張艷

【摘 要】效率高，質(zhì)量好，真正將語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力是評價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。作為初中語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，上好語文課是初中語文教師的職責(zé)。要上好語文課，教師必須充分展示課堂教學(xué)的魅力，給語文課注入新的活力，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力打造充滿活力的初中語文課堂。這是上好初中語文課的關(guān)鍵所在。本文中筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡單闡述了如何上好初中語文課。

【關(guān)鍵詞】初中語文；興趣；活力；課堂教學(xué)；實(shí)踐與探索

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)應(yīng)致力于發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高語文能力。在課程改革的輝映下，倡導(dǎo)“以人為本”的理念，發(fā)展與完善學(xué)生的人格，提高學(xué)生的人生境界是語文教學(xué)的終極目標(biāo)。如何教會(huì)學(xué)生正確地運(yùn)用祖國的語言文字，學(xué)會(huì)分析鑒賞經(jīng)典的名文，有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)乃至人生境界呢？這就需要教師在教學(xué)過程中抓住課堂教學(xué)的主陣地，采用多種方法，努力上好語文課，使學(xué)生喜歡語文課，愛上語文課，努力學(xué)習(xí)語文課。那么教師如何真正上好語文課呢？

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。在語文教學(xué)中，教師要力求教學(xué)的多樣化，采用多種方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到教師的教學(xué)中，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受到樂趣，身心愉悅，學(xué)到語文知識(shí)，李生語文素養(yǎng)。在課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生在激烈的思維碰撞中豐富自己的語文知識(shí)和素養(yǎng)。在筆者的課堂教學(xué)上，筆者著力強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生不能是僵化呆板、默默無聞的聽眾，他們的個(gè)性要得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓基本技能

語文能力的提升不是一日之功，需要教師長期的堅(jiān)持與努力。讀書、寫字、閱讀、寫作都是需要下硬功夫的。在教學(xué)過程中，尤其是在起始年級，一定要把狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)。筆者在教學(xué)過程中，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能一直是我語文教學(xué)的一項(xiàng)永恒的任務(wù)。比如，在書寫方面，大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。又如修辭手法的作用，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用等，筆者都逐一進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，以提高學(xué)生的基礎(chǔ)技能和語文能力。

三、重視朗讀、培養(yǎng)語感

語言的學(xué)習(xí)離不開反復(fù)的朗讀，離不開記憶和背誦。俗話說：書讀百遍其義自見。只有多讀，多思，學(xué)生的語言感知能力才會(huì)提高。農(nóng)村學(xué)生的閱讀量總體偏少，聽說能力較弱，有的學(xué)生甚至都不能連貫的回答問題。這無疑影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可利用早讀或課堂上讀課文的時(shí)間，讓學(xué)生大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情，長期堅(jiān)持下來，學(xué)生的預(yù)感就會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生也就會(huì)愛上閱讀，愛上語文學(xué)習(xí)。教材中的每一篇課文都是佳作，文筆優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，語境描寫美妙，語言運(yùn)用恰當(dāng)，都值得學(xué)生去反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)。學(xué)生可先在朗讀的基礎(chǔ)上，弄懂文章意思，弄清文章結(jié)構(gòu)，進(jìn)而再去反復(fù)朗讀，體會(huì)語言的精美，見解的獨(dú)到，思想的深邃。在教學(xué)過程中，教師可挑選重點(diǎn)段落，讓學(xué)生重點(diǎn)朗讀、體會(huì)，甚至背誦，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在史鐵生的《合歡樹》閱讀教學(xué)中，筆者是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。

四、把握語文課的特點(diǎn)

語文特點(diǎn)主要有三：一是開放性，語文是一門基礎(chǔ)性、人文性學(xué)科，內(nèi)涵和外延都很廣，可以說，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開語文，生活中的方方面面都離不開語文。只要有意識(shí)地去學(xué)習(xí)，生活中，處處有語文，處處可以學(xué)語文、用語文。二是情感性，每一篇文章，無論是什么題材，都帶有作者的思想，都是通過文章去向讀者傳遞作者的心聲。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，既要從語文文字方面去感知文章，更要讀出文章蘊(yùn)含的深層次的情感。另外，學(xué)生在閱讀文章時(shí)也要將自己的情感投入進(jìn)去，帶著感情去學(xué)習(xí)。三是靈活性，語文學(xué)科的知識(shí)不像其他學(xué)科那樣循序漸進(jìn)、有序排列。知識(shí)的排列更加靈活，七年級和八年級的教學(xué)內(nèi)容沒有太明顯的差別，也就是說知識(shí)由淺入深不是那么嚴(yán)格。

五、細(xì)研教材、潛心備課

備課是教學(xué)過程中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，備課是否充分直接影響是否能上一節(jié)好課。教師應(yīng)該把更多的時(shí)間用在備課上。備課文知識(shí)，備相關(guān)知識(shí)的鏈接，備教法、學(xué)法，備學(xué)情，力爭把教材內(nèi)容吃透，挖掘課文蘊(yùn)含的作者思想。只有備課充分了，教師在課堂上才能做到游刃有余。教師要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷反思自己的課堂教學(xué)，不斷提升自身素質(zhì)。在備課和教學(xué)過程中，要始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

六、參與教研、取長補(bǔ)短

認(rèn)真堅(jiān)持參加學(xué)校教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題本學(xué)期，按照教研組的安排，聽了本校同事的公開課，并通過參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。

語文教學(xué)是一個(gè)需要長期積累的過程，學(xué)生語文能力的提高不是一朝一夕所能達(dá)到的，平行班的大部分學(xué)生，語文基礎(chǔ)還是比較薄弱，特別是部分男生的學(xué)習(xí)態(tài)度和表達(dá)表達(dá)能力還是較差，這些問題還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改進(jìn)和加強(qiáng)。

總之，初中語文教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，用親切的師表形象、精湛的教學(xué)藝術(shù)、真誠的關(guān)愛態(tài)度感染每一位同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣，語文教學(xué)就會(huì)大大改觀。

參考文獻(xiàn)：

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