章振華

摘要：本文主要論述多媒體課件制作中探索藝術美的必要性，強調制作多媒體課件時如何展現(xiàn)藝術美感，從而真正發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，促進學生自主學習有效性的提高。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；多媒體課件；審美把握；有效性；藝術美

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0025-02

教育的主體是人，一切的教育或教學活動都是以學生為前提的，教師在教學中要始終尊重學生的主體地位。現(xiàn)代教育技術締造出豐富多彩的教學課堂，其目的也就是為了促進學生的有效學習。當一節(jié)課的教學內容確定后，對教學質量起決定作用的就是教師的教學設計和課堂授課技巧。成功的教學設計依托的教學課件，能使課堂更具有吸引力，使教學效率真正得到提高。因此，多媒體課件制作的重要性被不斷凸顯出來。

1.多媒體課件制作中為何強調藝術美

多媒體課件的制作需要教師根據(jù)自己的創(chuàng)意將文字、聲音、動畫等多媒體素材融合為一體。一個優(yōu)秀的課件，它應該具備一定的藝術感染力，不管是視覺還是聽覺上都能給予學生沖擊，即使是描述邏輯思維也要能引人入勝，這才算得上是成功的課件。多媒體課件教學的有效性在于知識的表現(xiàn)方式和傳輸方式，而其中被事實證明的最有效的教學傳達形式則是藝術化形式，因為藝術化中包含著審美并貫徹了"寓教于樂"的原則。藝術化的傳達形式不僅能提高知識的傳達效率，還能影響知識的接受效果。

2.多媒體課件制作中如何把握藝術美

多媒體課件創(chuàng)作需要藝術化的表現(xiàn)形式，將原來近乎枯燥的單純文字內容進行調整、加工、改造，使它變得富有情趣，更吸引學生的注意力。為了創(chuàng)作出更貼近學生并具有藝術趣味的教材，我們就應將藝術的思考和藝術的表現(xiàn)手法運用于多媒體課件制作的各個過程和環(huán)節(jié)。

2.1 整體構思的藝術把握。多媒體課件的整體構思就是要確定該教材的內容和整體風格創(chuàng)意設計。確定課件內容相當于寫該課的教學大綱，包括教學目標、要求、重點和難點等。整體風格創(chuàng)意設計則指要設計該教材的整體形象，包括色彩、字體、版面布局等，通俗的說，就是給觀者一個綜合感受的定位。這個定位可以是專業(yè)性較強、嚴肅莊重的，也可以是活潑生動的，這要根據(jù)課程的性質而定。

2.2 頁面創(chuàng)作的藝術體現(xiàn)。多媒體課件創(chuàng)作過程中的美不是隨意強加的，而是教師根據(jù)教材本身內容表達的需要，將教材中隱藏的美挖掘出來，并用藝術的形式表現(xiàn)出來。挖掘和表現(xiàn)潛藏在教學內容文字之中的美是每個多媒體課件創(chuàng)作者的責任。

接下來我從五個方面分析多媒體課件制作中頁面設計如何體現(xiàn)藝術美：

2.2.1 主頁。主頁的作用好比一本書的封面，其重要性不言而喻。主頁的設計應以醒目為上，第一眼就能給學生留下深刻印象。"良好的開端是成功的一半"。多媒體課件主頁設計可以分為兩種形式：一種是和一般圖書一樣，設計成封面的形式；另一種設計形式是功能模塊化設計，即設計時考慮各種功能的擺放。但是，不論主頁采用何種設計形式，主體藝術風格一定要把握好。

2.2.2 排版。頁面的排版設計和圖文的排版有相通之處，頁面的內容決定排列的方式。一個嚴肅的主題，需要采用端正規(guī)矩的排列方式，才能莊重大方；而一些活潑的主題則可以大膽排列，強調生動鮮明。教師根據(jù)學生的認知心理規(guī)律，展現(xiàn)頁面排版的節(jié)奏韻律感，開啟學生的智力因素和非智力因素，以提供心理驅動，激發(fā)學生的課堂注意，使課堂教學最優(yōu)化。

2.2.3 色調。當我們上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁時，會發(fā)現(xiàn)有些網(wǎng)頁看上去十分典雅，令人賞心悅目，但它的頁面結構卻很簡單，究其原因，讓人看著舒服應歸功于頁面色彩運用得當。在教學內容的表現(xiàn)上，我們也應盡量使用比較淡雅、簡潔的色彩，特別是背景一定不要太過艷麗，影響學生對文字的關注度。一個課件，可以根據(jù)頁面的主題內容設計一個主色調，形成風格上的統(tǒng)一。

2.2.4 文字。課件中使用的文字，主要內容是傳達教學中最基本的信息，設計時可以將重點文字運用色彩、閃爍等技術方法突出再現(xiàn)，使它與其他信息區(qū)別開來。也可以采用熱鍵、熱區(qū)吸引學生的注意力，增加教學內容呈現(xiàn)的新奇感。在制作課件過程中教師應不厭其煩的從文字的大小、字體的變化等多角度考慮，打破平常文字單調沉悶的冷面孔，展現(xiàn)文字藝術美，喚醒學生的注意力。

2.2.5 圖像。教育心理學研究表明，人獲取的外界信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺。顯然，直觀的圖像更有利于信息的傳輸與吸收?，F(xiàn)代多媒體技術恰恰在視覺和聽覺效果方面具有獨特的優(yōu)勢。教師選取的圖片，首先必須包含一定的教學信息，切忌離題。最佳的圖片應該是實用與美觀的統(tǒng)一體。

總之，只有充分理解學生的需要，才能在排版、色彩、文字和圖像等各方面做出符合學生心理和審美情趣的判斷，才能創(chuàng)作出讓學生感興趣的多媒體課件，才能真正在教學中發(fā)揮多媒體教材的優(yōu)勢。這也是我們在創(chuàng)作多媒體課件中注重藝術美體現(xiàn)的最終目標。

參考文獻：

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