金瑾

摘 要：基于對(duì)高職院校大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向現(xiàn)狀調(diào)查研究，當(dāng)代高職大學(xué)生盡管存在一定的不足，但總體狀況處于良好狀況，并在性別、專業(yè)、學(xué)歷層次、生源地區(qū)域差異等方面存在明顯的差異性表現(xiàn)，而這種表現(xiàn)具體又體現(xiàn)在自我成長(zhǎng)維度、職業(yè)影響力維度、職業(yè)穩(wěn)定性維度、職業(yè)薪酬水平維度以及擇業(yè)影響因素維度等方面。

關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)價(jià)值取向 差異性

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）03（b）-0123-03

所謂就業(yè)價(jià)值取向主要是指人們?cè)谝欢ㄉ鐣?huì)歷史狀況下，在尋找工作過(guò)程中對(duì)職業(yè)價(jià)值在理想追求、自我定位、職業(yè)評(píng)價(jià)以及職業(yè)選擇等過(guò)程中各種觀念的總和。近年來(lái)，很多專家對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向以及職業(yè)價(jià)值觀念等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、對(duì)比分析，并取得突出成績(jī)，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展提供了重要參考。比如：有學(xué)者對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)研，在研究中認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)中主要是從職業(yè)發(fā)展前景、物質(zhì)待遇、自我能否得到充分發(fā)展、區(qū)域因素、在校期間所學(xué)專業(yè)、工作強(qiáng)度以及個(gè)人愛(ài)好等設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)；有學(xué)者則是從大學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)去向與標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)時(shí)受到的地域因素、就業(yè)單位的性質(zhì)、就業(yè)時(shí)對(duì)于個(gè)人報(bào)酬的期望值、對(duì)就業(yè)影響因素的個(gè)人觀點(diǎn)等方面進(jìn)行綜合考察，繼而對(duì)高校擴(kuò)招之后大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向發(fā)生的變化以及演進(jìn)趨勢(shì)進(jìn)行研究，并針對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向教育工作提供相關(guān)參考意見。此外，還有學(xué)者在設(shè)計(jì)中國(guó)職業(yè)興趣量表的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行了大量的實(shí)證調(diào)研，并契合當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)實(shí)際狀況、對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向引導(dǎo)工作極具指導(dǎo)價(jià)值的成果。當(dāng)前學(xué)者們進(jìn)行的研究對(duì)于該課題的研究工作提供了重要參考，為該文的撰寫給予了極大幫助，對(duì)此，筆者在此一并感謝。

對(duì)于當(dāng)前很多學(xué)者所進(jìn)行的研究工作，他們均是采用不盡相同的測(cè)量工具，對(duì)大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向從不同角度進(jìn)行調(diào)研分析、對(duì)比研究等，故而在研究結(jié)果方面差異性相對(duì)明顯。在以往的調(diào)查研究之中，很多學(xué)者采取的研究方法主要是自編問(wèn)卷開展調(diào)研分析，在研究中則主要是以綜合大學(xué)的大學(xué)生為研究對(duì)象，相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)高職大學(xué)生的專門性調(diào)查研究則比較少。對(duì)此，該課題以四川省某職業(yè)院校為例，以自編問(wèn)卷等方式對(duì)高職大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向進(jìn)行調(diào)研分析，希望為今后關(guān)于大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的研究工作以及大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向就業(yè)指導(dǎo)工作等提供一定的參考。

1 該課題的調(diào)研對(duì)象與方法

1.1 調(diào)研對(duì)象

選取四川某職業(yè)學(xué)院在校大學(xué)生350名，其中本科生147，高職生193，向?qū)W生發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷350份，最終回收332份，問(wèn)卷回收率是94.85%，收回調(diào)查問(wèn)卷之后，課題組根據(jù)學(xué)生的實(shí)際作答情況扣除無(wú)效問(wèn)卷12份?；诖舜螁?wèn)卷調(diào)查有效率為96.39%而對(duì)被試性別進(jìn)行劃分，其中男生為153人，女生為167人；從被試專業(yè)狀況進(jìn)行劃分，理工類專業(yè)學(xué)生為90人，人文社科類專業(yè)學(xué)生為92人，醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生為100人，其他專業(yè)學(xué)生為38人；從被試生地域條件進(jìn)行劃分，城市地區(qū)的學(xué)生為141人，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生為179人。

1.2 調(diào)研工作

該課題的研究采用課題組自編的《高職院校大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查問(wèn)卷》，該問(wèn)卷所涉及內(nèi)容包括大學(xué)生畢業(yè)離校之后的自我成長(zhǎng)、職業(yè)影響力、職業(yè)穩(wěn)定性、職業(yè)薪酬水平、擇業(yè)影響因素等維度，題目總數(shù)為25。該問(wèn)卷的計(jì)分方法為L(zhǎng)iken 5點(diǎn)計(jì)分法，即從“1分”到“5分”，分別代表“完全不同意、不太同意、不清楚、同意和完全同意”。調(diào)查問(wèn)卷由人口統(tǒng)計(jì)學(xué)狀況以及題項(xiàng)兩方面內(nèi)容組成，該課題組在對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行因素分析的基礎(chǔ)上，獲得了5個(gè)主要影響因素，問(wèn)卷中的方差累計(jì)貢獻(xiàn)率為73.33%，自變量對(duì)因變量發(fā)揮的影響性比較大。課題組繼而對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)部一致性信度進(jìn)行分析研究，最終認(rèn)為該調(diào)查問(wèn)卷總體一致性信度為0.83，相關(guān)維度的半信度為：自我成長(zhǎng)維度半信度為0.75；職業(yè)影響力半信度為0.78；職業(yè)穩(wěn)定性維度半信度為0.68；職業(yè)薪酬水平半信度為0.81；擇業(yè)影響因素半信度為0.72。同時(shí)，課題組邀請(qǐng)數(shù)名教育心理學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)中心專家學(xué)者對(duì)該調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行審定。該問(wèn)卷在審定效度高低方面采取內(nèi)容效度指標(biāo)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。第一，專家學(xué)者們采用文字形式對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容效度進(jìn)行審定，并對(duì)問(wèn)卷調(diào)研內(nèi)容的合適性與否進(jìn)行判定；第二，專家學(xué)者們進(jìn)行小組配對(duì)，以計(jì)算各小組中專家們認(rèn)為相關(guān)條目數(shù)在總條目數(shù)中的比例。最終，專家學(xué)者們認(rèn)為該調(diào)研問(wèn)卷的內(nèi)容效度指數(shù)為0.82。故而，課題組認(rèn)為該調(diào)研問(wèn)卷信效度方面指標(biāo)符合調(diào)研要求、符合心理測(cè)量學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

1.3 調(diào)研步驟

在此次調(diào)研中，課題組安排5名受過(guò)相關(guān)訓(xùn)練的主試將自愿參加的350名四川某職業(yè)院校在校大學(xué)生組織到一個(gè)空教室內(nèi)，對(duì)其進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。在調(diào)查中，主試要求被試大學(xué)生在25 min內(nèi)完成問(wèn)卷，并向完成問(wèn)卷的每一位被試大學(xué)生贈(zèng)送紀(jì)念品。隨后，主試對(duì)所獲得調(diào)研問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，數(shù)據(jù)分析與處理的軟件為SPSS 19.0。

2 調(diào)查結(jié)果

通過(guò)對(duì)表1數(shù)據(jù)的審視，可以發(fā)現(xiàn)，影響高職院校大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的因素程度最高的為自我成長(zhǎng)維度，繼而則是職業(yè)影響力維度，隨后是職業(yè)穩(wěn)定維度和職業(yè)薪酬水平維度，最后才是擇業(yè)影響因素維度。

通過(guò)對(duì)表2數(shù)據(jù)的審視，可以發(fā)現(xiàn)，高職院校大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向在性別方面的差異性主要表現(xiàn)在職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)影響力維度方面，其中女大學(xué)生相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)更愿意選擇穩(wěn)定性較強(qiáng)的職業(yè)，而男大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)則更為看重職業(yè)的社會(huì)地位狀況以及名譽(yù)等因素。

通過(guò)對(duì)表3數(shù)據(jù)的審視，可以發(fā)現(xiàn)，與高職大學(xué)生相比，高職院校中的本科生在職業(yè)穩(wěn)定性、職業(yè)影響力以及薪酬水平等維度方面存在的差異性較為明顯。相對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)，本科生在進(jìn)行職業(yè)選擇更為看重其穩(wěn)定性、影響力以及薪酬水平等因素。

通過(guò)對(duì)表4數(shù)據(jù)的審視，可以發(fā)現(xiàn)，隸屬于不同學(xué)科的高職院校大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向在職業(yè)影響力和職業(yè)薪酬水平等維度方面的差異性相對(duì)明顯。相對(duì)于理工科生和其他專業(yè)高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)，人文類和醫(yī)學(xué)類專業(yè)高職大學(xué)生在職業(yè)影響力維度方面得分最高。當(dāng)然，如果從職業(yè)薪酬維度方面進(jìn)行審視的話，從高到低的順序分別是：醫(yī)學(xué)類高職大學(xué)生、理工類高職大學(xué)生、人文類高職大學(xué)生以及其他專業(yè)高職大學(xué)生。

通過(guò)對(duì)表5數(shù)據(jù)的審視，可以發(fā)現(xiàn)，高職院校大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向在生源地方面的差異性相對(duì)明顯。其中，生源地為農(nóng)村地區(qū)的高職大學(xué)生更為看重職業(yè)的影響力，而源自于城市地區(qū)的高職大學(xué)生更為看重職業(yè)薪酬水平。

3 討論

3.1 高職院校大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查問(wèn)卷的編制

高職院校大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向調(diào)查問(wèn)卷是在廣泛搜集學(xué)者們關(guān)于大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀等研究成果為基礎(chǔ)上，由數(shù)名教育心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)中心的專家學(xué)者對(duì)調(diào)研問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行審視，并根據(jù)心理測(cè)量學(xué)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)而對(duì)調(diào)研問(wèn)卷信效度進(jìn)行檢驗(yàn)編制而成的。該調(diào)查問(wèn)卷在題項(xiàng)方面的設(shè)置總數(shù)為25，涉及5個(gè)主要因素，這分別為自我成長(zhǎng)維度、職業(yè)影響力維度、職業(yè)穩(wěn)定性維度、職業(yè)薪酬水平維度和擇業(yè)影響維度等。在大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向問(wèn)卷編制方面，很多學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行嘗試，并取得一定的成效。比如：有學(xué)者將職業(yè)價(jià)值觀劃分為職業(yè)進(jìn)取心、物質(zhì)待遇、社會(huì)聲望、工作自主性以及職業(yè)穩(wěn)定程度等5個(gè)維度進(jìn)行調(diào)研，并將職業(yè)進(jìn)取心看作是影響力最高的維度；有學(xué)者在研究中認(rèn)為影響大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的維度分別是：物質(zhì)待遇、職業(yè)環(huán)境、區(qū)域因素、個(gè)人潛能的充分發(fā)揮、在校專業(yè)一致性等，其中將物質(zhì)待遇看作是影響力最高的維度等。

3.2 高職院校大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的差異性分析

第一，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn)，高職大學(xué)生認(rèn)為自我成長(zhǎng)維度是影響他們進(jìn)行就業(yè)選擇最為重要的因素。對(duì)此，認(rèn)為大學(xué)生剛剛踏入社會(huì)，他們今后還有著很長(zhǎng)的職業(yè)生涯，故而職業(yè)對(duì)他們工作能力的提高、工作經(jīng)驗(yàn)的積累以及自我成長(zhǎng)等影響很大。同時(shí)，職業(yè)影響力實(shí)際上是指該工作的社會(huì)威望的高低，這對(duì)于高職大學(xué)生自我成長(zhǎng)的影響也是十分大的。此外，在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高職大學(xué)生對(duì)于職業(yè)薪酬水平的看重程度僅僅排在第4位，對(duì)此，認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生在當(dāng)前就業(yè)難的大環(huán)境下，他們更加理性與成熟，對(duì)職業(yè)待遇以及社會(huì)福利方面的看重程度并不高，反而是以個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展為重，以當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境狀況為就業(yè)的主要參考依據(jù)。

第二，相對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，女高職大學(xué)生對(duì)職業(yè)的穩(wěn)定性更為看重，而男生在選擇職業(yè)時(shí)往往是更為看重社會(huì)地位以及社會(huì)威望。對(duì)此，認(rèn)為在當(dāng)前就業(yè)壓力較大、性別歧視仍然以各種形式存在的大環(huán)境下，女高職大學(xué)生更傾向于迅速穩(wěn)定下來(lái)，而男高職大學(xué)生則由于把自我事業(yè)發(fā)展看得比較重要，故而他們更為注重所選職業(yè)所具有的社會(huì)影響力以及該職業(yè)對(duì)自我長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的影響。

第三，相對(duì)于高職大學(xué)生，本科生在進(jìn)行就業(yè)過(guò)程中在職業(yè)穩(wěn)定性、職業(yè)影響力以及薪酬水平等維度方面得分較高。對(duì)此，認(rèn)為由于高職大學(xué)生在學(xué)歷層次方面與本科生存在差異性，故而他們?cè)趽駱I(yè)過(guò)程中所持有的標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)較低、就業(yè)觀念更為理性客觀，他們?cè)趽駱I(yè)過(guò)程中往往是選擇先就業(yè)，而不是剛進(jìn)行就業(yè)時(shí)就對(duì)職業(yè)提出很高的要求。同時(shí)，這也構(gòu)成了對(duì)當(dāng)前社會(huì)存在的高職生就業(yè)率要高于本科生就業(yè)率現(xiàn)象的一種解釋。

第四，根據(jù)調(diào)研所得數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)從職業(yè)薪酬期望水平維度進(jìn)行審視的話，那么醫(yī)學(xué)類和理工類高職大學(xué)生的得分較高，這應(yīng)當(dāng)與其就業(yè)機(jī)會(huì)相對(duì)較多、就業(yè)空間相對(duì)較大相關(guān)，而對(duì)于人文社科專業(yè)以及其他專業(yè)學(xué)生在擇業(yè)方面同樣面臨較大壓力，故而在薪酬期望水平方面要求并不是太高。

第五，從生源地上來(lái)看，高職大學(xué)生在職業(yè)影響力和職業(yè)薪酬水平期望等維度方面存在明顯的差異性。來(lái)自于農(nóng)村地區(qū)的高職大學(xué)生更為看重職業(yè)影響力，而來(lái)自于城市地區(qū)的高職大學(xué)生更為看重職業(yè)薪酬水平。對(duì)此，認(rèn)為這與高職大學(xué)生家庭環(huán)境與成長(zhǎng)經(jīng)歷相關(guān)。源自于城市地區(qū)的高職大學(xué)生因面臨較高的消費(fèi)水平，故而在職業(yè)選擇時(shí)更為看重職業(yè)薪酬水平；源自于農(nóng)村地區(qū)的高職大學(xué)生因在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值方面愿望較為強(qiáng)烈，故而對(duì)職業(yè)的影響力較為看重。

通過(guò)此次關(guān)于高職大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的調(diào)查研究，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高職大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值取向出現(xiàn)明顯的差異性。當(dāng)代高職大學(xué)生雖然仍是強(qiáng)調(diào)對(duì)自我理想的追求，但是他們?nèi)詴?huì)兼顧實(shí)現(xiàn)自我理想的社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況；他們雖然希望得到較好的薪酬待遇，但是能夠客觀公正地看待職業(yè)選擇，持以良好的職業(yè)心態(tài)；他們?cè)谝欢ǔ潭壬想m然缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是卻能夠直接面對(duì)就業(yè)過(guò)程中的各種困難等?？偠灾?，課題組在研究中發(fā)現(xiàn)當(dāng)代高職大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值總體狀況良好，但仍存在一定的不足，對(duì)此，教育專家學(xué)者以及就業(yè)指導(dǎo)中心教師需要加以正視，強(qiáng)化研究，從而引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)價(jià)值取向，以促進(jìn)其健康全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳嫦娥，李華.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向現(xiàn)狀分析及引導(dǎo)研究[J].浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）：67-70.

[2] 朱新江.當(dāng)代藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的調(diào)查和分析——基于浙江傳媒學(xué)院的調(diào)查[J].思想教育研究，2014（10）：94-98.

[3] 李小瓊.大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：58-61.

[4] 楊秀紅.社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育視角下大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向內(nèi)容原則構(gòu)建及對(duì)策探討[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：77.