付小婷

【摘 要】本文對中小學美術(shù)教育進行探究分析，闡述了學校美術(shù)教育的重要性，并提出相關(guān)促進美術(shù)教學的策略。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)；中小學；教育

美術(shù)是象征著人類的文明藝術(shù)，是千百年來人們智慧的結(jié)晶，開展好美術(shù)教育，對于提高學生審美能力，形成正確的審美觀非常有必要；傳統(tǒng)的初中美術(shù)教育只注重傳授知識技能，忽視了學生素質(zhì)教育和個性發(fā)展的培養(yǎng)。新課程改革的浪潮下，改革勢在必行，人們必須改變以前的老思想，舊觀念，要加大改革的力度，促使中小學美術(shù)更好發(fā)展。

一、美術(shù)教育的重要性

（一）美術(shù)教育是對學生進行審美教育的重要手段。美術(shù)教育是中小學教育里不可缺少的有機部分，美術(shù)教育實質(zhì)上是使學生全面發(fā)展，提高整體素質(zhì)，讓學生能夠使用辯證唯物主義與歷史唯物主義的思想方法，去鑒別真?zhèn)?、分辨善惡、判斷美丑，塑造完美人格為最終目的。它對發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，增進其身心健康、形式個性等方面都起著重要作用。在注重學生增長知識、發(fā)展能力的同時，切實加強了審美教育和藝德教育，正確引導學生學會做人，學會關(guān)心，塑造完美人格。

（二）美術(shù)教育中的知識有利于其他方面的學習。美術(shù)教育作為一門獨立學科，卻不孤立。美術(shù)教育是一門基礎(chǔ)學科，它包括創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美兩個基本方面。而美術(shù)教育培養(yǎng)和發(fā)展了學生的觀察力和空間想象力。有一個很好的觀察力不僅對美術(shù)學習有益，對其他學科如語文、地理、物理等的學科都有非常好的幫助，美術(shù)教育是鍛煉觀察力的最好方法，從而使學生更深入地理解和掌握所學知識。美術(shù)形成了學生的創(chuàng)新精神和技能技法意識，促進學生個性和全面發(fā)展等方面有著其他學科不可替代的作用。

二、課堂教學中實施愉快教學

（一）導入方法新鮮多變?？梢宰寣W生在濃厚的猜謎之中，自然導入新課，這樣既開發(fā)學生智力，又加深學生對所畫物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果，還可以對范畫或臨摹對象進行欣賞、評價、使學生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強烈的作畫欲望，在此基礎(chǔ)上導入新課，水到渠成，同時、還可以巧設(shè)懸念激發(fā)興趣、導入新課，而興趣被激發(fā)所要達到的效果是“似難而易”，可謂出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使學生感到：“噢，我也會”的心靈感應(yīng)。

（二）示范指導力求淺顯易懂。美術(shù)課的示范是指導學生學習，幫助學生理解描繪對象，掌握作業(yè)要領(lǐng)的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些動畫片，多適應(yīng)于低年級某些技法難以掌握的中國畫等，教師可一邊講解、一邊做技法動作的示范，一邊讓學生在自備畫紙上學著畫。這樣學生自練就不難了。

（三）媒體語言形象具體。媒體語言指的是教學中常用的圖片，實物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。教學中媒體的使用，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視規(guī)律是比較抽象和復雜的，僅靠語言的描述很難理解，利用演變教具不僅讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術(shù)課擺脫了理論知識教學中的枯燥說教。學生在心情愉快中積極思維，進入其境，接受美的教育。

三、如何更好地發(fā)展中小學美術(shù)教育

（一）注重技能，培養(yǎng)學生動手能力。中小學美術(shù)包括繪畫、工藝、雕塑、建筑四大門類，每一門類的創(chuàng)作都必然是審美創(chuàng)造，都離不開技能、技巧。技能是創(chuàng)造力的主要行為能力要素，技巧是對材料進行藝術(shù)形式的加工時的技能和巧思.其本身就帶有美的屬性和特質(zhì)。所以.教師在教學中要強化技能、技巧訓練，培養(yǎng)學生雙手的靈敏性、準確性和協(xié)調(diào)性。學生只有動手能力提高了，才能增加創(chuàng)作實踐的機會。例如，中學美術(shù)教學欣賞應(yīng)該容入技能、技巧訓練。學生如果有了技能、技巧的實踐，就能更好地理解與認識藝術(shù)作品。

（二）在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學生的思維能力。中小學生具有的普遍特點便是強烈的好奇心和旺盛的求知欲，符合這種心理趨勢發(fā)展的情感教育才是好的情感教育。因此，在美術(shù)課堂教學中，可以運用美好豐富的實踐活動，來讓學生在探索中了解，在了解中學習，在學習中情感得到升華。例如，在學習繪畫建筑物時，可以帶領(lǐng)學生們走出教室，走出學校，觀看各類建筑物，讓他們能夠深切體會到每種建筑物的特色和蘊含的人文價值，課后，可以給學生們布置作業(yè)，要求學生們根據(jù)自己的觀后感受來想象自己心目中的建筑物，然后繪制出來或者是做出模型，文字表達的方式也是提倡的。

（三）對不同的學生差異進行因材施教。傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式是以門類、畫種作為教學脈絡(luò)，比較注重以教師為中心，是老師教學生怎么畫，而現(xiàn)代美術(shù)教學模式提倡以學生為中心，是教師幫助學生將他們想要展現(xiàn)的事物畫得更好，是老師教學生應(yīng)該怎么去畫。美術(shù)教師要把提高學生學習美術(shù)的興趣和培養(yǎng)學生審美感受力作為教學的中心目標，充分尊重每個學生不同的審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進學生良好個性的發(fā)展成長。

隨著社會的發(fā)展，人們對美育的認識也在提高，教師應(yīng)該全面培養(yǎng)學生的美術(shù)能力，讓學生成為教學的主體，培養(yǎng)學生的動手能力，并注重教學創(chuàng)新，科學準確地運用現(xiàn)代教育手段來施行美育工作，使美術(shù)教育真正成為素質(zhì)教育的有力助手，成為啟迪心智、培養(yǎng)愛心的園地，這是今后美術(shù)教學的教育方向，才能促進美術(shù)教學走向更高的水平，不斷地提高美術(shù)教學效果。同時，只有認真抓好美術(shù)教育建設(shè)，才有保證培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。改善中小學美術(shù)教育的狀況，最重要的是真正做到全面推行素質(zhì)教育，營造良好的藝術(shù)教育環(huán)境。

參考文獻：

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