摘 要：隨著新媒體時代的到來，媒介生態(tài)、媒介格局急劇演變，傳統(tǒng)媒體時代下新聞傳播活動流程與特點已不適應(yīng)新媒體的發(fā)展要求。融媒體時代需要“一專多能”并且熟練掌握新媒體技術(shù)的全能型記者編輯人才，這就倒逼高校新聞專業(yè)必須進行教學(xué)改革，其中專業(yè)實踐教學(xué)應(yīng)為首要突破點，本文試圖給出新時期我國高校新聞專業(yè)課外實踐平臺創(chuàng)新模式及改革路徑。

關(guān)鍵詞：媒介融合 新聞專業(yè) 實踐教學(xué) 創(chuàng)新

一、新媒體環(huán)境倒逼高校新聞專業(yè)實踐教學(xué)改革

據(jù)統(tǒng)計，截至2015年底，我國在校新聞傳播專業(yè)本科生達到23萬人，高校新聞傳播類畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增加。另一方面，以數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的新媒體，擁有巨大的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的發(fā)展前景，為新聞傳播類畢業(yè)生提供大量的就業(yè)機會，但以傳統(tǒng)媒體為主要教授內(nèi)容的高校新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生已無法適應(yīng)新媒體行業(yè)需求，人才培養(yǎng)和人才需求存在嚴(yán)重脫節(jié)，高校新聞專業(yè)改革勢在必行，其中新聞專業(yè)實踐教學(xué)改革應(yīng)首當(dāng)其沖。[1]

在新媒體時代，媒介形態(tài)復(fù)雜多變、信息傳播渠道多元、傳播內(nèi)容分眾化日趨明顯，媒體人所必須具備的多媒體技術(shù)使用能力、跨媒體資訊整合能力、融媒體新聞的制作能力以及大數(shù)據(jù)采集與分析能力等，都對高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)提出了全新的要求。新聞學(xué)專業(yè)有較強的實踐性和應(yīng)用性，在此背景之下，普通高校新聞專業(yè)如何有效地展開課外實踐性教學(xué)成為迫切需要解決的問題。[2]

中國人民大學(xué)蔡雯教授認(rèn)為：“在媒體融合背景下，需兩類新型新聞傳播人才，一是能在多媒體集團中整合傳播策劃的高層次管理人才，二是能運用多種技術(shù)工具的全能型記者編輯。”傳媒類高?？梢詫⒌谝环N人才類型作為培養(yǎng)目標(biāo)，主要培養(yǎng)學(xué)生整合傳播意識、綜合策劃、媒介經(jīng)營管理能力等，地方綜合型高校的培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為后者，主要培養(yǎng)學(xué)生多媒體技能。

“學(xué)習(xí)新聞與廣告最好的方法是通過實踐”，這是美國密蘇里新聞學(xué)院最為核心的教學(xué)理念和方法。在密蘇里新聞學(xué)院，《哥倫比亞密蘇里人報》是新聞專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)報業(yè)采訪、寫作、編輯、管理和廣告發(fā)行的最佳課堂。老師任編輯，學(xué)生當(dāng)記者，課堂即媒體，媒體即課堂。

二、高校新聞專業(yè)課外實踐平臺建設(shè)存在的問題

高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)與人才需求嚴(yán)重脫節(jié)與高校本身的專業(yè)課程設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念和硬件設(shè)施等原因有關(guān)，也與新聞實踐教學(xué)開展成效不彰不無關(guān)系?，F(xiàn)如今，我國高校新聞專業(yè)課外實踐平臺建設(shè)還存在諸多問題。

1.高校對新聞專業(yè)課外實踐平臺建設(shè)重視不足

高校新聞實踐教學(xué)可以劃分為依托于專業(yè)課程的“第一課堂實踐”和課外“第二課堂實踐”，后者多以校內(nèi)外實踐平臺為中心，以校外實踐和實習(xí)模式、校媒合作模式、實驗室模式以及校園媒體模式四種方式為主。

大多數(shù)高校對于前三種模式給予足夠重視，卻忽視“校園媒體”這一平臺的建設(shè)。校內(nèi)媒體實踐平臺的作用沒有得到有效發(fā)揮。很多高校沒有從鍛煉新聞專業(yè)學(xué)生課外實踐能力、豐富校園文化生活、對外宣傳的高度去重視校內(nèi)媒體，這從根本上阻礙了校園媒體的發(fā)展。

2.課外實踐平臺設(shè)施陳舊

媒介新技術(shù)發(fā)展日新月異，更新周期短，高?，F(xiàn)有實踐平臺設(shè)施更新跟不上新媒體發(fā)展速度，加之一些綜合性學(xué)校對校內(nèi)媒體平臺重視不足，現(xiàn)在大部分高校存在新聞實踐平臺陳舊老化現(xiàn)象，無法達到全媒體化新聞制作要求。

3.課外實踐平臺多集中于傳統(tǒng)媒體

由于歷史原因，我國絕大多數(shù)校園媒體掛靠在學(xué)校黨委宣傳部門，“宣傳”意味多余“新聞”，制約了校園媒體的活力。加之缺乏新媒體理念的更新，多數(shù)高校校內(nèi)媒體現(xiàn)如今仍集中于校報、廣播電臺、電視臺、網(wǎng)站等“傳統(tǒng)媒體”，對于新型社交媒體還不夠重視。

4.與新媒體業(yè)界缺乏溝通聯(lián)系

現(xiàn)如今我國高校與媒體聯(lián)系的主要形式是安排新聞專業(yè)學(xué)生到媒體實習(xí)鍛煉，選擇媒體大多傳統(tǒng)媒體為主，這一方面是因為學(xué)生的新媒體實踐能力較弱，一方面是因為網(wǎng)絡(luò)及新媒體機構(gòu)接受實習(xí)的能力有限。新聞學(xué)界與新媒體行業(yè)聯(lián)系溝通較少，這也制約了新聞專業(yè)學(xué)生的課外實踐。

三、新時期高校新聞專業(yè)課外實踐平臺建設(shè)模式創(chuàng)新

1.著力打造多媒體實踐平臺

2015年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，要切實做好高校新聞宣傳工作，完善新聞信息發(fā)布和新聞發(fā)言人制度，建立高校、宣傳部門、新聞媒體三方聯(lián)動宣傳機制，為高校改革發(fā)展?fàn)I造良好輿論氛圍。

新媒體環(huán)境下，高校應(yīng)著力全媒體實踐平臺，制作高校師生喜聞樂見的多媒體新聞作品，通過校內(nèi)各媒體特別是“兩微”社交媒體進行傳播，對內(nèi)凝聚師生對學(xué)校發(fā)展的認(rèn)同感和歸屬感，對外為高校發(fā)展?fàn)I造良好的社會輿論氛圍。

2.充分發(fā)揮高校“兩微一端”的積極作用

高校應(yīng)認(rèn)識到新媒體“兩微一端”的重要作用，發(fā)揮社交媒體在時效性、多媒體化、互動性上的優(yōu)勢，要特別注重高校官方微博、微信公眾號的建設(shè)，以此提高對外宣傳的信息傳播水平和輿論引導(dǎo)能力，鍛煉學(xué)生的新媒體實踐能力。開通學(xué)校官方微博微信，不僅有利于本校的學(xué)生了解本校的即時新聞動態(tài)、辦學(xué)業(yè)績和發(fā)展前景，彌補傳統(tǒng)媒體的不足，能有效提升教育教學(xué)信息的覆蓋率，形式也是師生喜聞樂見，能夠取得很好的傳播效果，又為社會人群了解本校提供了一個很好的平臺。

3.打通校內(nèi)實踐媒體平臺與校外媒體合作渠道

高校校內(nèi)媒體平臺應(yīng)依托地方媒體，打通校內(nèi)實踐媒體平臺與校外媒體合作渠道，有效做到媒體融合，一方面，可以通過校外媒體廣泛宣傳高校辦學(xué)業(yè)績和發(fā)展情況，另一方面，可以豐富媒體報道內(nèi)容，增加媒體內(nèi)容高校文化底蘊。

加強校外媒體實踐基地建設(shè)，將校內(nèi)實驗平臺與校外媒體實踐基地在業(yè)務(wù)上進行銜接合作，鼓勵低年級學(xué)生校內(nèi)實踐、高年級學(xué)生到媒體實踐鍛煉，要擴展校外實踐基地平臺，向網(wǎng)絡(luò)及新媒體傾斜，有效鍛煉新聞專業(yè)學(xué)生的新媒體實踐能力。

參考文獻

[1]蔡雯.媒介大匯流下的融合新聞[J].傳媒觀察，2006（10）.

[2]劉寶蒞.《以“實踐教學(xué)”聞名的密蘇里新聞學(xué)院》.

作者簡介

趙作為（1980年-），男，內(nèi)蒙古興安盟人，內(nèi)蒙古民族大學(xué)傳媒學(xué)院，碩士研究生學(xué)歷，講師，研究方向：新聞傳播理論、傳播實務(wù)。