王穎敏

【事件回放】

“Once there was a poor girl who was very proud . Her name is Yinger. She is very beautiful. ...When Yinger realizes this， a beam of light goes out to the abyss . A bird flys out of the hell into the world. That bird is Yinger.”今天下午，我校少先隊(duì)大隊(duì)部舉行“迎新年雙語(yǔ)故事朗誦比賽”?，F(xiàn)在上場(chǎng)的是第9號(hào)選手——我班五年級(jí)的學(xué)生娜娜?？粗驹邴溈孙L(fēng)前，我不禁為她緊捏一把汗。娜娜朗誦得真不錯(cuò)，她的故事似乎要告訴大家，雖然她的外表看起來(lái)懶散，而內(nèi)心卻想成為改過(guò)自新的好女孩。娜娜有點(diǎn)像故事中的Yinger，身上有一個(gè)單親家庭孩子的任性、自以為是、典型的叛逆和唯我獨(dú)尊。要不是這次故事比賽，我這個(gè)英語(yǔ)老師就永遠(yuǎn)也敲不開(kāi)這個(gè)女孩的心門。

兩星期前，班內(nèi)進(jìn)行了自愿報(bào)名和民主選拔，而娜娜也在報(bào)名之列。幾天后的一個(gè)中午，我讓七名選手都來(lái)彩排，而娜娜卻沒(méi)來(lái)?！袄蠋煟綍r(shí)老忘做作業(yè)，是個(gè)不按時(shí)交作業(yè)的人！”“每天中午她總是很遲到校，人現(xiàn)在還沒(méi)來(lái)……”孩子們開(kāi)始七嘴八舌說(shuō)起她來(lái)。我想，我是不會(huì)派做事不認(rèn)真負(fù)責(zé)的人去參賽的。但是，關(guān)于她為什么沒(méi)來(lái)，我事后也沒(méi)有過(guò)問(wèn)。時(shí)間一溜煙到了第二周，班內(nèi)“六選四”選拔賽開(kāi)始了，預(yù)選賽進(jìn)行得民主、公平、公正，我自以為滿意地回到辦公室。

剛到辦公室還沒(méi)坐下，參賽的幾個(gè)女孩都哭著來(lái)告狀，“娜娜在班內(nèi)耍瘋，撞人，還揚(yáng)言以后您的英語(yǔ)課她不上了！”我驚訝得說(shuō)不出話。“她經(jīng)常不開(kāi)心了就鉆牛角尖，老毛病了?！逼渌握n老師也搖搖頭無(wú)奈地說(shuō)。不一會(huì)兒，娜娜進(jìn)來(lái)批改數(shù)學(xué)作業(yè)本，灰色的眼神似乎對(duì)任何人都一無(wú)所見(jiàn)。我以為這是一種悔改的表現(xiàn)，不由得一陣欣慰?！澳饶?，怎么和幾個(gè)同學(xué)鬧不愉快呢？”她猛地抬起頭，碩大的雙眼瞪著我，隨手抽起本子掉頭就走，“你騙人！你看不起人，嗚——”她沖出了辦公室。我分明看見(jiàn)她的眼里噙滿了淚水。

這是我十年教學(xué)生涯中從未碰到的事，娜娜也是我從未碰到的如此不給老師臺(tái)階下的學(xué)生。到底是為了什么事情？我反復(fù)回憶和分析所有的前因后果，莫非為了故事朗誦比賽？她只是報(bào)了名，可是連彩排都不來(lái)，自己不爭(zhēng)氣，怎么怪到我頭上來(lái)了呢？整整一下午，娜娜不再上別的課。解鈴還需系鈴人，我再次找娜娜談話，靜靜的教室里只有她坐在自己的座位上，憤怒的雙手不停地編織自己的彩帶，倔強(qiáng)的她足足半天不發(fā)話，我耐心地從故事比賽的目的、比賽的要求、比賽對(duì)班級(jí)榮譽(yù)的重要性出發(fā)對(duì)她進(jìn)行了一番“洗禮”，突然她趴在桌上失聲痛哭起來(lái)“ 可我報(bào)了名，準(zhǔn)備好了故事內(nèi)容，連班內(nèi)的選拔比賽都不能參加，我多丟臉！就因?yàn)槟翘鞗](méi)有人來(lái)告訴我要彩排，就因?yàn)槟翘煳冶徽Z(yǔ)文老師叫去接待室補(bǔ)語(yǔ)文作業(yè)嗎？嗚——” “??？那天是你自己放棄了，還是你有事請(qǐng)假不能來(lái)，我們大家都不知道，為什么你自己不主動(dòng)告訴我事情的真相呢？”“是你壓根兒沒(méi)想給我這樣的人一個(gè)機(jī)會(huì)！”

最后那句話深深地刺痛了我的心。經(jīng)過(guò)一番痛徹心扉的反思，我直奔校長(zhǎng)室，決定要為她申請(qǐng)一個(gè)比賽名額?；叵肫饋?lái)，今天她能站在賽場(chǎng)上，還真不容易呢！更令人意想不到的是，她竟獲得了高年級(jí)組三等獎(jiǎng)！到了頒獎(jiǎng)時(shí)刻，她接過(guò)獎(jiǎng)狀一遍遍地默認(rèn)獎(jiǎng)狀里的每一個(gè)鉛字，臉上露出了陽(yáng)光般燦爛的微笑。

比賽后的日子里，娜娜用自己的表現(xiàn)改寫(xiě)著原來(lái)的那個(gè)她。正如《The Girl Who Stepped on the Bread》（踩著面包走的女孩）故事里的Yinger，一線光明也照到了娜娜的身上，現(xiàn)在的她仿佛是一只自信的小鳥(niǎo)飛出了陰暗的角落。幾天后，還讓她的知心好友捎悄悄話給我聽(tīng)，說(shuō)她打算上好英語(yǔ)老師的每一節(jié)英語(yǔ)課，一定好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)?，F(xiàn)在的娜娜不但作業(yè)不拖沓，而且她還多次做老師的“貼身小錄音機(jī)”，為班級(jí)同學(xué)做英語(yǔ)示范朗讀。

“每個(gè)人都是一顆金子，是金子總是要發(fā)光的”。娜娜就是我們五年級(jí)中隊(duì)每一位少先隊(duì)員學(xué)習(xí)的好榜樣，她激勵(lì)著每一個(gè)同學(xué)“相信自己！做一個(gè)自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的少先隊(duì)員”。漸漸地，我看到陽(yáng)光照到了娜娜的身上，她的微笑更燦爛、更陽(yáng)光了……

【事后反思】

足足半個(gè)月，娜娜一直在精心準(zhǔn)備英語(yǔ)故事比賽，等待給英語(yǔ)老師一個(gè)新印象、新驚喜。所以那些天她的語(yǔ)文作業(yè)落下了不少，而去補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文的那天剛好是故事彩排的日子。我沉思著，為什么孩子不早些來(lái)告訴我事情的真相，而把它隱藏在委屈的淚水里？我反省著，為什么我只看到事情表面的現(xiàn)象而不去想一想背后的原因？信任，我突然頓悟了！真教育是心心相印的活動(dòng)。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地信任老師，教師能無(wú)私地信任每一個(gè)學(xué)生，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們感受信任、感受關(guān)懷，享受成功給自己帶來(lái)的快樂(lè)、自信和驕傲。

《學(xué)習(xí)的革命》中有這樣一段話：“如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)，如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，我們需要清醒地意識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、 拋開(kāi)形式，一切為了學(xué)生

我們的一切教學(xué)和教育工作都是為了學(xué)生更快樂(lè)、更健康地成長(zhǎng)。但是有時(shí)為了一些外在的形式，如比賽名次，競(jìng)爭(zhēng)壓力等等，往往不去考慮這些學(xué)生的內(nèi)心想法，甚至忽視這些學(xué)生的真實(shí)感受。當(dāng)一次又一次的忽視，冰凍了他們的信心和耐心，撲滅了他們的激情和熱情。學(xué)生開(kāi)始變得“乖”了，長(zhǎng)此以往，當(dāng)活動(dòng)不再是所有學(xué)生的舞臺(tái)，那是多么悲哀的事??！

而娜娜卻是個(gè)敢于挑戰(zhàn)形式的孩子，雖然她在學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面不如人意，但是她不自暴自棄，敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法，敢于表現(xiàn)自己的率性?！巴鲅蜓a(bǔ)牢，為時(shí)未晚”，離比賽還有一個(gè)星期，我慶幸自己為這個(gè)自尊自愛(ài)的女孩爭(zhēng)取到一個(gè)特別的名額。

二、放下架子，平等看待學(xué)生

每個(gè)學(xué)生都是天真可愛(ài)的，她們內(nèi)心都渴望被贊揚(yáng)、被鼓勵(lì)、被認(rèn)可。無(wú)論是學(xué)困生，還是學(xué)優(yōu)生，還是普通學(xué)生，當(dāng)我們拋棄以學(xué)業(yè)成績(jī)或其缺點(diǎn)的外殼來(lái)重新看待每一個(gè)學(xué)生，會(huì)發(fā)現(xiàn)任何一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心遠(yuǎn)比我們想象的要瑰麗多彩。要做到這一點(diǎn)很難，捫心自問(wèn)我們又有多少次真正放下“老師”這個(gè)架子，走進(jìn)學(xué)生的世界，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲呢？

筆者曾“好心”地希望娜娜能認(rèn)真地完成學(xué)科作業(yè)，不要為了比賽而荒廢了學(xué)業(yè)，尤其是遇到比賽和活動(dòng)，讓那些學(xué)有余力的“學(xué)優(yōu)生”參加就可以了。殊不知筆者已悄悄地舉起了“不平等”的敲門磚，甚至沒(méi)有意識(shí)到自己這樣做，已經(jīng)大大偏離了教學(xué)教育活動(dòng)的初衷，抹殺了有這方面特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的學(xué)生的天性。其實(shí)，對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo)也應(yīng)與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相適應(yīng)，讓每一位學(xué)生跳一跳，摘到“自己”的桃子，嘗到成功的喜悅，以“成功”來(lái)激勵(lì)自己，發(fā)揮學(xué)習(xí)、生活和工作的“內(nèi)驅(qū)力”。

三、 重拾信任，永不放棄學(xué)生

人們常常把小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生比喻為“暴徒年齡”，這個(gè)階段的孩子顯得不那么“聽(tīng)話”了，行為極易出現(xiàn)偏差，尤其表現(xiàn)在學(xué)困生、單親家庭孩子或生理上有缺陷的孩子身上。他們?nèi)绻趯W(xué)習(xí)上不能冒尖，使同伴信服，或是自己在班級(jí)中無(wú)足輕重，得不到教師重視的話，往往會(huì)以一些破壞性行為來(lái)顯示自己的存在，引起他人的注意。很多年輕教師往往不能理解，甚至不能容忍那些學(xué)生的行為，視他們的破壞行為為“洪水猛獸”，嚴(yán)重“妨礙”了所謂的“正?！惫ぷ?。

洪水來(lái)臨，是“堵”？還是“疏”？筆者還是冷靜下來(lái)選擇了“疏”，經(jīng)過(guò)和娜娜長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)多的促膝長(zhǎng)談，我們彼此建立起了最初的信任。“親其師，信其道。”讓娜娜如愿以償參賽，滿足她的表現(xiàn)欲，才能彌補(bǔ)因我的忽視所造成的過(guò)錯(cuò)。在最后一周時(shí)間我還耐心地輔導(dǎo)娜娜參加比賽，信任之花在我們彼此心中慢慢開(kāi)放。

有人說(shuō)“忽視了一只蝴蝶，就是忽視了春天”。讓我們停止在不知不覺(jué)中傷害孩子的行為，讓我們從今天開(kāi)始在心心相印中喚醒孩子們的精彩春天！

（浙江省奉化市滕頭小學(xué) 315503）