【摘 要】通過多個視角中心，對不同視角地球光照圖進行具體的分析與解讀，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，多少下的地球光照圖具有新型的圖式和較強的立體感；通過圖解可以更直觀全面地了解地理信息，在對地理規(guī)律進行圖解的過程，實際是地球運行規(guī)律的再現(xiàn)過程，這樣的過程非?？梢詭椭囵B(yǎng)更好的思維能力。本文從北半球夏至日地球光照側(cè)視圖的角度出發(fā)，對不同視角下的地球光照圖進行解析了解，從而更好的強化自身的空間想象力，提高讀圖和析圖、用圖的能力。

【關(guān)鍵詞】地球運動；多視角；地理規(guī)律

根據(jù)現(xiàn)有的課改要求，教學(xué)重點不單單是完成教材知識的掌握，同時要具有較強的思維能力。在地理知識的學(xué)習(xí)過程中，地球運動相關(guān)是重要的學(xué)習(xí)知識點；由于這一部分知識的知識面較廣泛，對空間概念和抽象規(guī)律的理解有一定的難度，所以在學(xué)習(xí)時要充分發(fā)揮出自身的空間現(xiàn)象和抽象思維能力。結(jié)合近幾年的地理高考試題，對讀圖能力的要求越來越高，所以多視角對地球光照運動進行分析理解，有利于培養(yǎng)自身的視覺思維角度，進而更好地完成對地球運動規(guī)律的理解[1]。

1多視角下地球光照圖

1.1赤道中心側(cè)視圖

如圖1所示，以O(shè)1，O2，A1和A2為中心的側(cè)視圖，從赤道為中心觀察地球的光照情況，在圖中O1，O2，分別是赤道與晨線、昏線的交點，分別表示日出與日落，而赤道終年晝夜平分，所以兩點位置的時間分別是6時和18時。

圖1中的b和c是以赤道的晝弧和夜弧為中點的側(cè)視圖，A1為晝弧的中點，也就是說A1為白天的中間時刻即正午12點，相對應(yīng)的A2為夜弧的中點，所以為夜間的0點； 由于圖片的視角不同，可以很明顯的看出晝夜范圍的差異。在圖b中，夜間范圍明顯大于白晝范圍，c則是白晝范圍大于黑夜范圍。在對圖片的觀察和理解的過程，即是對視覺思維能力的培養(yǎng)。

1.2極點俯視圖

對圖1中的f的理解可以從“三點一線”為切入點，“三點一線”為：晨點O1，昏點O2，切點C1或D1，和晨昏線；其中三點是固定已知的，對于晨昏線的判定，通常先確定地球的自轉(zhuǎn)方向，然后確定切點也就是晨昏線的分界點，最后沿著地球的自轉(zhuǎn)方向，根據(jù)晝夜之間的過度情況，進行最終判定。

1.3斜俯視圖

地球光照圖會根據(jù)觀察的中心不同而有所變化，從而生成多角度視圖，為思考和理解方面的創(chuàng)新提供了很多的可能性。圖1中的g和j兩個視角圖的中心較為特殊，可以很明顯看出其中的差異，主要表現(xiàn)在晝夜范圍大小和經(jīng)緯線的投影變形。g視圖的視角中心在太陽的直射點B1上，則在這一范圍內(nèi)全都是白晝，在h圖視角中心在B2上，其范圍全為黑夜；而i與j兩圖的視角中心分別是極晝極夜的切點，所以兩者的白晝黑夜范圍相同。

2地理規(guī)律的有效圖解

地球自身的運動會影響著晝長和夜長，太陽直射點年內(nèi)回歸運動引起全球各地的晝長及正午時分的太陽高度隨之變化著，主要為時間和空間兩方面的變化，結(jié)合變化的規(guī)律建立起相應(yīng)的個體理解；單純的文字理論很難讓人透徹地理解這一概念和現(xiàn)象，圖2-5為晝長、中午太陽高度在緯度變化、不同緯度晝長、正午太陽高度時間變化的同時隨之變化的圖解效果[2]。文字理論結(jié)合圖解分析，有效直觀地理解地理規(guī)律，對更好地學(xué)習(xí)地理知識有很大的幫助。

2.1晝長時空變化

在圖2中，五條線代表著五個日期內(nèi)因緯度變化而晝長隨之變化的成像效果，根據(jù)折線變化的特點進行觀察分析，可以更進一步地了解這一知識點。圖中折線a的斜率為0，表示著各地的晝與夜長度是相等的，也被成為兩分節(jié)氣；在b線的兩個經(jīng)緯度范圍內(nèi)出現(xiàn)了極夜和極晝的現(xiàn)象，由此可以推斷出折線b為夏至日，也就是北半球的節(jié)氣；c呈現(xiàn)的特點，明顯與b相反，則c為冬至日；另外折線d中，北極點附近地區(qū)的晝長均為0h，也就是極夜分布的范圍，表明為北半球夏半年，e與d相反，呈現(xiàn)出冬半年。

2.2正午太陽高度時空變化

在圖4中，五條折線代表了不同日期H大小極值在緯度變化的同時隨之改變，H的數(shù)值大小成為判斷日期的重要依據(jù)。在五條線中，H的極大值均為90°，可以表明該點所在緯度當(dāng)天正午被太陽直射，同時根據(jù)太陽直射點所在緯度，進而推斷出當(dāng)天日期等規(guī)律。

圖5中，四條折線表示著不同緯度H大小的年內(nèi)變化，與之前的分析關(guān)鍵點相同，每條折線的極值點成為圖解分析的重點因素；其中折線a表現(xiàn)出兩分日H達到90°，這樣的圖解現(xiàn)象說明兩分日被太陽直射，也就是赤道；折線b只有在夏至日H達到90°，這表明緯度所在當(dāng)?shù)卣绫惶柎怪闭丈?，?3°26'N；針對圖片中各個視角的觀察與分析，可以更加形象的對地球運動的規(guī)律進行理解和學(xué)習(xí)，為自身地理知識的掌握帶來了很大的幫助。

3結(jié)語

根據(jù)現(xiàn)有的地理知識基礎(chǔ)，對不同是視角下地球的光照圖進行多角度的解析與理解，觀察出地球運動的規(guī)律，從而起到提高地理知識學(xué)習(xí)能力的目的。經(jīng)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，多視角下的地球光照圖，呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)，使得在學(xué)習(xí)的過程中空間立體感更強烈，有利于地球空間概念的額構(gòu)建，對空間思維能力的培養(yǎng)起到更好的鍛煉作用。對地理知識進行圖解分析，豐富且形象，不同于純文字的理論帶來的模糊不定感，使得抽象的時間、空間知識形象且具體地呈現(xiàn)于人眼前，學(xué)生的抽象思維得到培養(yǎng)，在對地理規(guī)律的圖解過程，可以在初步了解地球運動的基礎(chǔ)上更加深化對其意義的理解，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]黃群山.多視角圖解地球運動[J].高師理科學(xué)刊，2015（8）：50-52.

[2]陳立新.太陽直射點周年移動規(guī)律的分析與應(yīng)用技巧[J].地理教學(xué)，2012（13）：25.

作者簡介：

汪東瑞，安徽蕪湖人，大學(xué)本科，畢業(yè)學(xué)校：安徽師范大學(xué)，職稱：中二。