費(fèi)如春

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確要求在英語教學(xué)中，教師應(yīng)“加強(qiáng)國(guó)際理解教育，推動(dòng)跨文化交流，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解”。語言是文化的載體，更是文化的組成部分，語言與文化密切聯(lián)系。因此，在新版牛津小學(xué)英語五六年級(jí)教材中，新增設(shè)了Culture time文化板塊：通過圖片、照片和簡(jiǎn)要的文字說明，幫助學(xué)生了解英語國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。但是Culture time板塊在平時(shí)的教學(xué)中，常常被教師簡(jiǎn)單的理解為知識(shí)的記憶板塊。因此，如何通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行Culture time 板塊的教學(xué)是教師在教學(xué)中應(yīng)該思考的一個(gè)問題。在教學(xué)中，我們可以通過一定的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在增進(jìn)中西方文化了解的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)習(xí)融入英語特有的表達(dá)語境，從而避免不知不覺地產(chǎn)生“中國(guó)式的西方文化”，甚至語用的錯(cuò)誤。

一、于文本教學(xué)中了解文化

Culture time板塊在教學(xué)中，絕不是一個(gè)孤立存在的板塊，它和其他板塊應(yīng)該是緊密聯(lián)系、息息相關(guān)的。因此，在教學(xué)中，可以把Culture time板塊和其他板塊教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的組合。比如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 6 My e-friend這一課時(shí)，Culture time 主要講述的是中文地址和英文地址書寫的不同。而本課Story time部分教學(xué)的內(nèi)容就是My e-friend，因此，在學(xué)習(xí)課文之前，筆者通過Wang Bing 準(zhǔn)備發(fā)郵件給Peter這一事件，直接展示英文地址的書寫由小到大的規(guī)律，并對(duì)比中文地址由大到小的書寫規(guī)律。課文中提到Peter likes playing football.在這里，我們可以適當(dāng)插入英國(guó)的超級(jí)聯(lián)賽、美國(guó)的NBA以及本校學(xué)生乒乓球比賽的場(chǎng)景。接著引出：Basketball is very popular in the US. Football is very popular in the UK. Table tennis is very popular in China.雖然這一Culture time板塊在下一單元才出現(xiàn)，但教師在教學(xué)中，不一定拘泥于固定的框架或者單元，完全可以根據(jù)教學(xué)的需要，見縫插針，讓Culture time板塊的教學(xué)更具有合理性。

二、于中西對(duì)比中升華文化

英語學(xué)科中文化教育的有效方法是浸入法，于無聲處：教文化，也就是在日常課堂教學(xué)中進(jìn)行文化教育。當(dāng)然，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)外國(guó)文化了解的同時(shí)，更要加深對(duì)祖國(guó)文化的理解。

比如關(guān)于贈(zèng)送禮物，外國(guó)人一般會(huì)當(dāng)著送禮物人的面打開禮物，并表示感謝（People in the West usually open their presents as soon as they receive them）。而中國(guó)人一般不當(dāng)著送禮物人的面打開禮物，但同樣對(duì)送禮物的人表示感謝。兩者沒有優(yōu)劣之分，只是習(xí)慣不同而已。

比如六年級(jí)上冊(cè)Unit 4講到發(fā)明創(chuàng)造的時(shí)候，除了介紹外國(guó)一些發(fā)明創(chuàng)造之外，同樣也要讓學(xué)生了解中國(guó)人的四大發(fā)明，激發(fā)他們作為中國(guó)人的自豪感。

The Americans invented the first aeroplane and the British invented the first train. And Our Chinese people are even great. They introduced the Four Great Inventions of ancient China.

再比如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit 8 Chinese New Year這一課的Culture time部分時(shí)，筆者做了這樣的設(shè)計(jì)：

T：Thanksgiving is a very important holiday in the US. Why is Thanksgiving important in the US？ Read the short passage and find the information.

學(xué)生讀有關(guān)感恩節(jié)的短文。

T：Now do you know why it is important in the US？

與學(xué)生討論感恩節(jié)的相關(guān)文化。

S： Because， the Americans got help from Indians many years ago. They wanted to give thanks to the Indians. Then they had the first Thanksgiving Day.

T： Yes. I think， the most important thing of Thanksgiving is to give thanks. So who should we thank？

S： Parents/friends/teachers...

S： ...

T： Can you talk about festivals about China？

S： Mid-autumn Festival， Dragon Boat Festival， Double Ninth Festival， Spring Festival.

T：From the holidays， what word will you think of ？

S：Happy， excited， family， together， love.

現(xiàn)今的年輕人過于看重洋節(jié)，但是對(duì)于中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)卻比較淡漠。因此，作為教師，在教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：傳統(tǒng)文化不可摒棄，而要繼承。在學(xué)習(xí)外國(guó)文化的同時(shí)，應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化，從而讓我們的學(xué)生成為中西方文化傳承者。

三、于教學(xué)拓展中體驗(yàn)文化

課本上的Culture time部分，內(nèi)容不是十分豐富的，一般只是一句話或者一張圖片。因此，在教學(xué)中我們可以適當(dāng)引入一些課外知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。通過學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)外國(guó)文化的理解，同時(shí)讓學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)生活、升華情感。

六年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Protect the Earth這一課，在學(xué)習(xí)cartoon time談到：Make a poster： How to protect the Earth，因此自然過渡到Earth Day is on 22nd April. World Environment Day is on 5th June. 這一部分的學(xué)習(xí)。為了開闊學(xué)生的視野，筆者還特地加入以下幾個(gè)與保護(hù)環(huán)境相關(guān)的節(jié)日的學(xué)習(xí)：

World Food Day is on 16th October.

World No-Smoking Day is on 31st May.

World Animal Day is on 4th October.

Tree Planting Day （Arbor Day） is on 12th March.

World Water Day is on 22nd March.

World Forest Day is on 21st March.

同時(shí)讓學(xué)生模仿例句，談?wù)撟鳛閷W(xué)生在這幾個(gè)節(jié)日中應(yīng)該做些什么，在日常生活中又應(yīng)該做些什么。

T：World Food Day is on 16th October. We should not waste food. Because in many places， there is not much food for people， like Africa. We should save food. As a student， we should finish all the food every meal.

在教學(xué)的過程中，如果教師創(chuàng)設(shè)的情境符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那么必然能夠激起學(xué)生的生活體驗(yàn)。從而使他們從各自的生活背景出發(fā)，迅速地投入到所創(chuàng)設(shè)的情境中去，準(zhǔn)確地理解語言、體驗(yàn)語言、習(xí)得語言。

記得有個(gè)學(xué)生在課堂上有這么一段精彩發(fā)言：World No-Smoking Day is on 31st May. People should not smoke in public signs. Because smoking is bad for our health. Smoke makes the air in the room dirty. As a student， we should not smoke. My father likes smoking. My mother and I advise him to give up smoking. I am sure he will follow my advice some day. Protect our Earth. Protect the environment， protect ourselves.

教材是德育的載體。教材中豐富的思想教育內(nèi)容能否獲得充分利用，主要靠教師深入鉆研教材。只有教師認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合、滲透的方法，才能有目的、有計(jì)劃地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。

四、于日常生活中學(xué)習(xí)文化

西方文化已經(jīng)滲透于我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)角落，所以只要你有一雙善于觀察的眼睛，那么它一定無處不在。

課堂模擬就餐時(shí)，我們應(yīng)讓學(xué)生知道，西餐一般用a knife and fork，而中餐一般用a spoon and chopsticks。右手拿刀，左手拿叉，這一西餐的規(guī)則，在教學(xué)中也可以同時(shí)教給學(xué)生，那么他們?cè)谖鞑偷昃筒蜁r(shí)就不可能弄錯(cuò)餐具而被別人笑話。

怎樣的飲食習(xí)慣才是一個(gè)好的飲食習(xí)慣？What do you have for breakfast/lunch/dinner？ Do you have a healthy diet？ 學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅學(xué)習(xí)了一些食物的英文表達(dá)方式，同時(shí)也對(duì)自己的生活習(xí)慣進(jìn)行反思，以便在今后的生活中，改變自己的一些不良習(xí)慣。

生病了，發(fā)熱了！You have a fever. Your temperature is 102℉. 102？In fact， its 39℃.通過這段對(duì)話，讓學(xué)生了解到溫度中華氏度和攝氏度的區(qū)別。

在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Signs這一課后，筆者就布置了這樣一項(xiàng)作業(yè)： Collect more signs ，know their meanings and share them in the next class.（收集更多標(biāo)志并了解它們的含義，下節(jié)課一起分享。）在我們生活中，標(biāo)志無處不在，學(xué)生在收集標(biāo)志的過程中，不僅享受了收集和分享的快樂，而且學(xué)習(xí)到不少新知識(shí)。

美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：“教育應(yīng)從學(xué)生及其活動(dòng)起點(diǎn)為目的，為中心。”個(gè)體要獲得真知，就必須在活動(dòng)中主動(dòng)去體驗(yàn)、嘗試，去實(shí)踐。Culture time的學(xué)習(xí)，不一定只局限于我們課堂教學(xué)，還可以在日常生活中這一大情境中相機(jī)教學(xué)。

Culture time，在中文中的意思有文化、素養(yǎng)、修養(yǎng)等含義。因此進(jìn)行Culture time的教學(xué)，主要是將語言知識(shí)學(xué)習(xí)與文化素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，從而真正提高學(xué)生的跨文化意識(shí)。在教學(xué)中教師可以利用教材文本相機(jī)教學(xué)，讓文化與知識(shí)緊密相聯(lián)；通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，增加學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大學(xué)生的視野；在中西方文化對(duì)比中，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情；利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的價(jià)值，提升學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)也讓我們的教學(xué)充滿了無限的生機(jī)與活力。

（江蘇省南通市海安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 226600）