竇玉苗 葉龍法

摘要：小學階段，孩子的成長離不開家庭教育。重點闡述了教師與家長和諧共處的方法。即尊重是贏得家長信任的前提；關注是贏得家長信任的關鍵；溝通是架起家校友誼的橋梁；激勵更讓孩子在快樂中成長。

關鍵詞：家長工作 尊重 關注 溝通 激勵

小學階段，孩子的成長離不開家庭教育。“沒有家長積極參與和配合的教育是殘缺的教育?！弊龊眉议L工作，加強與家長的溝通，是從事教育工作不可缺少的一部分。現(xiàn)將我從教三十年來，與家長和諧共處的方法分享給大家。

一、尊重是贏得家長信任的前提尊重他人是一種的美德，是個人內在修養(yǎng)的外在表現(xiàn)

無論是在學習、工作還是生活中，無論是對同學、老師、領導、同事或是鄰居、朋友甚至家人，都應該自覺踐行尊重，因為每一個人都希望得到他人的尊重，尊重是人與人交往中最基本的原則。

作為老師，要在教育上取得成功，就要加強家校工作，取得家長朋友的支持與信任。做到尊重每一位家長，“尊重”是教師與家長溝通的前提。盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但兩者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，小學教師，特別是班主任老師，要想贏得家長的信任，切記“三不”：不大事、小事就向家長“告狀”，不當全班同學的面責備孩子，不做侮辱學生家長人格的事。否則教師與家長之間就存在隔閡甚至對立，這樣既損害了教師的形象，又降低了教育效果。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。教師還需做到“五要”：要尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子的家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，要從自身查找原因，要客觀地分析問題的癥結所在，要公正地評價學生的在校表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同探討解決問題的方法。2006年，我教一年級時，班里有這么一個特殊學生：個子五大三粗，長得也很精神，看上去應該是四、五年級的學生了。經(jīng)了解，才知他已經(jīng)十歲了。家長紅著臉告訴我：“孩子叫小帥，留了三次級，教孩子的老師都嫌他笨，說他是笨蛋，這次無論如何也不能讓孩子再留級了，長大了能認自己就行?！笨此@種表情我就笑著對她說：“您放心，在班里所有孩子都是學生，我會平等對待每個孩子的！”就這樣，兩個學期過去了，這個孩子不但能寫自己的名字，還能會寫一些漢字、就連數(shù)學中簡單的加減題還能做對幾道，家長知道了孩子的進步，不管在哪，只要見到我就妹妹長、妹妹短的，滿臉的高興，滿心的感激。這件事使我深刻的認識到，只有尊重每一位家長，才能贏得家長對自己的尊重和信任。

二、關注是贏得家長信任的關鍵

關注學生全面發(fā)展，要充分發(fā)揮家校合作的力量。作為一名小學教師，要關注每一位學生的發(fā)展。因為關注本身就是最好的教育！尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。教師要相信學生的潛能，在課堂上要因勢利導，引領每一位學生走進知識的天地。在學生疑惑的時候給予點撥，在學生畏懼的時候給予動力，在學生厭倦的時候給予興趣，喚起學生潛在的能力，使之向著健康的方向發(fā)展。尊重學生的獨特體驗，尊重學生的人格，不傷害學生的自尊心。特別要尊重智力發(fā)育遲緩的學生，耐心等待他們的成長。

在我現(xiàn)在任教的班里，有一個學生叫小濤，在他出生一個多月的時候，因一次不幸的車禍導致他成為殘疾，生活起居全部有其奶奶照顧。今年14歲才上三年級。初來學校時，看到孩子這種情況，不少人都躲得遠遠的，最后，他被安排到我的班里。孩子們看到班里來了一個殘疾同學，也是老往一邊躲?？吹竭@種情況，我及時對學生進行了教育，制止了學生不文明的行為。課上，我更是一直關注他，從未放棄過。只要“開火車讀詞語”到了小濤，同樣讓他回答問題。時間一天天過去了，孩子居然能自己向前走幾步了，奶奶看著孫子的變化臉上露出甜甜的微笑。她感激地對我說：“濤濤遇上你這樣的教師，真是他的福啊！”

三、溝通是架起家校友誼的橋梁

首先，我注重對學生進行家訪。通過家訪使老師、家長面對面地溝通和交流，不斷增進老師和家長之間的相互了解，加深彼此的情感，使學校和家庭合力，形成一個更好的學生發(fā)展的教育平臺。其次，充分利用家長會使家長深入了解自己的孩子，明確孩子的優(yōu)、缺點，從而有針對性地對孩子施加教育和影響。再次，通過開設家長課程，為家長提供優(yōu)越的學習機會，讓家長和專家、名師面對面，讓他們進入課堂當教師、當學生體驗教學的快樂，在教和學中不斷開闊的視野，提高教育水平。

四、激勵更讓孩子在快樂中成長

激勵是促使孩子進步的最有效的方法之一。表揚和激勵是沐浴孩子成長的雨露陽光?！吧綎|移動和教育”是教師與家長和諧相處的平臺。我經(jīng)常給家長發(fā)一些表揚信、喜報，分享孩子每天進步的喜悅，指導孩子的方法，滲透教育的策略。這樣做，使我收到了意想不到的效果。優(yōu)秀的更優(yōu)秀，不寫作業(yè)，不會聽課的對學習也有興趣了。