楊偉

摘要：信息技術(shù)運(yùn)用于科學(xué)教學(xué)，是教育現(xiàn)代化的趨勢(shì)。將信息技術(shù)的應(yīng)用引向深入，必須從學(xué)生的發(fā)展需求和實(shí)際出發(fā)。本文結(jié)合小學(xué)科學(xué)教學(xué)及科普實(shí)踐活動(dòng)實(shí)例，以"學(xué)生為主體，老師為導(dǎo)體"的教學(xué)理念從以下三個(gè)方面淺析了信息技術(shù)與科學(xué)相整合的意義：一是打破常規(guī)的教學(xué)模式；二是使用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是使用信息技術(shù)提高學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；科學(xué)；整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）07-0027-01

隨著我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，已成為義務(wù)教育階段的核心課程。科學(xué)課程要達(dá)到的主要目的既讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，又讓他們學(xué)到科學(xué)的探究方法；既培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)他們科學(xué)的自然觀。當(dāng)今信息時(shí)代，信息技術(shù)與科學(xué)的有效整合，在學(xué)生缺乏興趣時(shí)使用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)生思維受阻時(shí)使用信息技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的思維；在學(xué)生主動(dòng)參與科普實(shí)踐活動(dòng)時(shí)使用信息技術(shù)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！缎畔⒓夹g(shù)》和《科學(xué)》這兩門(mén)學(xué)科都具有綜合性、實(shí)踐性、操作性、創(chuàng)造性和時(shí)代發(fā)展性，它們的整合，有利于提高學(xué)生的綜合能力，是為培養(yǎng)社會(huì)新型人才奠定的第一塊"基石"。

1.打破常規(guī)的教學(xué)模式

以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，這對(duì)當(dāng)今社會(huì)產(chǎn)生了重大的影響。在教育領(lǐng)域里要把信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)，也成為了新課改的流行趨勢(shì)，科學(xué)課也不例外。某老師為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，讓學(xué)生觀察對(duì)比植物的生長(zhǎng)過(guò)程，在相同生長(zhǎng)環(huán)境下播放古典音樂(lè)和它在自然條件下生長(zhǎng)的不同。在這一教學(xué)中，該老師充分利用了信息技術(shù)手段，把教學(xué)中的體驗(yàn)過(guò)程精心制成了課件，通過(guò)多媒體向?qū)W生演示了植物對(duì)比生長(zhǎng)的這一過(guò)程。學(xué)生覺(jué)得好奇帶著興趣去觀看，看后他們只明白了植物在古典音樂(lè)中生長(zhǎng)得更快，但沒(méi)有真正體會(huì)到這一過(guò)程，學(xué)習(xí)興趣反而被淡化了。這種通過(guò)課件演示呈現(xiàn)內(nèi)容過(guò)程的教學(xué)方式，主要也是教師講、學(xué)生聽(tīng)的灌輸式教學(xué)。這種教學(xué)方式忽視了信息技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際科學(xué)教學(xué)的目的，忽視了學(xué)生的實(shí)踐、思維、創(chuàng)新和發(fā)展。

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)氖澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和求知欲望。學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)本來(lái)就有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，除了好奇外，還想親身經(jīng)歷去體驗(yàn)去享受這一活動(dòng)過(guò)程，而不是呆在教室里聽(tīng)著老師的灌輸，這實(shí)在枯燥無(wú)味。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我做了同樣的教學(xué)嘗試，利用信息技術(shù)手段與科學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合。我要求學(xué)生自己去實(shí)踐這一過(guò)程，過(guò)程中遇到的問(wèn)題可以通過(guò)信息技術(shù)或動(dòng)手操作去解決。在具體活動(dòng)中，他們自己播種、放音樂(lè)、觀察、對(duì)比、記錄……雖然每天都要重復(fù)一些操作環(huán)節(jié)，但他們依然很快樂(lè)，很樂(lè)意去做，因?yàn)樗麄冏约簞?dòng)手感覺(jué)很有意思?；顒?dòng)一開(kāi)始，我還要求他們利用學(xué)校的攝像機(jī)把活動(dòng)過(guò)程記錄下來(lái)，最后還要制作出科普DV作品，學(xué)生一聽(tīng)，眼睛一亮，興趣更濃，他們就高興地接受了任務(wù)。但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完成整個(gè)任務(wù)過(guò)程是有很大的難度的，有些知識(shí)已經(jīng)超出了課本，同時(shí)對(duì)我也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

2.使用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的主要原因，心理學(xué)家認(rèn)為興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量，孩子對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。

在我進(jìn)行的"古典音樂(lè)中植物的生長(zhǎng)"實(shí)踐活動(dòng)中，首先大家對(duì)整個(gè)活動(dòng)特別好奇：植物聽(tīng)了古典音樂(lè)后真的會(huì)長(zhǎng)得快些嗎？其次是特別感興趣：怎樣把這個(gè)活動(dòng)過(guò)程制作成DV作品呢？同學(xué)們更是好奇。為了找到第一個(gè)問(wèn)題的答案，同學(xué)們必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師提供了所需的材料后，他們自己開(kāi)始動(dòng)手去做了。開(kāi)始觀察植物從種子生長(zhǎng)變化過(guò)程，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是一天兩天的事，每天重復(fù)觀察、對(duì)比、記錄、放音樂(lè)這一活動(dòng)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)這個(gè)過(guò)程是比較漫長(zhǎng)的，漸漸地也是枯燥乏味的。只讓他們觀察植物在音樂(lè)中的生長(zhǎng)這個(gè)活動(dòng)并不能讓他們堅(jiān)持多久，為了繼續(xù)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們找回開(kāi)始的學(xué)習(xí)熱情，我利用了信息技術(shù)手段，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)視頻編輯，完成DV作品的制作。學(xué)生學(xué)會(huì)了把視頻導(dǎo)入電腦中，對(duì)他們錄的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯。在電腦上他們看見(jiàn)了他們自己做實(shí)驗(yàn)的樣子，感到很高興。這些圖片和視頻都是自己收集的，感覺(jué)很有成就感。在后面的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們特別積極，都想"露臉"，成為視頻中的"主角"，整個(gè)實(shí)驗(yàn)孩子們都快樂(lè)地充當(dāng)著"明星"的角色，主動(dòng)積極地完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。其實(shí)春秋末期孔子就曾說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"他早就強(qiáng)調(diào)過(guò)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性了，運(yùn)用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了充分的體現(xiàn)，也取得了良好的效果。

3.使用信息技術(shù)，提高學(xué)生的思維能力

思維是智力的核心。小學(xué)生形象思維多于抽象思維，對(duì)形象的事物感興趣，對(duì)抽象的事物難懂。在小學(xué)階段，小學(xué)生的抽象的思維在日趨完善，逐步穩(wěn)定地形成各種概念，同時(shí)也是具體形象思維到抽象思維過(guò)度。作為教師我們可以使用信息技術(shù)手段，運(yùn)用多媒體加強(qiáng)直觀教學(xué)。多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種傳播媒介于一體，并可以靈活的把它們組合到一起，具有圖、文、音、像并茂之優(yōu)點(diǎn)，多方位、多角度、多途徑地向?qū)W生傳遞大容量信息，提高學(xué)生的思維效力。

要弄清楚青蛙的發(fā)育過(guò)程，老師通過(guò)講解也難讓學(xué)生理解。因?yàn)榍嗤艿陌l(fā)育是一個(gè)過(guò)程，就算讓學(xué)生到實(shí)踐中去觀察也很難看到這一過(guò)程，所以，要了解青蛙的發(fā)育過(guò)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得抽象難懂。利用多媒體課件，把青蛙的發(fā)育過(guò)程通過(guò)圖片和文字直觀地展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，不用老師多講就會(huì)讓大家明白青蛙的發(fā)育過(guò)程。又如，在教學(xué)《浩瀚的宇宙》時(shí)，學(xué)生對(duì)宇宙覺(jué)得新奇、有趣，但要認(rèn)識(shí)宇宙的浩瀚，卻顯得很抽象?，F(xiàn)在可以利用多媒體技術(shù)把抽象的內(nèi)容具體化、簡(jiǎn)單化，通過(guò)視頻、聲音、動(dòng)畫(huà)的說(shuō)明，把抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，孩子們更容易理解和接受?？梢?jiàn)，利用多媒體課件輔助教學(xué)，可使科學(xué)研究對(duì)象的一些不可見(jiàn)因素呈現(xiàn)于學(xué)生面前，起到化無(wú)形為有形、化抽象為形象的作用，降低學(xué)生思維難度，收到事半功倍的良好教學(xué)效果。

綜上所述，可以看出，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)依托信息技術(shù)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，并通過(guò)自主合作探究等多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力，這樣才能使科學(xué)教學(xué)有效地實(shí)施，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《中學(xué)課程輔導(dǎo).教學(xué)研究》第11期 第111-112頁(yè) "談信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合的必要性" 作者：孫鷹 2010年11月

[2] 《淺談小學(xué)生抽象思維的發(fā)展》作者：溫啟晗 出處：百度文庫(kù)