沈之聰 陳亮

中圖分類號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 自2015年以來，由黨中央國(guó)務(wù)院研究并頒發(fā)的《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》和《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》，讓中國(guó)足球的未來發(fā)展又一次成為我國(guó)體育發(fā)展的改革中心。方案中，校園足球的建立與普及，職業(yè)青年梯隊(duì)的發(fā)展與探索都被多次提及，本文將我國(guó)兩所較為有代表性的足球相關(guān)校為研究對(duì)象，從生源招生、校園管理、訓(xùn)練比賽和升學(xué)渠道等四個(gè)方面進(jìn)行研究對(duì)比，總結(jié)出不同培養(yǎng)模式下對(duì)青少年足球人才的優(yōu)劣勢(shì)，為我國(guó)青少年足球的培養(yǎng)道路的研究與發(fā)展提供一定的理論借鑒。

關(guān)鍵詞 足球?qū)W校 校園足球

一、培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別與借鑒

兩所院校的本質(zhì)區(qū)別在于培養(yǎng)方向的不同，華西中學(xué)作為四川省重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生的主要培養(yǎng)方式是我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式，以通過全國(guó)高考進(jìn)入大學(xué)為最終目的。恒大足球?qū)W校的生源培養(yǎng)目標(biāo)為職業(yè)球員，為我國(guó)職業(yè)聯(lián)賽輸送具有開發(fā)潛質(zhì)的青少年足球運(yùn)動(dòng)員。

筆者調(diào)查顯示，華西中學(xué)在校人數(shù)約3000人左右，其中足球隊(duì)人數(shù)約為72人，足球隊(duì)人數(shù)占比全校人數(shù)約為2.4%，全校在校教師共120人左右，其中足球教練6人，占比為5%。而恒大足球?qū)W校在校生約2600人，足球生約2600人，教練人數(shù)大于教師人數(shù)。恒大足校其建校目的決定了其招生人數(shù)的單一性，入校人數(shù)即為足球員人數(shù)。而華西中學(xué)作為普通高中，全校具有足球特長(zhǎng)的學(xué)生只占學(xué)?？?cè)藬?shù)的三十分之一。

恒大足校招生主要面向全國(guó)具有較高足球水平的隊(duì)員，而華西中學(xué)的主要生源則來源于成都地區(qū)，對(duì)于特長(zhǎng)生的招收主要面向成都或四川本地在小學(xué)接受過足球訓(xùn)練的小學(xué)生，通過初試、復(fù)試后擇優(yōu)錄取，錄取后可參加文化復(fù)試，進(jìn)入各類實(shí)驗(yàn)班。初中畢業(yè)后，外校考試和本校足球隊(duì)員都要再次參加足球特長(zhǎng)生測(cè)試，擇優(yōu)錄取。

二、校園管理的區(qū)別與借鑒

恒大皇馬足校采用“三集中”式的寄宿制管理，即訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、生活集中管理。學(xué)校設(shè)有家長(zhǎng)開放日，開放日期間家長(zhǎng)可以與學(xué)員見面，并觀摩學(xué)員訓(xùn)練。教學(xué)方面學(xué)校與人民大學(xué)附屬中學(xué)合作，學(xué)校按廣東省一級(jí)小學(xué)、省一級(jí)中學(xué)及國(guó)家大學(xué)本科標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，學(xué)校設(shè)有小學(xué)，初中，高中部。成都華西采用普通中學(xué)模式管理，采用走讀與寄宿相結(jié)合的管理方式，足球特長(zhǎng)生的日常學(xué)習(xí)生活和普通學(xué)生沒有區(qū)別，各類體育生都分配至各個(gè)班級(jí)當(dāng)中，這對(duì)于足球特長(zhǎng)生的文化課成長(zhǎng)更具有踏實(shí)意義。

三、參賽訓(xùn)練的區(qū)別與借鑒

將兩所學(xué)校的年度訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行分類量化后發(fā)現(xiàn)，兩所學(xué)校在足球訓(xùn)練方面的關(guān)注方向基本相似，身體素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)和心理及主觀能動(dòng)性的訓(xùn)練內(nèi)容基本占據(jù)了孩子們訓(xùn)練的全部。華西中學(xué)訓(xùn)練方法較為傳統(tǒng)，以傳統(tǒng)灌輸式為主，較少的結(jié)合啟發(fā)誘導(dǎo)進(jìn)行訓(xùn)練。恒大足校教練員很多來自西班牙皇家馬德里俱樂部，訓(xùn)練計(jì)劃的制定全由皇馬俱樂部青訓(xùn)系統(tǒng)制定，西班牙教練員在訓(xùn)練孩子時(shí)會(huì)更多的采用啟發(fā)式教學(xué)方法。

由于足球訓(xùn)練對(duì)象是青少年，在訓(xùn)練方法上不能絕對(duì)拋棄傳統(tǒng)灌輸式，也不能完全采用啟發(fā)式訓(xùn)練。因此，要求教練員要把握兩種模式訓(xùn)練的度，同時(shí)結(jié)合青少年的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)合理安排訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法。恒大在這點(diǎn)上要比華西中學(xué)把握得更為恰當(dāng)。

恒大的“金字塔”建隊(duì)模式保證了最終校級(jí)代表隊(duì)的實(shí)力。每班組建兩支班級(jí)代表隊(duì)參加每周末的“恒大杯”比賽，寒暑假會(huì)選拔隊(duì)員參加國(guó)際比賽和全國(guó)比賽，并且每年還會(huì)送八支隊(duì)伍去國(guó)外頂級(jí)俱樂部參加短期集訓(xùn)。華西中學(xué)則選擇性的參加由教育部統(tǒng)一組織或中國(guó)足球協(xié)會(huì)組織的U系列比賽，全年初、高中組參賽場(chǎng)次共計(jì)51場(chǎng)（2014-2015）。

在成績(jī)方面，恒大足校U15、U17足球隊(duì)剛囊獲了2014年2月在清遠(yuǎn)舉辦的全國(guó)中學(xué)生比賽冠軍，華西中學(xué)U17代表隊(duì)也參加了此比賽，不過成績(jī)并不理想，小組未能出線。

由上述訓(xùn)練和比賽的分析，全國(guó)大多數(shù)學(xué)校在足球訓(xùn)練和比賽一塊較比與恒大足校有著明顯的差距，但華西中學(xué)先后培養(yǎng)出朱平、馬明宇、劉斌、鄒侑根等優(yōu)秀國(guó)足。筆者認(rèn)為只要訓(xùn)練質(zhì)量和比賽參與度能有所提高，像華西中學(xué)這樣的足球傳統(tǒng)校在全國(guó)比賽中也有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

四、升學(xué)就業(yè)渠道的區(qū)別與借鑒

調(diào)查資料顯示，2012年、2013年華西中學(xué)本科上線率分別為68%和70%，足球隊(duì)成員全部參加了全國(guó)高考，足球隊(duì)升學(xué)率每年幾乎能達(dá)到90%。值得一提的是，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年不乏有隊(duì)員考入重點(diǎn)大學(xué)，例如北大、中國(guó)農(nóng)大、電子科技大學(xué)、北京體育大學(xué)等等，其中大多數(shù)隊(duì)員是通過足球高水平考試后降低部分高考分?jǐn)?shù)線入學(xué)的，也有沒有參加足球特長(zhǎng)生考試，通過優(yōu)異的高考成績(jī)被錄取的。

恒大皇馬足球?qū)W校的學(xué)院主要培養(yǎng)方向?yàn)槁殬I(yè)球員。通過各級(jí)聯(lián)賽的建立與發(fā)展，逐漸選拔出較為優(yōu)秀的足球?qū)W院進(jìn)入國(guó)內(nèi)各大職業(yè)俱樂部的U系列梯隊(duì)。球技最好的隊(duì)員學(xué)校借助與皇家馬德里俱樂部的合作平臺(tái)，將其送入皇馬梯隊(duì)，或是其他歐洲俱樂部的梯隊(duì)，希望能培養(yǎng)出旅歐球員。

五、結(jié)論

足校的培養(yǎng)模式在我國(guó)并不陌生，校園足球的發(fā)展卻剛剛起步。足校的發(fā)展道路雖然并不平坦，但并不代表著專業(yè)類院校辦學(xué)的全盤否定，尤其是在嘗試引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)青訓(xùn)體系后，其新型培養(yǎng)的模式也在重新探索與發(fā)展之中。校園辦足球也不代表著訓(xùn)練與競(jìng)賽水平的有限，在全國(guó)整體提高基層教練執(zhí)教水平的大環(huán)境下，如何在保證學(xué)習(xí)成績(jī)與提高專項(xiàng)能力中找到平衡點(diǎn)也是未來的探索內(nèi)容。專業(yè)足校與校園足球的互相學(xué)習(xí)與前進(jìn)，定會(huì)為我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展提供充足的動(dòng)力。