韓玉華

摘要：有效的復(fù)習(xí)課是通過再現(xiàn)、分析、整理、歸納等辦法，使學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系。復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)思想是：立足文本，整合知識(shí)，指導(dǎo)方法，提升能力。復(fù)習(xí)課遵循的原則有：主體性原則，針對(duì)性原則，即時(shí)性原則，趣味性原則，目標(biāo)性原則，系統(tǒng)性原則。復(fù)習(xí)課要注意培養(yǎng)聽、說、讀、寫綜合能力，注意反思總結(jié)和洞悉中考信息。

關(guān)鍵詞：英語復(fù)習(xí) 條理 系統(tǒng) 有效

一、復(fù)習(xí)課的指導(dǎo)思想

1.立足文本，整合知識(shí)。在復(fù)習(xí)過程中，教師要“依綱靠本”，牢抓基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能的訓(xùn)練。對(duì)于一些基礎(chǔ)單詞，詞組，句型，要求學(xué)生多讀多記，人人過關(guān)。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教師要拓展復(fù)習(xí)內(nèi)容，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.指導(dǎo)方法，提升能力。在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生解題方法技巧，提升學(xué)生各項(xiàng)能力。如通過完形填空，閱讀理解等語篇訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握各種題型的命題規(guī)律和解題技巧，提高學(xué)生閱讀分析能力。通過書面表達(dá)訓(xùn)練，提升學(xué)生綜合運(yùn)用語言知識(shí)的能力。

二、復(fù)習(xí)課遵循的原則

1目標(biāo)性原則。依據(jù)課標(biāo)和考試說明規(guī)定的知識(shí)與能力要求，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容和范圍。通過復(fù)習(xí)鞏固基本知識(shí)，強(qiáng)化知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高運(yùn)用能力。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。復(fù)習(xí)課的總體目標(biāo)是：（1）語言知識(shí)：歸納總結(jié)階段所學(xué)語音，詞匯，語法，功能話題等知識(shí)規(guī)律。（2）語言技能：在新授課與鞏固課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟練聽，說，讀，寫這幾方面的技能，使之達(dá)到熟練化程度，并能運(yùn)用這些技能去完成任務(wù)。（3）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，建立學(xué)習(xí)自信心，積極參與課堂活動(dòng)。

2.主體性原則。在復(fù)習(xí)課中，要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，通過組織形式多樣的有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，不能用教師的歸納代替學(xué)生的整理，復(fù)習(xí)中要做到：知識(shí)讓學(xué)生梳理，規(guī)律讓學(xué)生總結(jié)，錯(cuò)誤讓學(xué)生辨析。

3.針對(duì)性原則。復(fù)習(xí)既要抓全面，又要重點(diǎn)突出，有的放矢。要了解學(xué)生需要什么，清楚學(xué)生的薄弱點(diǎn)，哪些能力欠缺。如講評(píng)試卷時(shí)，教師要對(duì)全卷情況，每道題的失分率，失分原因，各層次學(xué)生差異性等了解清楚，然后抓住學(xué)生迫切需要解決的問題進(jìn)行講評(píng)，這樣的講評(píng)才有針對(duì)性，才能提高效率。

4.及時(shí)性原則。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律指出，遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少，遺忘曲線是最初急劇下降，過一段時(shí)間后下降減慢，曲線趨于平穩(wěn)。根據(jù)這一規(guī)律，一定要注意復(fù)習(xí)的及時(shí)性。如在學(xué)習(xí)很久以后才去復(fù)習(xí)，就相當(dāng)于重新學(xué)習(xí)，可以隨著記憶鞏固程度的提高，逐漸減少復(fù)習(xí)次數(shù)，間隔的時(shí)間也逐漸加長。

5.趣味性原則。新授課如新朋友，處處透著神秘，學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)。而復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，學(xué)生司空見慣，毫無新鮮感，因此復(fù)習(xí)熱情減低。針對(duì)這種情況，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如將所學(xué)知識(shí)編成節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美的兒歌，順口溜，讓學(xué)生說唱；讓學(xué)生“備課”和“講課”，帶領(lǐng)其他學(xué)生復(fù)習(xí)基本短語，基本句型或講解試卷；舉行詞匯，短語，句型等單項(xiàng)賽。以此激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生體會(huì)到復(fù)習(xí)的樂趣。

6.系統(tǒng)性原則。在復(fù)習(xí)過程中，必須對(duì)知識(shí)加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理歸類，分塊整理，使知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一定要進(jìn)行橫向和縱向聯(lián)系，使學(xué)生有一個(gè)整體全面的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。例如，復(fù)習(xí)詞匯知識(shí)時(shí)，不應(yīng)只局限于詞的音，形，義的識(shí)記，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找聯(lián)系點(diǎn)。如詞性的變化，同義詞，反義詞，同音詞，過去式，比較級(jí)，單復(fù)數(shù)，派生詞等。這樣幫助學(xué)生理清知識(shí)，連點(diǎn)成線，使知識(shí)系統(tǒng)化。

三、復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的問題

1.洞悉中考信息。教師在深刻挖掘教材，了解《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，還要認(rèn)真研究中考考試說明，研究歷屆中考試題，把握考綱和中考命題思路。

2.聽說讀寫交替進(jìn)行，減輕學(xué)生疲勞感，提高復(fù)習(xí)效率。新課標(biāo)提出：基礎(chǔ)教育階段新課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。通過聽說讀寫的交替訓(xùn)練，使學(xué)生加深理解和掌握已學(xué)語言的形式，意義和用法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，減輕復(fù)習(xí)疲勞感。

3.及時(shí)反思總結(jié)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧反思本節(jié)復(fù)習(xí)課的重難點(diǎn)，考查點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，并做以總結(jié)。其次，教師也要不斷反思自己的教學(xué)行為，反思學(xué)生獲取知識(shí)的價(jià)值取向，反思每一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的策略是否需做進(jìn)一步調(diào)整。一方面，要積極改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，滿足學(xué)生的心理需求，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另一方面，要對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容做積極處理，合理調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。