陳櫻

摘要：新媒體時(shí)代的到來標(biāo)志著文本已不再是表達(dá)話語意義的唯一渠道，各種非語言模態(tài)在建構(gòu)話語意義時(shí)均起著舉足輕重的作用，話語分析的研究對(duì)象便逐漸從文本擴(kuò)展到多模態(tài)語篇上來，多模態(tài)話語分析應(yīng)運(yùn)而生。

關(guān)鍵詞：《丑女貝蒂》;話語分析;多模態(tài)語篇

一、理論綜述

概念功能、人際功能和語篇功能是Halliday在系統(tǒng)功能語言學(xué)中所描述的三大元功能，根據(jù)系統(tǒng)功能語言學(xué)理論，語言要同時(shí)體現(xiàn)概念功能、人際功能、語篇功能這三種功能，它們?yōu)榉治鰝鹘y(tǒng)語篇提供了理論支撐。就多模態(tài)話語研究而言，除了語言以外，其它符號(hào)系統(tǒng)也同樣是實(shí)現(xiàn)以上三個(gè)元功能的系統(tǒng)。隨后，Kress&van Leeuwen將該理論發(fā)展到了新的高度，在其研究中把元功能的思想延伸到了圖像上面，提出了視覺語法的概念，這是第一個(gè)系統(tǒng)而全面的多模態(tài)話語分析框架。視覺語法框架是由Kress&Van Leeuwen在他們的Reading Image： the Grammar of Visual Design一書中提出來的。在視覺語法中，再現(xiàn)意義、互動(dòng)意義和構(gòu)圖意義分別與系統(tǒng)功能語法的三大元功能：概念功能、人際功能、語篇功能相對(duì)應(yīng)。

二、再現(xiàn)意義分析

依照Kress 和Van Leeuwen對(duì)圖像的解釋，再現(xiàn)可以分為敘事性和概念性兩類。敘事圖像主要展現(xiàn)“動(dòng)作”和“事件”，而概念圖像則表現(xiàn)圖像的類別和意義。矢量（vector）是敘事圖像的特征。通過矢量我們可以區(qū)分圖像為敘事的還是概念的。矢量就是指圖像中顯示或隱式連接到一個(gè)或多個(gè)參與者的線。

（一）敘事再現(xiàn)

矢量在敘事意義再現(xiàn)過程中起重要作用。它通常表現(xiàn)為圖片中再現(xiàn)參與者之間的對(duì)話形式。圖像中的再現(xiàn)參與者通過矢量相連接，如他們?cè)谂c其他人交談或做某事。敘事過程包括行動(dòng)過程、反應(yīng)過程、言語和心理過程。

1.行動(dòng)過程

在行動(dòng)過程中，行動(dòng)者通過矢量的手段來表現(xiàn)，矢量通常為一條斜線。當(dāng)圖像中有目標(biāo)時(shí)，可以稱之為相互性行動(dòng)過程，如果沒有目標(biāo)，則稱之為非相互性行動(dòng)過程。行動(dòng)者是發(fā)出矢量的參與者，行動(dòng)者本身也可以作為矢量。由于行動(dòng)者通常是此過程中最突出的參與者，因此可以通過尺寸、畫格位置、背景對(duì)比等方面來判斷。

圖1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?圖2

MODE樣刊丟失事件完美解決后，Betty為了感謝Daniel送給他一雙舒適的皮鞋，并告訴他這雙鞋子是美國制造的，并且穿起來和出自血汗工廠的馬吉尼牌子的皮鞋一樣舒服。圖1中，Betty手拿皮鞋微笑的站在Daniel辦公桌前看著Daniel：“oh，um…so these are American-made， non sweatshop，”Daniel坐在自己的辦公桌前側(cè)身看向Betty手中的皮鞋。Betty是行動(dòng)者，Daniel是目標(biāo)，最明顯的矢量是Betty手拿皮鞋伸向Daniel。這個(gè)矢量形成了兩個(gè)參與者之間的對(duì)話。由于圖1中矢量將兩個(gè)參與者相連接并且存在目標(biāo)，因此圖1屬于相互性行動(dòng)過程。

結(jié)束了一天的工作，Betty拖著疲憊的身軀走在回家的路上，嬉鬧的孩童從貝蒂身邊經(jīng)過，抬頭看見自家門口姐姐和外甥剛剛出門準(zhǔn)備去要糖果，還有那已和Betty分手的前男友Walter，形成強(qiáng)烈對(duì)比，更加襯托出Betty的疲憊和失落。圖2中，只有一個(gè)參與者Betty。從圖2中觀眾可以看到只有Betty獨(dú)自一人在萬圣節(jié)傍晚的道路上失落的走著。圖2中只有行動(dòng)者Betty但是沒有目標(biāo)，因此這是一個(gè)非相互性行動(dòng)過程。

2.反應(yīng)過程

在反應(yīng)過程中，矢量指的是呈現(xiàn)在圖像中的參與者的視線。此時(shí)，行動(dòng)者和目標(biāo)用反應(yīng)者和現(xiàn)象來替換。根據(jù)Kress&Van Leeuwen，“反應(yīng)者”指的是呈現(xiàn)在圖像中，執(zhí)行“看”這一動(dòng)作的參與者，“現(xiàn)象”指的是反應(yīng)者所看向的人或者事物。在這里，現(xiàn)象的呈現(xiàn)成為了區(qū)分相互性反應(yīng)過程和非相互性反應(yīng)過程的標(biāo)準(zhǔn)。在《丑女貝蒂》中有很多這樣的圖像。

圖3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?圖4

Betty向幫助自己的Christina表示感謝，而Christina卻一連串的“No No No”，表示她是真心在幫助Betty并且把她當(dāng)自己的朋友，好朋友之間不用客氣的說謝謝。在圖3中，反應(yīng)者是Betty，現(xiàn)象是Christina。圖3為由于Christina幫了Betty，Betty向她表示感謝，Betty（反應(yīng)者）和Christina（現(xiàn)象）拉著一只手，眼睛望著對(duì)方，兩個(gè)參與者均出現(xiàn)在圖像中并且執(zhí)行了“看”的動(dòng)作，因此，圖3屬于相互性反應(yīng)過程。

在圖4中，反應(yīng)者是Marc，他穿著一件Betty第一天上班穿的非?！皶r(shí)尚”的同款斗篷，粘著和Betty的又粗又黑的真眉毛十分相似的假眉毛，戴了一頂和Betty發(fā)型一樣的假發(fā)，連Betty的牙套他也都模仿了過來，在進(jìn)公司的時(shí)候Marc還開心的用西班牙語“Hola”和公司前臺(tái)Amanda打招呼，讓人瞬間又再次想起B(yǎng)etty那上班第一天的經(jīng)典造型。圖4中， Marc（反應(yīng)者）微笑的看向Amanda（現(xiàn)象），執(zhí)行了“看”這一動(dòng)作，但是Amanda（現(xiàn)象）并未出現(xiàn)在圖像中。因此，圖4屬于非相互性反應(yīng)過程。

3.言語和心理過程

言語和心理過程包括言語和內(nèi)心想法，一般通過圖像和口頭言語之間的相互作用來實(shí)現(xiàn)。在這一過程中人們通常通過話語或不同面部表情來顯示他們的情感和態(tài)度觀點(diǎn)。

（二）概念再現(xiàn)

概念過程中不呈現(xiàn)動(dòng)作或事件的再現(xiàn)意義，而是呈現(xiàn)其結(jié)構(gòu)、級(jí)別或每個(gè)參與者的意義。概念再現(xiàn)包括三類：分類、分析和象征過程。

1.分類過程

分類過程指的是參與者之間的從屬關(guān)系。也就是說，圖像中的參與者被分為所屬類別和從屬類別。如果圖片中出現(xiàn)所屬類別則被稱為明確分類;沒有出現(xiàn)所屬類別則屬于模糊分類。

2.分析過程

分析過程主要研究整體與部分之間的關(guān)系。分析過程涉及兩個(gè)分類：載體和所有屬性，載體指的是整體，所有屬性指的是部分。

3.象征過程

象征過程研究的是參與者是什么以及它所代表的意義。象征過程是用視覺的方式向觀眾解釋了抽象和深層次的意義。象征過程中涉及的兩個(gè)對(duì)象是載體和象征屬性。根據(jù)載體是否存在，象征過程可以分為象征屬性過程和象征暗示過程。

三、結(jié)語

《丑女貝蒂》這部關(guān)于美國現(xiàn)代生活的電視劇，不僅情節(jié)吸引人、對(duì)話幽默，也反映了美國的文化與社會(huì)，為我們提供許多出現(xiàn)在美國日常生活中的故事，劇中多模態(tài)的體現(xiàn)尤為明顯，各個(gè)模態(tài)之間相互協(xié)調(diào)、相互配合，但是目前為止還沒有學(xué)者從多模態(tài)話語分析的角度對(duì)其進(jìn)行研究。根據(jù)多模態(tài)話語分析理論框架分析多模態(tài)在影視作品中的應(yīng)用。通過對(duì)作品中不同意義模態(tài)之間如何相互協(xié)同表達(dá)整體意義等方面進(jìn)行研究，希望對(duì)電視劇的多模態(tài)話語分析提出建設(shè)性的建議。