王想科

【摘 要】英語(yǔ)教學(xué)中初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是很重要的部分， 英語(yǔ)閱讀是接觸英語(yǔ)，吸取語(yǔ)言材料，獲取感性認(rèn)知的最重要的途徑之一。因此，如何有效地提高學(xué)生閱讀理解能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵所在。本文就在初中階段教師怎樣激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的技巧與方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，精選閱讀材料，幫助他們拓展視野，及時(shí)捕獲語(yǔ)言，提高分析、判斷能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)中初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是很重要的部分，英語(yǔ)閱讀是接觸英語(yǔ)，吸取語(yǔ)言材料，獲取感性認(rèn)知的最重要的途徑之一。因此，如何有效地提高學(xué)生閱讀理解能力是值得我們探討的問題。下面是本人根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)總結(jié)的幾點(diǎn)建議。

一、精心設(shè)計(jì)問題，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣

提問在教師課堂話語(yǔ)中占有很大比例，是主要的教學(xué)策略之一，是課堂教學(xué)中最常用的也是最主要的互動(dòng)形式。教師提問作為課堂交際的重要組成部分，對(duì)有效的課堂生成有著重要的影響。有效課堂提問是指教師在精心預(yù)設(shè)問題的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，生成適當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與對(duì)話，全面實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)提問及時(shí)反思與實(shí)踐的過程。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)課堂問題，把學(xué)生引入問題情境，制造懸念，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)和閱讀的欲望，引導(dǎo)他們積極思考，對(duì)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力起到很大作用。

二、對(duì)課文進(jìn)行整體教學(xué)

《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》八年級(jí)下冊(cè)以及九年級(jí)各單元配有長(zhǎng)篇閱讀材料，并且明確標(biāo)注了相應(yīng)的閱讀策略目標(biāo)，這一類閱讀材料的重點(diǎn)就是對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)新課程不主張淡化語(yǔ)法，只是指出教師不要過于強(qiáng)調(diào)單純傳授語(yǔ)法知識(shí)的做法，不要脫離語(yǔ)境講授知識(shí)和記憶語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生不要脫離語(yǔ)境去學(xué)習(xí)語(yǔ)法。程曉堂指出，“課文的首要功能不是作為知識(shí)的載體，而是先用來(lái)閱讀的；閱讀的主要目的是培養(yǎng)閱讀能力，其次是提供語(yǔ)言輸入和文化輸入?！币虼耍喿x教學(xué)應(yīng)遵循整體教學(xué)原則，不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)詞匯，句型及語(yǔ)言點(diǎn)。

三、教給學(xué)生閱讀方法和技巧

陶行知說(shuō)：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯處煹慕淌菫榱藢W(xué)生的終身發(fā)展，為了他們將來(lái)能夠形成終生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的能力；學(xué)生的學(xué)是為了自己能夠在人生征途中與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要教給學(xué)生閱讀的方法和技巧?；鹃喿x方法和主要閱讀技巧：一是略讀或粗讀。略讀即粗略地閱讀全篇文章。學(xué)生讀完一篇英語(yǔ)文章以后，能確定作者在文中表露出的態(tài)度和傾向性，并能對(duì)文章的主要觀點(diǎn)作簡(jiǎn)要的分析和評(píng)論。這是為掌握主旨和大意梗概所用的方法。二是尋讀或掃描，這是一種為尋求特定細(xì)節(jié)，放棄大部分無(wú)關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在閱讀文章時(shí)，帶著特點(diǎn)的問題重點(diǎn)掃描與問題有關(guān)的語(yǔ)句或段落，這樣既可以有針對(duì)性地解決問題，也能提高閱讀速度和解題效率。三是精讀，精讀即仔細(xì)、逐行地閱讀，甚至進(jìn)行分析語(yǔ)言特點(diǎn)等，以掌握語(yǔ)篇的全部?jī)?nèi)容。在閱讀教學(xué)中，不同文體的閱讀指導(dǎo)對(duì)學(xué)生閱讀能力的形成和發(fā)展具有重要的作用。因此，教師要設(shè)計(jì)出不同的閱讀要求，給予學(xué)生必要的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，使他們的閱讀速度和理解的正確率大大提高。

四、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，初中畢業(yè)英語(yǔ)五級(jí)水平要求學(xué)生的課外（除教材外的）閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上?？梢?，要想提高學(xué)生的閱讀能力，僅僅依靠課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要選取一些適當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料，增加學(xué)生的詞匯量。利用多媒體可以大大增加學(xué)生的信息量，源源不斷的新信息、新內(nèi)容是保證學(xué)生把興趣化為動(dòng)力，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果，提高閱讀能力，進(jìn)而提升整個(gè)英語(yǔ)水平的關(guān)鍵所在。在選材時(shí)，我們要盡量選取貼近學(xué)生尤其是農(nóng)村中學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容來(lái)吸引他們，增強(qiáng)他們的閱讀興趣；要對(duì)所選取的閱讀材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲焉~量控制在同年級(jí)的相當(dāng)水平；還可以鼓勵(lì)有電腦的學(xué)生把從網(wǎng)上自己讀過的好文章保存下來(lái)，同學(xué)之間互相交換，這樣在不同的語(yǔ)言環(huán)境中既鞏固了所學(xué)的閱讀技巧，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高閱讀速度，同時(shí)也欣賞到了原汁原味的英語(yǔ)，得到了美的享受。

五、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會(huì)為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)，是邁向成功的新起點(diǎn)。教師應(yīng)及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的好習(xí)慣，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提高視讀速度，學(xué)會(huì)精讀、跳讀和速讀，并注意把精讀、泛讀緊密結(jié)合。最初可在課堂上指定材料進(jìn)行突破重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，精彩片段共享，還可要求背誦。之后可布置課外閱讀任務(wù)，定時(shí)檢查，還可安排優(yōu)秀生進(jìn)行精講精練，以此培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，提高學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生能持之以恒。

總之，閱讀是一個(gè)積極主動(dòng)地思考，理解和接受信息的過程。它實(shí)際上是作者和讀者雙向參與的言語(yǔ)交際活動(dòng)。教師應(yīng)該在閱讀課上樹立以學(xué)生為主體的思想，利用多媒體精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)過程，使學(xué)生拓寬視野，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為開動(dòng)腦筋，主動(dòng)探索知識(shí)，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，從而提高他們的閱讀能力，最終達(dá)到提高他們綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力的目的。進(jìn)而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。