高建平

摘 要：在新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行，提出了很多新的理念、新的要求，作為新時代的一名教師，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須掌握這些新的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?，F(xiàn)就新課程下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課程改革；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）20-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.099

一、突出課堂教學(xué)的“新”

學(xué)習(xí)是一種個性化的行為，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，張揚(yáng)學(xué)生的個性，展現(xiàn)學(xué)生的活力。那么在新課程改革背景下，如何做到這些呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試。

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

新形勢下，課堂教學(xué)應(yīng)改變學(xué)生亦步亦趨的習(xí)慣，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們發(fā)自內(nèi)心地愛數(shù)學(xué)，自覺地用數(shù)學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)能力，真正發(fā)揮出他們在課堂上的主體作用。教師要擺正自己的位置，轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄灌輸知識的做法，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和真正需求設(shè)計彈性化的問題，讓學(xué)生在寬松的空間中自主去體驗和嘗試，使學(xué)生的思維空間得到最大拓展。

（二）真誠面對學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，教師要放下架子蹲下來和學(xué)生交流，這是一種人文關(guān)懷。教師要真正融入到學(xué)生中間，成為他們的良師益友，和他們一起交流和合作，建立和諧的課堂氛圍，使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)知識、提高能力。只有建立融洽的師生關(guān)系，才能提高師生合作的有效性，使課堂變?yōu)榻涣鳌吧除垺薄?/p>

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的綜合和滲透，這對傳統(tǒng)教育下的“隔行如隔山”的學(xué)科型教師來說，無疑是一種新的挑戰(zhàn)。因此，教師要做一個學(xué)者，要善于傾聽，并和學(xué)生一起探究，實現(xiàn)教學(xué)相長。同時教師又是一個成功的賞識者，要贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性，尊重他們的興趣、愛好、專長。在教學(xué)中要關(guān)注每一個學(xué)生，賞識學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生才能體驗到成功的喜悅，在快樂中不斷突破自我，使學(xué)習(xí)行為成為一種發(fā)自內(nèi)心的需求。教師還要做個性張揚(yáng)的激勵者，讓學(xué)生盡情釋放自己的個性，尊重學(xué)生個性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（三）讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)知識和我們的生活有著密切的聯(lián)系，對學(xué)生來說，他們的生活體驗和常識對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中以數(shù)學(xué)的視角來發(fā)現(xiàn)問題，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)空間，讓學(xué)生有所啟發(fā)和感知，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。

二、突出作業(yè)批改中的“新”

要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，作業(yè)批改是一個重要環(huán)節(jié)。新課程改革下，我們要突破傳統(tǒng)的作業(yè)批改方法，以實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

（一）作業(yè)面批，提高效果

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，可以及時了解他們掌握知識的情況，這是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和提高。為了讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)練習(xí)，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的批改作業(yè)的方法，可以面對學(xué)生進(jìn)行批改。具體做法是：在課堂上留出一定的時間，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師一邊巡視一邊指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，教師進(jìn)行點(diǎn)撥和輔導(dǎo)；另外，有目的地批改作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)問題及時指出并使其糾正，提高學(xué)生做題的正確率，減少錯誤，使他們養(yǎng)成細(xì)心做題的習(xí)慣。對于作業(yè)完成較好的學(xué)生，在課堂上要及時進(jìn)行表揚(yáng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。長此以往，學(xué)生做作業(yè)的正確率會逐漸得到提升。因此，在課堂上批改作業(yè)是教和學(xué)的一種溝通，更貫徹了因材施教的原則，大大提高了課堂教學(xué)效率。

（二）批改錯題，標(biāo)新立異

我們都知道，學(xué)生非常在乎作業(yè)本上的紅“√”。如果學(xué)生看到自己做的作業(yè)都正確，便會獲得成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)認(rèn)真完成作業(yè)的自覺性，使學(xué)生全身心地投入到以后的學(xué)習(xí)中去。但是，學(xué)生在作業(yè)完成過程中難免會遇到困難，出現(xiàn)錯誤。當(dāng)學(xué)生看到自己的作業(yè)本上出現(xiàn) “×”時，變化產(chǎn)生自卑的心理，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，在以后作業(yè)時會馬馬虎虎，甚至干脆不做，任憑教師處置。因此，教師在批改學(xué)生的作業(yè)時，可以嘗試在錯題一邊用“△”符號標(biāo)識，學(xué)生在看到自己作業(yè)本上有“△”時，在原處改正，然后再讓教師審閱。這樣一方面增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，另一方面提高了學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主去思考和操作，探索未知領(lǐng)域，真正成為課堂上的學(xué)習(xí)者和發(fā)現(xiàn)者。創(chuàng)新觀念中既包含了學(xué)生對新知識的掌握，還包含了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，獲取新的觀念。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供生動有趣的學(xué)習(xí)材料，選擇貼近學(xué)生生活實際的事例或者富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)題型，鼓勵學(xué)生大膽想象，用不同的方法嘗試解決。教師還要為學(xué)生提供思考和合作的機(jī)會，比如在實際教學(xué)中，可以設(shè)立“觀察與思考”“做一做”“大家談?wù)劇钡葯谀?，讓學(xué)生自己動手、動腦、動口，在合作探究中獲得新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總而言之，在新課程改革過程中，廣大數(shù)學(xué)教師要樹立新的課程理念，喚醒學(xué)生的主體意識，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思維，表明自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生的潛力得到最大限度地發(fā)揮。這樣，數(shù)學(xué)課堂就會煥發(fā)出強(qiáng)大的生命活力，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生實質(zhì)的變化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魏武.注重實效，專注于教學(xué)本色——對新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化的思考[J].都市家教月刊，2011（7）.

[2] 蔣永鴻，王雪楓.實施新課程教師應(yīng)怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計 ——關(guān)于高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題的思考[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2012（4）.

[3] 樂意君.學(xué)生在“微探究”中“默會”數(shù)學(xué)思想的教學(xué)探索—— “學(xué)為中心”理念下對有效教學(xué)的思考[J].中學(xué)數(shù)學(xué)：初中版，2015（4）.

[4] 胡均勝.反思新方式形成新策略取得新突破——從無效到有效的 幾點(diǎn)思考[J].數(shù)學(xué)大世界：教師適用，2011（8）.

[5] 胡自敏.滴水可藏海細(xì)節(jié)亦智慧——新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實效 性的點(diǎn)滴思考[J].學(xué)苑教育，2011（15）.

[責(zé)任編輯 吳海婷]