張文娟

如何上好思品課？這個問題一直埋在我心底，直到最近我執(zhí)教泰山區(qū)思品公開課《你是我的好朋友》后，通過自己的反思，聽取多位老師的評課、議課，心里才漸漸有了些答案。

教學(xué)內(nèi)容介紹：《你是我的好朋友》是小學(xué)二年級下冊第一單元，第二課第三課時。沒有美麗的植物、可愛的動物，就沒有我們可愛的大自然。既要把愛心獻(xiàn)給我們周圍的人，又要關(guān)心我們生存的環(huán)境?！澳闶俏业暮门笥选边@一主題活動，主要指導(dǎo)學(xué)生意識到花草樹木和動物是我們的好朋友。我們在向周圍的人們奉獻(xiàn)愛心的同時，也應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)動植物，向它們獻(xiàn)出我們應(yīng)有的愛心，初步培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識。

一、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)

在看本課的教學(xué)工作中，我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）通過教師引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生熱愛動植物，讓學(xué)生們學(xué)會跟它們做朋友。

（2）樂于通過有意義的活動來表達(dá)自己對動植物的關(guān)愛。

（3）通過本課的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生從自己做起，保護(hù)身邊的花草樹木和動物等。

正如課后議課時張傳軍老師所說，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵。記得我剛剛接觸品德課時，一準(zhǔn)備課就會著急尋找素材、制作課件，現(xiàn)在想來有些本末倒置，真正解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，將教學(xué)內(nèi)容讀懂、讀透。我們的品德教材的一大特點就是以圖為主，配有簡單的文字，這就需要教師仔細(xì)觀察每幅圖，研讀每一句話，才能精確的確定教學(xué)目標(biāo)。

二、選材要恰當(dāng)

思品課程具有開放性、生活化的特點。因此我們可以參考使用的材料很多，包括各種文字、圖片資料和視頻資源。如何去篩選，去恰當(dāng)?shù)氖褂眠@些材料尤為關(guān)鍵，做到去粗取菁。關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，只有真正了解兒童，與他們成為朋友，從他們的日常生活中去選取材料，如在本節(jié)課中我選取“校園一角”，展示了學(xué)校的花草樹木，畫面一出現(xiàn)，就吸引了他們，引導(dǎo)他們意識到看護(hù)植物需要從身邊做起！

另外我還精心篩選取了典型的事例——汶川地震中的搜救犬，讓學(xué)生感受動物是我們的好朋友。

出示搜救犬圖片：救援現(xiàn)場，隨處可見默默工作的搜救犬，雖然連續(xù)工作十分疲倦，甚至有的已經(jīng)受傷，但這些無言的士堅持工作尋找幸存者，只因為耽誤一分鐘就有可能失去一條生命。

孩子們喜歡小狗大多是因為狗狗長得可愛或者是狗狗的聰明，但這個事例中的搜救犬卻與平常孩子們接觸的小狗不同，在危難面前搜救犬與戰(zhàn)士戰(zhàn)斗在一起，日日夜夜為解救每一位受困的群眾而工作著，讓孩子們從另一個角度認(rèn)識到動物是人類的好朋友，從而激發(fā)孩子對動物的熱愛。

搜救犬的事例極大的激發(fā)了孩子們對其的崇敬之意，讓他們通過觀看視頻、圖片直觀感受到動物朋友跟人之間深厚的感情。

三、以生為本，走進(jìn)孩子的心靈

教師在備課時，不僅僅要備教材，更重要的是備學(xué)生。從學(xué)生的年齡特點、生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計課堂的活動能達(dá)到事半功倍的效果，若脫離學(xué)生，老師自以為是的設(shè)計一些大而空的活動，為了活動而活動則無絲毫意義。

同時我們的課堂是一個動態(tài)的，隨時有可能給你意外的驚喜，正如本節(jié)課我出示地震中搜救犬救人的事例，讓學(xué)生談自己的感受，一位小女孩是這樣回答的：“老師，我以前就很喜歡小狗，因為小狗可愛，但我沒有想到小狗還可以救人呢！”多么好的回答，照片的展示震撼了孩子的心靈。此處抓住時機(jī)，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識到動物是我們的朋友！它們在關(guān)鍵時候甚至可以拯救我們的生命！這樣從學(xué)生自己的情感體驗出發(fā)，才能真正的引起全班同學(xué)的共鳴，感受到動物是人類真正的朋友。

課堂中，作為教師，我們應(yīng)時刻關(guān)注全班同學(xué)，而不僅僅是一個或三五個活躍的孩子，否則一節(jié)課下來真正有收獲的孩子們寥寥無幾。再完美的教學(xué)設(shè)計也無法達(dá)到預(yù)期的效果。只有調(diào)到全班的孩子與他們進(jìn)行思想上的碰撞，走進(jìn)孩子們的心靈，才能正在引導(dǎo)他們。

四、活動設(shè)計不能流于形式

在本課的教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中嗎，感受動植物是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)他們。

如在活動三“愛我就要關(guān)心我”中，辨析：新聞“桃花雨”課件出示圖片資料以及文字。

師：假如我就是那個使勁搖晃花枝的人，你們正好站在我身邊，你會對我說什么呢？

生1：我會走過去對他們說桃樹會疼的，請不要傷害它們。

生2：我會馬上制止他們搖晃樹木，因為桃林是公共財產(chǎn)，我們每個人都有責(zé)任愛護(hù)他們。

生3：我要告訴拍照的人，他們不能把自己的快樂建立在樹木的痛苦上！

生……

在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)置情景后，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，并在學(xué)生進(jìn)行同桌交流，小組交流后，再進(jìn)行全班交流。其中不足的是本節(jié)課中小組交流沒有達(dá)到預(yù)期的效果，課后反思時我小組長真正起到他的作用，總結(jié)匯報時，組員可以補充，或者組與組之間可以相互補充。

總之，“教育及生活”正如杜威所說，我們小學(xué)品德課程，貼近兒童，引導(dǎo)兒童是我們追逐的目標(biāo)。作為教師的我們要用雙眼去觀察孩子，用心去感受他們，用腦去思考，用情去感化，做好孩子們的領(lǐng)航人。