大致的了解和印象，特別是需要學(xué)生動(dòng)手操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生互動(dòng)和參與性的教學(xué)導(dǎo)入能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得物理課堂教學(xué)能夠達(dá)到事半功倍的效果[3]。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

高效的物理教學(xué)課堂需要教師能夠在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成最多的教學(xué)任務(wù)，因此教師需要在基本的物理知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，豐富學(xué)生的知識(shí)面。例如教師在完成聲音的教學(xué)內(nèi)容之后可以向?qū)W生拓展噪音的內(nèi)容，以及如何防治噪音污染，教師可以向?qū)W生們播放一段旋律動(dòng)聽(tīng)的歌曲和一段機(jī)器工作時(shí)發(fā)出的轟鳴聲，讓學(xué)生自行對(duì)比，感受噪音的定義，同時(shí)還可以將同樣一段聲音的音量進(jìn)行改變，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟形成噪音的條件，最后組織學(xué)生談?wù)勛约荷磉叺脑胍?，和面?duì)噪音污染應(yīng)該有哪些防治措施。

（四）學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)

高效的物理教學(xué)課堂需要教師進(jìn)行合理安排，把一些學(xué)生能夠自主完成的教學(xué)內(nèi)容交給學(xué)生，充分利用教學(xué)時(shí)間。比如說(shuō)教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在小組中探討深海魚(yú)類(lèi)像是帶魚(yú)為何是扁的，學(xué)生在討論過(guò)程中能夠得出液體具有壓強(qiáng)的結(jié)論，此時(shí)教師再進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，比如說(shuō)可以追問(wèn)為什么深海的魚(yú)比較扁而淺海的魚(yú)比較肥？學(xué)生在進(jìn)一步的思考和探索中能夠明確液體的壓強(qiáng)受深度的影響，教師有效地節(jié)省了原本需要長(zhǎng)篇累牘進(jìn)行細(xì)致講解的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

（五）重視課堂總結(jié)

高效的物理教學(xué)課堂要求教師需要充分利用好最后的教學(xué)時(shí)間，教師可以在即將結(jié)束的時(shí)間內(nèi)快速帶領(lǐng)學(xué)生回顧本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其是重要的物理公式，幫助學(xué)生加深記憶，強(qiáng)化教學(xué)效果。

結(jié)論：總而言之，初中物理能夠幫助學(xué)生更加全面的建立起理性思維模式，特別是初中物理中與實(shí)際生活相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更加深入的了解生活，特別是在以人為本的素質(zhì)教育理念提出下，更需要教師建立起以學(xué)生為中心的教育模式，通過(guò)積極開(kāi)發(fā)和探索多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)不斷刺激學(xué)生，吸引學(xué)生的眼球，使其能夠在初中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷獲取新鮮感，在豐富自身的物理知識(shí)的同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，真正落實(shí)新課改的要求和教育目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]譚元滟.芻議新課改環(huán)境下的初中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].亞太教育，2015，（6）：68

[2]丁紅.芻議新課改環(huán)境下的初中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].生活教育，2016，（7）：101-102

[3]趙洪泉.新課改環(huán)境下初中物理高效課堂的構(gòu)建策略[J].新課程（中），2015，（12）：103