白雪杰

摘要：新建本科院校是目前我國高等教育中很重要的一部分，新建本科院校大學(xué)生就業(yè)問題關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展以及畢業(yè)生自身的未來，被社會各界所廣泛關(guān)注。本文通過對一所新建本科院校就業(yè)質(zhì)量報告的分析，總結(jié)大學(xué)生就業(yè)存在的問題及分析其原因，探討解決問題的策略，希望能對提高新建本科院校在大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；就業(yè)質(zhì)量；職業(yè)指導(dǎo)

2000年至2015年的16年期間，我國新建本科院校403所，接近全國普通本科高校的一半。新建本科院校以培養(yǎng)服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在我國培養(yǎng)高等教育人才中占著半壁江山。教育部數(shù)據(jù)顯示，新建本科院校在發(fā)展中仍然存在一些問題，這些問題最終會體現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量上。本文所指就業(yè)質(zhì)量包含就業(yè)率、專業(yè)對口率、學(xué)生對母校的滿意度、用人單位對畢業(yè)生及其學(xué)校的反饋等指標(biāo)。本文通過對黑龍江一所新建本科院校2015屆畢業(yè)生就業(yè)報告進(jìn)行分析，總結(jié)大學(xué)生就業(yè)的問題及提出相應(yīng)策略。文中就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)截止時間為2015年8月1日，文中對畢業(yè)生和用人單位的調(diào)查截至2015年12月10日。

一、新建本科院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量實(shí)證分析

（一）畢業(yè)生基本情況

該校2015屆有包含經(jīng)、管、文、工四個學(xué)科門類的8個本科專業(yè)的2041名畢業(yè)生，男生520人，女生1521人。生源來自全國30個省市自治區(qū)，黑龍江生源有1366人，占畢業(yè)生人數(shù)的66.93%。畢業(yè)生就業(yè)排名前三位的地區(qū)為：黑龍江省、廣東省和北京市，占比分別為66.35%、6.05%、4.83%。通過就業(yè)流向與生源地對比發(fā)現(xiàn)，去往東南、華北和華東地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生遠(yuǎn)高于生源地人數(shù)；而東北、西南、西北、華中地區(qū)的畢業(yè)生流出數(shù)量超過了生源地的人數(shù)。2015屆畢業(yè)生就業(yè)流向主要為金融行業(yè)，占47.29%；位居其后的是批發(fā)和零售業(yè)和制造業(yè)，分別占比為11.93%、8.40%。畢業(yè)生就業(yè)單位主要是國有企業(yè)、私營以及民營企業(yè)，占95.58%?？既〈T士研究生58人，升學(xué)率占2.84%。該校本科畢業(yè)生初次就業(yè)率為87.95%。

（二）畢業(yè)生對學(xué)校的評價

1.對學(xué)校的總體評價

本科生對學(xué)校的滿意度為75.90%。通過對任課教師的授課水平等內(nèi)容分析，將分值選項(xiàng)設(shè)置為1-10分，最終均值為7.80。任課教師授課水平得分最高為7.86，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平均超過7.8分。

2.對教育教學(xué)的反饋

通過設(shè)定7個方面，了解學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)的改進(jìn)建議，調(diào)查結(jié)果如下圖所示：

（三）用人單位對學(xué)生及學(xué)校的反饋

1.用人單位對畢業(yè)生的評價

2.用人單位對學(xué)校的反饋

二、新建本科院校大學(xué)生就業(yè)問題及原因分析

（一）就業(yè)指導(dǎo)課程體系有待完善，教師專業(yè)化程度低

高校的就業(yè)指導(dǎo)課程體系存在課時、師資、經(jīng)費(fèi)和場地缺乏等問題。首先，高校的就業(yè)指導(dǎo)課程課時少，教學(xué)無法科學(xué)化和系統(tǒng)化，教學(xué)方法和手段受場地、人數(shù)等影響單一，學(xué)校投入低，考核方式隨意和缺乏科學(xué)性，學(xué)生重視程度不夠，難以引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)觀念。其次，課外職業(yè)咨詢難以做到人員專業(yè)化和咨詢效果的專業(yè)化，職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)比賽開展的效果和引領(lǐng)作用并不明顯。再次，從事就業(yè)工作的相關(guān)人員專業(yè)能力不足。高校就業(yè)指導(dǎo)人員多為輔導(dǎo)員和從事學(xué)生工作的院系書記、公共課教師、具有不同專業(yè)背景的專任教師，就業(yè)指導(dǎo)人員教師難以做到教學(xué)理論、專業(yè)指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效、有機(jī)結(jié)合。

（二）人才培養(yǎng)方案有待完善，教師素質(zhì)亟待提高

新建本科院校多數(shù)從?？茖W(xué)校升格而來，有些學(xué)校人才培養(yǎng)方案不夠科學(xué)完善，教師素質(zhì)有待提高。人才培養(yǎng)方案一方面是培養(yǎng)社會需要人才的規(guī)格要求，一方面又是各方利益爭奪的成果，因此人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性和系統(tǒng)性需要經(jīng)過充分的論證。人才培養(yǎng)方案中理論課過多，實(shí)驗(yàn)課時少，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠深入，實(shí)驗(yàn)室使用率低。新建本科院校新建專業(yè)，師資力量缺乏，教學(xué)質(zhì)量堪憂。教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)與傳統(tǒng)本科院校師資存在不小的差距：科研水平不足，理論知識不扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又不夠豐富。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任重而道遠(yuǎn)，缺乏必要的文化氛圍

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育受到國家大力倡導(dǎo)和地方政府大力支持。很多高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)必修課課、創(chuàng)業(yè)選修課，開展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的科研項(xiàng)目，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。很多省份也都相繼出臺了各種創(chuàng)業(yè)支持政策，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和環(huán)境有了前所未有的改善。但高校的創(chuàng)業(yè)課程在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意愿方面效果并不理想，一方面是教師資質(zhì)問題，一方面是學(xué)生陷于自身的文化傳統(tǒng)之中難以突破去創(chuàng)新，加之周圍環(huán)境、氛圍對創(chuàng)新又缺乏足夠理解、支持和鼓勵。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的提升，對提高就業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力具有重要影響。

三、提高新建本科院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的策略

（一）完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系

首先，適當(dāng)就業(yè)指導(dǎo)等課程的課時，編寫科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)大綱，利用多種教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)的效果，改革考核方式，提高教學(xué)效果。其次，提高職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)素質(zhì)。從事就業(yè)指導(dǎo)工作的教師要掌握心理學(xué)、人力資源管理等專業(yè)知識和具備初步的學(xué)生專業(yè)背景知識，熟悉任教學(xué)校和開設(shè)專業(yè)的就業(yè)情況，定期參加就業(yè)市場調(diào)研，保持教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和聯(lián)結(jié)，從校外聘請一定數(shù)量兼職教師補(bǔ)充師資力量的不足。再次，開展豐富多樣的課外活動，例如情景劇、拓展活動等，注重時效性，激發(fā)學(xué)生的規(guī)劃意識和主動性。

（二）調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提升教師素質(zhì)

首先，根據(jù)學(xué)校的定位和就業(yè)市場的需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和兼顧綜合能力為目標(biāo)，增加實(shí)驗(yàn)課時，增加社會實(shí)踐的學(xué)分。其次，提高教師的理論水平。一方面要引進(jìn)具有專業(yè)背景和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師，另一方面要為教師進(jìn)修和學(xué)習(xí)提供經(jīng)濟(jì)和制度上的支持。再次，不斷完善實(shí)訓(xùn)課程，盡可能充分利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源，提高學(xué)生的動手能力。如商科院校利用跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺來提高學(xué)生的實(shí)踐能力

（三）開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要先進(jìn)的校園文化氛圍

高校的校園文化、教師文化、制度文化和考核體系鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，政府和高校出臺各種政策和資助鼓勵創(chuàng)業(yè)，這是雙創(chuàng)教育的必要條件。多年的應(yīng)試教育和傳統(tǒng)文化在某種程度上抑制了大學(xué)生創(chuàng)新，建設(shè)包容、接納、尊重，思想自由、兼收并蓄的大學(xué)文化是深入開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。教師的教育觀念與時俱進(jìn)，把雙創(chuàng)教育融合到課程教學(xué)之中，校園文化活動鼓勵創(chuàng)新，學(xué)生通過創(chuàng)建和參與社團(tuán)活動、參加各種比賽推陳出新?？傊?，大學(xué)生雙創(chuàng)教育有利于解決當(dāng)前我國社會面臨的大學(xué)生就業(yè)難問題，有利于發(fā)掘大學(xué)生自身的優(yōu)勢提升其就業(yè)能力。新建本科院校能要抓住這一契機(jī)，發(fā)展先進(jìn)的校園文化，實(shí)施好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)：

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