付勤疇 馬婷

摘 要：推進素質(zhì)教育，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，切實提高教學(xué)質(zhì)量等，這些理念的實施都離不開思想品德教育。該文就建設(shè)高效德育課堂進行粗淺探討。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；理論建設(shè)；德育水平

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.039

每位教師都有自己的教學(xué)模式、教學(xué)理念，都在為建設(shè)思想品德高效課堂孜孜不倦地探索前進。我們在教學(xué)中要將課堂還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，從學(xué)生的角度認識問題、解決問題，這樣學(xué)生才能在輕松愉快的環(huán)境中接受教育，健康快樂地成長。

一、從理論方面構(gòu)建思想品德高效課堂

教育工作者都知道“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，這是教育家陶行知先生提出來的，他的這種教與學(xué)同步進行的教學(xué)理念對于我們打造思想品德教育、建設(shè)德育高效課堂都有著非常重要的指導(dǎo)意義。我認為，思想品德高效課堂的建設(shè)關(guān)鍵在于教師對教學(xué)這個概念的理解和實踐。教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)才是中心，所以，我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才是我們的教學(xué)目的。學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的重要性、明白了學(xué)習(xí)的最終目的，才會主動地去學(xué)習(xí)、研究問題，如果學(xué)生不明白這個道理，那他們就是被動的學(xué)習(xí)。因此，在這點上，教師必須明白，否則教學(xué)行為就是單方面的行動。教學(xué)中，教師和學(xué)生是互相學(xué)習(xí)、共同進步的，只有這樣，才會在思想品德高效課堂的建設(shè)上不會走彎路，才能有所作為。

二、從教學(xué)方法上構(gòu)建思想品德高效課堂

（一）從學(xué)校層面建立健全制度體系，保障建設(shè)思想品德高效課堂

任何一項教學(xué)工作的實施都離不開學(xué)校的制度建設(shè)，科學(xué)合理的制度可以調(diào)動廣大教師的無限激情，使他們把有限的精力投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。也就是說，在調(diào)動教師的積極性方面，制度是保障，是指路燈，是催化劑。要想全面提高教學(xué)質(zhì)量、打造思想品德高效課堂，學(xué)校必須成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂一整套的方案，然后結(jié)合方案的實施力度、教育教學(xué)取得的成效、學(xué)生的素質(zhì)、教師的積極性等方面來考核和評價制度的優(yōu)劣與不足，以此來修正制度，并在這種循環(huán)往復(fù)的實踐檢驗中完善制度。制度完善了，那么對于每位教師的量化打分、評先、晉級等就有章可循、有理可據(jù)了。

（二）從教師層面開展各種教研活動，提高課堂教學(xué)水平

集體備課有利于提升教師的教育教學(xué)能力。集體備課是傳統(tǒng)的教研活動形式之一，這一活動開展好了，可以迅速提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為建設(shè)思想品德高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)，確保思想品德高效課堂能夠順利開展。在實際教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校沒有將這一活動很好地執(zhí)行下去，往往是虎頭蛇尾。要打造思想品德高效課堂，學(xué)校就必須把集體備課當(dāng)作一項制度，長抓不懈。每周應(yīng)確定一個主題，圍繞這個主題來開展教研活動。集體備課時，教師可以暢所欲言，對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)中出現(xiàn)的問題都可以發(fā)表自己的觀點，相互交流。在集體的智慧下，教師把握了教學(xué)的方向、考試命題的動向。這樣，教師心中明白了，就做到了心中有數(shù)，教學(xué)也就有了針對性。除了集體備課外，還有很多的形式，這里就不一一列舉了。

（三）從學(xué)生層面掌握學(xué)習(xí)的技巧，提高思想品德高效課堂的教學(xué)效果

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生真正掌握了所學(xué)知識，我們才能說教學(xué)的目的達到了，否則教師教得再好，都是紙上談兵。在這里我和大家分享幾個經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)技巧。需要注意的是，不管采用哪種方法，一定是自己所熟悉的，能夠靈活運用的方法，一知半解或者是完全不了解的方法忌用。也就是說，所采用的方法務(wù)必要和自己的教學(xué)風(fēng)格相一致，這樣才能發(fā)揮其效應(yīng)。另外，方法很多，適合自己的很少，教師要慢慢找到切合自己情況的方法，如此反復(fù)試驗研究，這樣用起來才得心應(yīng)手，學(xué)生也才容易學(xué)到知識。

三、建設(shè)德育高效課堂的遠景

對建設(shè)思想品德高效課堂的研究其實是一種對教學(xué)模式的研究，是基于學(xué)生健康成長的一種教學(xué)研究，它有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)方面有獨特的效果。所以說，建設(shè)思想品德高效課堂的意義是深遠的。我在教學(xué)中體會到，德育高效課堂的建設(shè)很不容易，教師感覺很好的課，在學(xué)生那兒恰恰不是最好的；教師在那里津津樂道，而學(xué)生卻昏昏欲睡。所以，建設(shè)思想品德高效課堂不是一朝一夕之事。我們要真正掌握思想品德高效課堂的內(nèi)涵和精髓。建設(shè)思想品德高效課堂可以培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，提高教師的教學(xué)水平，增強教師的教改能力，鞏固教師教學(xué)的基本技能，提高課堂教學(xué)效率。課堂效率上去了，學(xué)生的負擔(dān)就減輕了，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就大大提高了。學(xué)生的興趣一旦提高了，課堂氣氛也會很活躍，這樣，學(xué)生的學(xué)風(fēng)就正了，學(xué)習(xí)的積極性就強了。

總之，教師教的目的是讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)，而學(xué)生的學(xué)又是教師教的出發(fā)點，這種循環(huán)往復(fù)的教學(xué)過程全靠建設(shè)思想品德高效課堂來支撐。所以，打造思想品德高效課堂就是最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，我們必須把它做好、落實好。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 趙景霞]