張輝翠

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0032-02

和諧、高效的班級管理是形成優(yōu)良班風(fēng)、和諧校風(fēng)的關(guān)鍵。目前努力提升班級管理的執(zhí)行力，又如何在班級中形成學(xué)生自主管理機(jī)制，是擺在我們班主任面前的新課題。通過近五年的探索實踐，我校在班級里倡導(dǎo)人人參與班級管理，人人既是出謀劃策的管理者，又是遵守班規(guī)的被管理者，這樣極大鼓舞了學(xué)生參與班級管理的熱情。充分利用班級分組管理模式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品質(zhì)等。積極倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，可以利用班級管理平臺，積極培養(yǎng)學(xué)生積極向上、團(tuán)結(jié)合作的小組管理意識，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊精神，促使班級管理有序、健康、民主、穩(wěn)定地發(fā)展，以提高班級管理的效率。

1.自主分組管理班級，就要關(guān)注每位學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性

每個學(xué)生都希望得到老師和同學(xué)的關(guān)注和重視，都有爭當(dāng)先進(jìn)的欲望，自主分組班級管理將班級學(xué)生分成若干小組，在組建常規(guī)的班干部的同時，建立了小組管理措施，每組由3——5名學(xué)生組成，設(shè)立組長等職務(wù)，小組成員按照學(xué)生綜合素質(zhì)梯級合理搭配，各小組長是由小組成員民主推選，具體要求有：學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀，善于幫助同學(xué)，有責(zé)任心、有熱情，值得大家信賴。 積極組建班干部管理機(jī)構(gòu)，明確服務(wù)班級的職責(zé)：

1.1 名譽(yù)班長1名：負(fù)責(zé)各種班級事務(wù)，聯(lián)系班主任和德育處，同時負(fù)責(zé)團(tuán)支部的工作。

1.2 紀(jì)檢安全委員2名：負(fù)責(zé)課間、課堂的安全，尤其對課間大聲喧嘩，到處亂竄的現(xiàn)象進(jìn)行制止和記載，還負(fù)責(zé)排查各種安全隱患，并對其進(jìn)行處理或及時匯報給班主任。

1.3 值日班長每天1名：負(fù)責(zé)協(xié)助紀(jì)檢班長管理當(dāng)天的紀(jì)律，負(fù)責(zé)公布當(dāng)天違紀(jì)學(xué)生和表現(xiàn)優(yōu)秀同學(xué)的名單，并作當(dāng)日小結(jié)，寫值日班長寄語，再由各管轄組長準(zhǔn)確地積分。

1.4 勞動委員2名（室內(nèi)、室外各1名）：體育委員1名，女生委員1名，文藝委員1名，各負(fù)責(zé)每天日常行為管理。

1.5 各科科代表2人：負(fù)責(zé)收齊各科作業(yè)，公布拖交、欠交作業(yè)的同學(xué)名單。

組與組之間相互監(jiān)督開展競賽，每周小結(jié)，積分高者為優(yōu)勝生組，優(yōu)勝組可得到精神獎勵。組長負(fù)責(zé)管理小組積分，為了避免自己組的積分有不公平、多合理的不良現(xiàn)象，24個小組進(jìn)行交叉管理，一小組管理二小組，二小組管理三小組，如此循環(huán)，每個組派一名同學(xué)把自己組的積分記載好，每天與管轄組長核分一次，這樣，一周下來，所積的分?jǐn)?shù)就不會有很大的差異，有效地避免了各小組之間因積分不準(zhǔn)確而造成的矛盾。

由于小組積分是由每個學(xué)生爭取得來的，而且可以隨時獎分或減分，小組積分每天都屬于動態(tài)累計狀態(tài)，這給每個小組及成員作出挑戰(zhàn)，增強(qiáng)了學(xué)生成長的自主性、合作性和發(fā)展性，同時也讓每位同學(xué)感受到來自小組之間競爭的樂趣。

2.學(xué)習(xí)自主分組班級管理就是形成班級獎懲機(jī)制，公平、公正對待每名學(xué)生

優(yōu)秀的班主任積極配合科任教師和德育處工作人員，只有公平、公正地對待每名學(xué)生，才可能形成民主和諧班集體，讓班級充滿大家庭的無比溫馨，讓每位學(xué)生健康、快樂成長。

自主分組班級管理，對學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都進(jìn)行細(xì)化、量化管理。何種情況應(yīng)該獎分或減分，都有明確規(guī)定，且設(shè)有專職人員執(zhí)行，在班級無論是誰，哪怕是班長、團(tuán)支書違反有關(guān)規(guī)定該扣多少分，也就得扣多少分，班主任無權(quán)干涉。這種獎懲機(jī)制有力促進(jìn)了班級集體的民主化建設(shè)。

各小組的積分實行每周一評，都希望自己的小組會成為每周"星級組"?？偨Y(jié)時，各管轄組長公布他所管轄的組的積分，對該組的得分、扣分情況作簡單的說明，公布各個組員的個人積分，對一周內(nèi)的表現(xiàn)作出客觀評價。這樣，可以培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感、主人翁意識和團(tuán)結(jié)合作的精神。

3.運(yùn)用自主分組管理，促進(jìn)學(xué)生自覺形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣

班級任課教師參與管理制度，教育教學(xué)過程管理由班級管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，如：每天的作業(yè)完成情況，上課紀(jì)律情況，舉手發(fā)言情況等都會成為積分的理由，小組長用筆記本記載清楚。早上到校無遲到現(xiàn)象，由紀(jì)檢班長獎勵積集體分；課前準(zhǔn)備充分、坐姿端正由紀(jì)檢班長積個人分；上課認(rèn)真聽講，發(fā)言積極，作業(yè)規(guī)范等受老師表揚(yáng)，由紀(jì)檢班長和值日班長積獎勵分；兩操規(guī)范認(rèn)真，晨練積極，升旗儀式穿校服，排隊迅速整齊，由體育委員給小組或個人獎勵分；課間文明由安全委員在放學(xué)到宣布當(dāng)日的記錄結(jié)果，獎個人或集體積分。

有獎勵就會有相應(yīng)的扣分細(xì)則，都由各線的班干部負(fù)責(zé)。老師下放權(quán)力給班干部，干部就相應(yīng)地有了威信，我會不定期地召開班干部會，總結(jié)工作中的成績和不足，指導(dǎo)他們有序，嚴(yán)格地開展工作。

如何有效地管理問題學(xué)生是很多班主任的教育困惑。問題學(xué)生的特征之一就是"大錯誤常犯，小錯誤不斷"，于是對他們的批評也就不斷。有的學(xué)生第一節(jié)課被班主任批評，第二節(jié)課被語文老師罰站，第三節(jié)課被數(shù)學(xué)老師冷潮熱諷，久而久之，他們喪失了自尊心，失去了學(xué)習(xí)的自信心，于是就墮落成問題學(xué)生。

自主分組班級管理所采用的積分獎懲，可以減少老師用尖酸語言批評問題學(xué)生的次數(shù)，有利于少給一些問題學(xué)生以傷害，減少一些師生沖突，實際上就多給了他們一些信心，也為他們的轉(zhuǎn)變提供了更多空間。

總結(jié)積分的情況在黑板上公布之后，由班長負(fù)責(zé)，公開地由高分到低分評選出優(yōu)秀組三個，積分最低的組三個。優(yōu)勝組分別可獲得精神獎勵和物質(zhì)獎勵，由最差組提供獎品，優(yōu)勝組每人可獲得練習(xí)本5、4、3個的獎勵，組長另加一個練習(xí)本。發(fā)獎完畢，利用5—8分鐘時間，讓小組長組織自己的組員，總結(jié)一周之內(nèi)失分的原因，弄清問題，提出下周的奮斗目標(biāo)。每次的討論會都非常的激烈，自主教育效果十分明顯。

4.實施自主分組班級管理，為科任教師課堂紀(jì)律管理提供有效途徑

好的紀(jì)律是高效課堂的前提。如何讓學(xué)生遵守紀(jì)律，專心聽課，很多老師感到棘手，遇到學(xué)生講話，有的是語重心長對學(xué)生進(jìn)行思想教育，有的是聲嘶力竭整頓紀(jì)律，效果不是很好。自主分組班級管理"實行積分的獎懲，涉及到小組榮譽(yù)，利用積分管理課堂紀(jì)律，可以達(dá)到更好效果，不失為一條良策。

自主分組班級管理之所以取得了良好的效果，是因為它較好地解決了班級管理中存在的一些難題。培養(yǎng)了一大批得力的班干部，給他們權(quán)利，為他們樹立威信，指導(dǎo)他們工作得有成效，告訴他們工作上要公平、公正，不徇私情，別讓同學(xué)們低估了自己的能力和人格，要充分發(fā)揮自己的能力和才華。這樣一來，各位干部分線負(fù)責(zé)，工作起來很得心應(yīng)手，能培養(yǎng)孩子們的工作能力，又能把班主任從煩雜的瑣事中解脫出來，是一件好事。